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“課外訪萬家”心得體會

手機:M版  分類:工作體會  編輯:小景

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  “課外訪萬家”心得體會

  家訪是教師走進學生家庭,對學生進行的一種訪問,也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑,達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維繫教師、父母、學生的紐帶,是溝通學校、家庭、社會的橋樑,通過家訪,促使學生健康發展。正如一位教育家所言:“教育過程中要充滿期待,如果把一份愛心放在家訪中,就會取得意想不到的效果。”因此,家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。培養一個學生是需要家長,老師,學生自己三方面的共同努力,家長對學生的期望和教育方法我們如何了解,這就需要家訪作為橋樑,進行溝通交流。

  在家訪的過程中,我感受到家長們對老師的尊重與信賴,同時還有對子女的殷切希望。我們詳細地了解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境、在家表現,並聽取了家長對孩子的一些想法、打算,對教師的意見、希望,同時,家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況,了解了班級的總體情況,更清楚自己孩子的優勢和劣勢,使家庭教育更具針對性,並通過與老師的交流,更好地和老師配合,共同關注孩子的成長。

  作為步入教師崗位快三十年的我而言,此次“訪萬家”活動,讓我受益匪淺。具體地反思體會有以下幾點:

  第一:通過這次家訪,我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長面對面地進行溝通,讓家長了解孩子在校的學習、生活情況,同時讓教師也通過與家長的交談,更進一步了解學生在家的學習、生活情況,使教師有針對性地對學生進行教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學生的思想動態,可以讓學生增強自信心,老師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。

  第二:通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨,我們的工作就能得到心應手。

  第三:必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。就我們三年級來看,就有許多留守兒童,他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管,他們在缺乏父母關愛的同時,又接收着老年人對他們的寵溺,這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動,不遵守紀律,打架鬧事,不愛學習的壞習慣,讓學校教育工作難上加難,他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪,讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象,對症下藥,並且能夠與家長保持密切的聯繫,發現問題,及時解決,使這些學生能夠轉變態度,真正融入到學校生活之中。

  第四、學生需要家長、老師、學校共同督促。在家訪中,我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分,屬於典型的學困生。而在家裡,卻是家長的百分之百,家長對他們寄託了厚厚的期望。家訪過程中,很多家長對我說:“孩子回家后根本就不聽父母的話,只聽老師的話,老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。可憐天下父母心,讓家長放心是我們的職責所在。但是,學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果,家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議,更好的輔助學生的成長。比如我家訪中有的家長說到,學生學習任務太輕,學生平日不願意做課外的學習,這時候我們就需要向家長明確指出,我們所指的“家長的配合”並不是指要家長再一次充當老師的角色,檢查作業並不一定要檢查學生作業的對錯,只需觀察學生是否認真的完成了作業,以便及時的了解學生學習的態度,態度決定一切,如果學生字跡潦草那必定是學習上出現了問題。

  第五、重視家訪效果的反饋。在家訪后更要留心觀察學生變化,檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導,以鞏固家訪效果。學生的每一點進步,尤其是後進生的進步往往不是一步到位的,必然有一個反覆的過程。家訪后,不能對學生不聞不問,不能認為家訪完成就意味着完成了一項任務,這是不對的。可以說,這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪后,老師應及時對學生加以督導,這是家訪整個過程中一個至關重要的環節。因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響,學生可能會因此而重振旗鼓決心改變缺點,也有可能再一段時間過後,被惰性影響,重複過往的錯誤,這樣就不能達到家訪的效果。

  通過這次家訪,不僅能夠廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議,並及時反饋給學校,也讓我在走訪過程中,更加了解學生的生活狀況,在今後的教學中與學生溝通更加融洽。當然,家訪中也出現了各種值得反思和需要解決的問題,這也激勵了我要不斷學習不斷積累,不斷改進,不斷成長,在教學過程中給予學生更多的關心和愛護。

  李利榮

  2011年12月

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