枯燥的中國教育_1100字

——讀《從百草園到三味書屋》有感　

　　我輕輕的把書放下，沉思了許久，許久…… 這篇文章帶給我印象最深的並不是作者快樂的百草園生活，而是枯燥無味的讀書生活。　

　　在這篇課文當中，其中有一段講 “我”上課時問先生“怪哉”是怎們回事，先生很不高興。從這段話中，可以看出先生不允許學生質疑其它東西，只允許學生學習課本上的知識，不許探討其它問題，這是一種不尊敬學生的表現。由此可以看出，書塾的教育模式泯滅了學生求知的主動與慾望,體現出了封建社會的教育對兒童發展的束縛。文中還有另一句話“我就只讀書，正午習字，晚上對課。”這句話說明了書塾教育的死板，單一和乏味。不過在現在，這種現象已經改變了。我們除了學習語文，數學，英語，歷史，生物，政治以外，還可以參加自己喜歡的興趣班或興趣小組，例如：奧數班，奧英班，奧腦班等。但是，我認為現在學生的壓力太大了，有些學生被家長報了五花八門的興趣班，最後卻一事無成。一方面是家長給學生太大壓力造成的，另一方面則是學生給自己太多壓力而造成抑鬱。但是，面對這些接踵而來的興趣班，我們應該怎樣去阻止他們呢？所以，我們一定要和家長取得溝通，並且要有選擇性的去面對這些興趣班，最終才會取得成功。　

　　我認為文中還有一段是讓我感觸較深的。講“先生教我們如何讀書。”從這一段可以看出，朗讀是私塾教育的主要形式。而為什麼學生讀得亂七八糟；先生卻能讀得搖頭晃腦，分外投入？是因為學生根本不懂文章的意思，不知道文章的內容，所以作者在文中寫道：我疑心這是極好的文章。作者為什麼會疑心呢？就是因為他們根本不明白文章的內容。從這段還可以看出，私塾教育是死讀書的，學生們不能領會其中的意思。不過現在，這種現象已經逐漸消失。讀死書的人卻越來越多。實際，我認為，現在學生的壓力普遍偏大，因為中國目前還是實行“一試定終生”的制度。這“一試”即為高考，古代稱之為科舉選官的制度。而在質疑時之前，學生們必須急促的學完從小學到高中的所有知識，必須能運用這些枯燥的知識。而在國外，學生們並不像中國以成績作為中心，所以他們的壓力也沒有這麼重。外國的老師更重視的則是他們的動手能力，並不認為只有會讀書的人才是天才。這就是中國的教育與外國的教育的最大區別。我認為，當今中國教育仍然是舊思想，現在的教育模式在我看來還需要改進。因為成績並不能看出一個人的知識與能力。而這種以成績作為中心的衡量標準，只會給學生施加更多不必要的壓力，而過多的壓力就不能及時轉化成動力，這樣，有可能就毀了一個人的前途。　

　　所以，我希望這種中國式的教育能夠慢慢得到改善，讓中國漸漸拉近與國際的距離，讓壓在學生背上的擔子放了下來，讓每學生都有一個輕鬆快樂的心情對待學習！