師範類專業個人職業生涯規劃書

　　師範類專業個人職業生涯規劃書

　　工作幾年了，雖然有想過教師職業規劃，有過打算，卻從沒有靜下心來，認真地給自己的職業好好的規劃一下，我認為有必要對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。因此認真地規劃了一下自己的未來。

　　一、加強學習，提高自身師德修養

　　一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，真正履行母校的教學宗旨《學高為師，身正為范》，成為合格的人民教師。

　　二、加強學習，提高自身業務水平

　　師者，傳道受業解惑也。也就是說，教師的本職工作就是教書育人。因此，我給自己制定了教師職業規劃，要努力提升自己的業務水平，使自己成為一名業務型教師，向專家型教師看齊。

　　1、多讀書，用知識武裝自己

　　抓緊課餘時間認真學習，並且要做好筆記，寫好批註，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀後感。將讀書放在位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。

　　2、創新課堂教學，用事實證明自己

　　(1)加強課堂教學研究。利用好網絡資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規範和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善於發現學生的特點，並能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗;堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法，向40分鐘要質量。

　　(2)掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在短的時間內學習製作複雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。

　　(3)建立新型的師生關係。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關係。

　　3、努力提高科研能力

　　積极參加校級、區級以上的教研活動;因為每一次教研活動都給我的學習提供學習的平台，因此，我要不放棄任何學習的機會。同時，每年至少完成兩篇高質量的論文。

　　面對競爭激烈的社會和教師工作，帶着明確的教師職業規劃，我充滿信心，我將帶着百倍的激情投入以後的工作，讓自己的規劃在短的時間得到的回報。

　　高考熱門專業師範類專業就業形勢分析：

　　在不少專業的大學畢業生就業形勢比較嚴峻的形勢下，師範類畢業生的就業卻呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。因此，高中畢業生報考師範院校的人數逐年增多，師範院校招生的錄取線也在不斷提高。

　　首先，由於我國教育長期“欠債”造成的人才匾乏。我國作為底子薄、教育事業發展相對落後的發展中國家，教育人才本來就比較缺乏。文革“十年動亂”期間，教育作為“重災區”受到嚴重衝擊，教師受到嚴重摧殘。改革開放之後，雖然教育事業開始得到黨和國家的重視，但由於積重難返，欠債太多，而且在一些領導的眼裡發展教育仍屬於“軟指標”，所以在相當長的一段時間內，教育的地位、教師的地位還比較低，許多師範院校的學生畢業后不安心教育工作，千方百計想離開教育口，師範畢業生流失現象比較嚴重，給亟待補充新生力量的教育事業帶來人才匱乏的局面。

　　其次，教育事業的迅速發展，給師範畢業生帶來廣闊的就業市場。隨着開放步伐的不斷加快，從黨的十二大到十五大都把教育擺在優先發展的戰略地位。政府在財政並不充裕的情況下千方百計加大教育投人，僅以國家財政性投入為例，教育經費從1978年的81．24億元，增加到1997年的1862．54億元；增長了近22倍，教育投入的大幅度增加，促進了教育事業的迅速發展。教育事業的迅速發展，一方面增加了對師範類畢業生需求的數量；另一方面對師資的水平和質量也提出了更高的要求。比如，在一些教育比較發達的大城市，為了提高基礎教育的師資水平，正在採取措施逐步減少乃至取消中等師範學校，計劃在不太長的時間內使小學教師全部達到專科以上的學歷。這些無疑將為師範院校畢業生提供更為廣闊的就業市場。

　　再者，教師作為光榮而又穩定的職業，越來越受到大學畢業生的青睞。隨着教師的政治地位、社會地位的不斷提高和生活待遇的不斷改善，教師職業正在受到全社會的普遍尊重。特別是在當前政府機構改革，人員裁減分流，大中型企業重組改造，大批職工下崗分流的情況下，相當一部分用人單位人才需求逐年減少，教師行業卻既有較大的需求量，又有工作較穩、生活有保障等明顯的優勢，所以受到越來越多畢業生的青睞。不僅師範類畢業生很少流失到其他行業，而且許多非師範畢業生也越來越看好教師這個職業。據南京師範大學對該校四屆畢業生所作的一次問卷調查。94．5%的師範畢業生依然選擇了教師作為自己理想的職業，而非師範類畢業生中也有不少欲加盟師資隊伍。