論中國教育之弊_1500字

　　一年一度的考試結束了，高考結束了，中考也結束了，千百萬的學子頓時輕鬆了不少。然則考試是為了什麼，是為了養家糊口，為了改變生活，為了飛黃騰達。就在這決定命運的一刻，有人仰天大笑，有人無所畏懼，有人痛哭流涕。然而是否會有人想下中國的教育制度是怎麼回事，國人為什麼會在素質和技術的領域處於較為落後的地位、這是一個值得反思的問題，這不是聰明和愚昧，而是兩個字變通。

　　子曰：學而優則仕。但我問一句，以何為仕。為官者當公正廉明，愛民如子，試問這在十二年的讀書生涯中有學嗎，有考嗎，那麼為何以學業之好壞而定人生之前途呢？當今政府官員又有幾人能做到。古考八股，今考物理化，八股固然華而無實，然物理化亦非取其形乎。數學學的天花亂墜，物理學的出神入化，不入其道將百無一用，學而何用，大材小用也。內容有弊，制度亦弊。科舉之弊在於制度，然如今考試之弊，有過之而無不及。科舉三年一次，落第可復考，如今考試一劍定勝負，毫無周旋之餘地，固可復讀，翻身者極少。然則如此之弊何不改之，其因源於一千五百的文化傳承，改革變通之心不夠。

　　至於國語，我不多說，如果一個人不能掌握他國家的文化，那麼他根本不屬於那個國家的人。英語我想說一句可學可不學。何謂可學，就是順應潮流，英語是世界的語言，熟練了對你進入社會是有莫大的幫助的。但又何謂不學，那就要從他的本質說起了，英語它本身，無內容，無實質，更無淵源，與漢語相比那是小巫見大巫。然就因為中國非世界強盛之國家，所漢語亦無尊崇之地位。子曰：夷秋入中國，則中國之；中國入夷秋，則夷秋之。意思是說，外國人到了中國境內學習了中國的文化，也就成了中國人了，反之就是被胡化了。然而舉國學英語，亦嘗不是夷秋之。只要國民自強，國家富強，中國的文化就永遠不會衰落。

　　除去文化教育和制度，中國的素質教育也差強人意。司馬光說過：凡取人之道，苟不得聖人，君子而與之，與得小人，不若得愚人。中國的進取制度對素質的要求很低，所謂的思想教育也是一筆帶過。那麼這將給社會帶來一個莫大的危害。小到偷竊，大到害國，像此等社會之渣雖不可杜絕，卻可遞減。我認為素質的教育將源於幼齡，因為年紀越小越容易接受外界思想，這也是最深刻的。反觀如今幼兒園純粹是打醬油，小學則一味重視低等教育。家長應該重視起來，國家應該重視起來，孩子是國家的未來。素質決定一切，沒有了即使有再高的學位也是枉然。

　　說了那麼那麼解決之策是什麼呢？要我說一句話“擇其善者而從之”。就是儘快取消高考，中考這等以一次測試而定全局的考試，實行入學，畢業過關式的考試。具體來說取消九年義務教育，轉化成六年基礎教育。只要你數學算賬不錯，物理知道基本原理，那麼你就可以畢業。畢業之後就可以進行興趣則校，你喜歡數學可以去專門的數學院校，喜歡物理的去專門的物理院校，當然進去要進行入學考試，通過將可以進入，沒通過則可以明年再考或轉考其他院校，沒有年齡限制，我相信興趣是最好的老師。然又有人要問道，國家經濟有限，培養不起那麼多高級人才。那麼我想說兩點，一，國家對人才的教育並不重視，投入很少，卻在一些高科技的領域去尋求突破，那麼將事倍功半。二，我個人認為所有的職業都是平等的，沒有什麼科學家高貴，農民低賤之分。三百六十行，行行出狀元，就像梁啟超先生說的那樣所有的職業只是分工不同罷了。所以說國家對人才的解釋狹義了。

　　也許會有人說我有什麼資格在這裡評頭論足呢，我是不是因為自身的失敗而產生的片面之詞呢。我想說的是我在為所有被應試教育所毒害的學生叫不平，他們同樣青春少年，同樣激情四方，同樣期盼未來，但是為什麼他們只能被命運的繩索劃分了。聞道有先後，術業有專攻，他們為什麼不能生活在社會的頂端呢？通過努力而實現的人只是鳳毛麟角罷了，職業，背景將影響他們一生。所有感到不平的群眾站起來吧，用自己的行動去?I衛自己的權利。

　　崑山職一中高三：何智偉