小學骨幹校長省級高級研修班培訓日誌

　　不得不承認，現在社會及媒體對學校教育還是有些關注到過分敏感的程度了，這將對學校管理還是影響較大的，制約了學校很多的自主發展。張教授在課程第一部分提及到“綠領巾”與“教育歧視”事件，這又勾起了我對此的看法，不得不又多說幾句。兩年前媒體報道某校除了大批的學生佩戴紅領巾外，對少數表現較差的同學發放綠領巾佩戴，於是新聞媒體介入大加炒作，說此做法歧視差生，傷學生的自尊等等，嚴加批判。其實，在此報道之前，我最初還是親臨某有名小學觀摩，看到他們的這種創新做法我是很欣賞的，直至今日我仍然持保留態度。當時，我看到帶綠領巾的同學依然陽光燦爛，還別有一番風景，也得到學生及其家長的認可。因為除了少數暫時表現差的同學外還有更多的是年齡還沒有達到入隊年齡的同學在佩戴綠領巾，他們也只是過渡階段暫時而已。當時我想，此學校之所以為名校，你看這些細節處理得多好，回去一定得好好借鑒，誰知沒幾天，由新聞媒體引發的輪番轟炸就鋪天蓋地的來了，作為個人認為本沒有過錯的學校恐怕不得不在社會巨大壓力下敗下陣來，憋屈的收起綠領巾，不敢再堅持下去。冷靜想一想，學生中有個別表現差的同學，讓他們帶綠領巾也是對他們的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺點錯誤，受一小點挫折和打擊又有什麼呢，我認為現在的學生最缺乏的就是這東西。鼓勵性評價很有必要，但一味的讚揚聲中成長起來的學生我敢說以後難以擔當重任，說不準哪一天遇到一件很小的不順心的小事就會發生意外。過度的縱容學生恰恰是對學生的不負責任，我認為那才是歧視。還有學生未達到入隊標準，與其因不是少先隊員不讓學生佩戴紅領巾標誌，不如讓他們佩戴離紅領巾很近的綠領巾，總比什麼都沒佩戴學生會更有尊嚴些。如果這種做法都大張旗鼓的稱其為歧視的話，那同為小學生的這部分學生什麼也不佩戴且不被認為更受到歧視？！

　　提起筆就這樣嘮嘮叨叨收不了尾，前面佔了大量篇幅，下午的課也還是很有品頭的。儘管今天是多變之日，下午課程表上李森教授的《創新教育與課堂教育改革》還是被調整成了年輕的趙鑫副教授來講，給人年輕、帥氣、精幹印象的趙教授沒讓我失望，在課上闡述了很多自己的觀點，也與我的一些想法不謀而合，很是欣慰。他講了三個問題：什麼是創新？什麼是教學創新？教育創新與課堂教學有什麼關係？他提出“關注身心健康”、“作業全批全改值得反思”、“學生往往因喜歡老師而喜歡這位老師所教的學科”這些觀點都是我一直主張的。他還說，教學就是解決問題，針對問題的教學效率最高。真正優秀的教師是使後進生都能發展得較好的教師，而只會教“優秀生”的教師不是真正的好老師。很多時候不壓抑就是創新。這些觀點我都非常贊同。他最後說，老師是不是優秀不是自己說了算，也不是上級領導說了算，而是工作對象說了算。很有道理！

　　（因特殊原因，2013年5月16日22:04後補）

　　2013年5月15日 星期三 陰

　　因區委書記今天調研教育，我校作為小學教育的代表，難得的機會，即榮幸同時也肩負責任。本放心在家的領導會接待並處理好相關事情的，但局裡還是高度重視此次領導的調研，畢竟教育必須依託於當地黨委政府才能更好的發展。局主要領導從事關我區教育全局的高度，還是最後慎重決定把我召回。儘管我不想丟棄難得的聽課學習，不想往返奔波勞累，還是毅然聽從召喚，臨時訂票返回。故，課程安排今天的龔雄飛院長的《校長領導力建設設》這一課不得不被落下了，參觀朝陽小學也由此缺席。

　　晚飯時定下晚上10:45的機票后並匆匆從飯桌趕向機場，直到10:15才到達候機室，迅速辦理登記手續。哪知飛機延誤一直到凌晨0:40起飛，趕回家已經是2:30了。

　　早上來到學校，了解並查看了準備情況，還召開了行政碰頭會，中午大家作了一些準備。下午2:35丁書記一行如期來到學校，我陪同領導查看了校園及教師辦公室、廊道文化、教室設施，一路上向他介紹了學校基本情況及學校歷史，闡述了學校的辦學思想，向他介紹了班級笑臉譜、學生風采等，丁書記還饒有興趣的觀看了學生手抄報、小製作以及校本成果，走進辦公室與教師交談，詢問大家的生活工作情況及工資待遇，對各班的白班互動式教學進行了了解。丁書記臨走前還對本人來校工作情況進行打聽，詢問對學校當前面臨的困難，並針對存在的問題提出了解決方案。對學校“以培養學生良好習慣作為教學工作第一要務”的辦學思想表示高度認可，並希望學校對學生的良好習慣進行細化逐一落實。短短的半小時時間，足見領導對我及老師們的關懷，深感領導對教育的高度關注和寄予的殷切厚望。為了不影響我的學習，待領導離開學校后，對學校的事情簡單交代，並又匆匆趕往火車站，乘坐晚上的火車連夜趕回西南大學。

