一堂生動的語文課_1200字

上課鈴響了，班主任文茵老師走上講台，她用粉筆在黑板上寫下了一個“秀”字，然後開始提問了：“請哪位同學到講台上來解釋這個字的含義。”　

　　此時，筷子正在和同桌他說這也會過去鬼鬼祟祟嘀嘀咕咕。　

　　文茵老師點名了：“筷子，你上台來回答。”　

　　筷子硬着頭皮走上台去：“秀，就是……”　

　　筷子結結巴巴秀了半天也沒有秀出個所以然來。　

　　只見學習委員青雲鳥飛從容不迫走上講台，一邊揮舞手中的粉筆刷刷地寫着，一邊口若懸河侃侃而談：　

　　“‘秀’，讀音xiù，會意詞。上為‘禾’，下象禾穗搖曳，本義為：穀物抽穗揚花。”　

　　“榮而實者謂之秀。秀，出也。指人的容貌姿態或景物，重於內在的氣韻。”　

　　“比如：秀慧、秀麗、秀美、秀氣、秀色、秀雅、秀異、秀逸……”　

　　“OK！”文茵老師稱讚道。接着老師又用粉筆在黑板上寫下了一個“吧”字，提問道：“筷子同學，現在請你再回答這個‘吧’字的含義。”　

　　筷子急得抓耳撓鰓，正張口結舌之間突然靈機一動，何不如此這般仿照青雲鳥飛的答題方式如法炮製？　

　　且聽筷子施展自己滔滔不絕的口才：　

　　“‘吧’，讀音bā，象聲詞，表示一種雙音的聲響，例如：吧唧吧唧、吧嗒吧嗒、吧喳吧喳、吧噠吧噠、吧嚓吧嚓、吧噶吧噶、吧滴吧滴、吧嘿吧嘿、吧咔吧咔……”　

　　哈哈，真是妙不可言啊！聰明的筷子靈犀一點通，一鼓作氣如放連珠泡似的越說越快，一連說了十幾個（其中不乏自我創造的）含“吧”的詞組，引起了同學們的哄堂大笑，連班主任老師都忍不住笑得喝不攏嘴啦。　

　　老師：“其實‘吧’的含義還遠遠不止於此，還有哪位同學補充？”　

　　亭亭玉立的語文課代表根本美麗輕盈地走上講台，鶯歌燕語般娓娓道來：　

　　“‘吧’，讀音bɑ（輕聲），用在句末時，表示懇求、提議、請求、命令、疑問、估量、贊同、推測、停頓、假設等語氣。”　

　　“比如：好吧，來吧，行吧，說吧，走吧，快點吧，知道吧，同意吧……”　

　　“非常好！”老師接著說：“‘吧’”這個字，同時還是 ‘酒吧’英文‘bar’的音譯。如今各種各樣的‘吧’已經進入了我們的社會和日常生活中，同學們說說都有哪些‘吧’”？　

　　課堂上頓時唧唧喳喳沸騰了，這次筷子不甘示弱第一個搶答：“網吧”。呵呵，筷子真不愧是十足的網蟲吧？　

　　緊接着同學們爭先恐後的“吧”聲風起雲湧地響遍了教室：　

　　酒吧、氧吧、茶吧、醋吧、聊吧、話吧、書吧、畫吧、陶吧、玩吧、水吧、涮吧、布吧、染吧、泥吧、拳吧、奶吧、巧克力吧、冰淇淋吧、迪吧、琴吧、音樂吧……　

　　下課鈴聲響起，老師抓緊時間在作最後的總結：“同學們，大家興緻勃勃地津津樂道，可是卻剛巧遺漏了一個最重要的‘吧’，這就是——”　

　　同學們異口同聲地回答：“秀吧！”　

　　“對！同學們，什麼叫‘秀吧’？秀出你的才華，秀出你的風采，秀出你的美麗，秀出你的魅力，這，就是我們秀吧大學的特色。讓我們共同努力，秀吧，秀吧！”　

　　文茵