　　16日上午7:30，在很多同志還沒起床時，我已平安順利抵達西南大學，參與新的一天的學習。

　　（2013年5月16日22:44後補）

　　2013年5月16日 星期四 雨

　　上午，重慶市教科院副院長陳定凡作《特色學校文化建設之我見》的報告。自我介紹60歲的人了，教授二級崗，相當於副部級待遇。健壯的身體、烏黑的長發實在讓人難以置信！類似的情形見多了，讓人引發這樣的猜想，難道學識能夠健身養顏？可見，人不只是物理層面的，還有必不可少的精神層面的同樣重要。

　　陳院長知識淵博，閱歷豐富。不只是談學校文化，談教育理念，還談人生，談感悟。

　　他說，家長送孩子到校是來長大的，而不只是來讀書的。這與在前不久我聽省教育廳李廳長所說的“老師就是陪伴孩子長大的人”的觀點有些相似之處，讓我對學校、老師有了進一步的認識。還說，要懂人生必須懂人體。讓人耳目一新，豁然開朗。我校在踐行“以人為本，和諧發展”的辦學理念，雖然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我們都是人，所有的工作和生活都是為了人，但未必真正了解人，值得深思。道德、文化的東西一定是在吃飽穿暖的基礎之上的，這難道不是對人的最本質性的反思嗎，難道不是以人為本的最直接的體現嗎？他說，現在有的學校不是學校（是工廠，是培訓班）。使我毛骨悚然，震驚不小。同時提出，沒有考試就沒有教育，考試是非常好的東西。關鍵是考試的內容和形式。細想起來確實是這樣！在講課中提醒大家，學校要隆重舉辦畢業典禮，意義重大，校長必須親自出面參與開學典禮、畢業典禮。校長課間活動不是背着手巡視而是參與其中，讓我汗顏！看來，下步在這些方面真得痛下決心有所改變。關於學校的界定，陳院長說出了自己的看法，一般的學校講管理，優秀的學校講文化，卓越的學校講故事。很有見解！這在我所感悟的學校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三級管理上有了更深層次的看法和更高的要求。不過，正好與我校正在開展的“三讀一寫”活動（讀課標、讀教材、讀教育名著、寫教育故事）契合，很是欣慰！當然，我認為他們是相互依存並不斷升華的。精細科學的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有這樣才會孕育有價值和感人的教育故事，才會鑄就卓越的學校。

　　下午是南岸區珊瑚實驗小學校長譚勁的學校特色創建方面的算是經驗介紹吧。估計不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的課，從內容上基本為同一主題。一個重理論，一個重實踐。巧合的是50出頭的女校長譚勁，從長相、身材、精力來看，碰到誰也不會相信，看上去頂多40罷了，與上午的陳院長一樣顯得年輕氣盛。她說是心態好的原因，我相信。同時也進一步印證了前面我所說的“學識能養顏、健身”的論斷。

　　從她講課中自我經歷介紹以及學校如何踐行辦學理念、創建特色學校來看，譚校長在學校的發展過程中付出了大量心血和汗水，也經歷了很多困惑和阻力，是一位實幹家，這點我能理解。中學高級教師，作為重慶市未來教育家培養對象，在重慶人才雲集的地方沒幾下子肯定是枉然的。她以珊瑚實驗小學的辦學理念“珊瑚最紅，孩子最親”作為上課的課題，也可見她作為學校的校長對學校發展的特殊情愫。

　　前部分的講解，個人認為因缺乏一些實質性的新觀點不是很吸引我，諸如“作為校長一定要有明確的辦學思想”、“充分利用好家長資源”這些提法，我早已接受，大不了是引發自己如何結合實際去更好的操作而已。對我印象深的是“在沒有標準答案的世界里挑戰自我”這句話，給我一些新的啟發。在後半部分，慢慢的吸引並打動着我。即，介紹學校緊緊圍繞辦學理念去挖掘其中的元素，構建“親親校園”。從學校的環境布置、活動開展、課程設置等方面無不體現“親”。克服各種阻力毅然決然的堅持下去。對“親親課堂”的研究開發，全員參與輻射，歷時5年，走出突圍，現初見端倪，非常不容易。事實證明，很多成功的秘笈就在於堅持！失敗都源於信心不足，自我否定。她深有感觸的說，學校文化最核心的就是課堂特色文化，我比較贊成。這讓我對校園文化建設豐富了認識，找到了又一很好的載體。不得不承認，課堂是學校教育的主要載體，很多事情都需要從課堂出發並回歸課堂。

　　（2013年5月17日0:10於301室）