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書香校園讀書徵文教師作品

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  教師更要多讀書

  ——東源縣書香校園讀書徵文教師作品選登

  讀書,讓我更自信

  東源縣燈塔中學 歐楊梅

  閱讀是為了活着,福樓拜如是說。何p麻說:閱讀是為了追求真理。余秋雨說:生命的質量需要用閱讀來鍛造。巴丹說:閱讀可以改變人生……不管誰怎麽說,都是在強調閱讀對人一生的重要性和必要性的。作為靠知識“吃飯”的教書人,首先更應該是個讀書人。我談不上是個合格的讀書人,但我努力在朝讀書人的方向努力前行着,因為我感覺到了自身的淺薄,也體會到了讀書的快樂。在向讀書人成長的路上,我也在努力和我身邊的人相互攙扶前行。

  利用課餘時間,我讀了一些教育專著,很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺,作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性的思考,這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑;李鎮西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩,“隨意或許是一種美麗,而執著卻是一片更燦爛的雲彩”,讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”,突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避,以前的“從容”包含着惰性;博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考,用詩意的語言描繪多彩的教育世界,以真摯的情感謳歌人類之愛,以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪,也改變了我的生活觀和教育觀。

  除了教育專著,我也喜愛一些名家的小說、散文、詩歌,如《山楂樹之戀》、《文化苦旅》、《繁星·春水》等等。每當恬淡的黃昏,或是靜謐的夜晚,我會倚在床的一角,手捧一本書靜靜地讀,默默地品味。打開一本好書,迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息,彷彿是那新翻耕的泥土散發出馨香。在若有若無的音樂聲中,我可以隨意想象,想象自己是藍天,一望無際;想象自己是月夜,寂靜美麗;想象自己是海浪,澎湃不息……讀小說,我會隨着主人公跌宕起伏的命運或喜或悲;讀抒情的散文詩歌,我會在作者淡淡的憂鬱中品味他們對生命、生活、自然的態度;翻閱輕鬆詼諧的書,我可以盡情地放聲大笑,把一切煩惱都拋到九霄雲外……漸漸地我進入書的世界,一天工作的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時,我便擁有了一份絕美的愉悅心情。

  我堅信一位有思想的教師必定是一位酷愛讀書的人。讀書是我們擁有思想的最佳途徑。著名教育家朱永新指出:“人類的精神高峰是沒有辦法跨越的,只有通過閱讀才能跨過去。每一代人都要重新開始精神成長,因為上一代的精神是沒有辦法被我們這一代人複製的,只有閱讀,人類的智慧保留在閱讀的經典當中,人的物質財富是可以保留在這個國家的,就像我們中國的長城,埃及的金字塔,永遠保留在那裡,但是,精神文化遺產需要每一代人的對話、學習,才能不斷獲得,這是永無止境的精神長城。”一個有思想、有精神的民族必然是一個酷愛讀書的民族。全世界讀書最多的是猶太人,猶太民族誕生了馬克思、愛因斯坦等許多傑出的思想家、科學家,這就是最有力的證明。

  說實話,我並非是閱讀的忠實堅持者。因為,在平時的日子裡,我們都能找到很多理由作為不閱讀的借口,比如我們老師的工作量太大,教學任務繁重,再加上家庭生活負擔,工作很辛苦,而且我們用現在掌握的知識來教學生也基本能綽綽有餘了,還有我們也過了學習的黃金時間,記憶力也減退了,等等。然而,我仍是教師閱讀計劃的積極擁護者。因為,我以我十年來間斷性的閱讀經歷體驗到了閱讀對一名教師,尤其是對青年教師的成長來說是不容小覷的。

  雖然我們教師的舞台是狹小和平凡的,但教育工作具有獨特的創新性,我們絕不能讓思想和精神被限制和固定,我們要保持思想、精神的獨立與創新,溫暖、滋潤學生的心靈,引領他們健康快樂成長。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”讀書、思考、踐行,在教育改革與發展的征途中始終保持積極向上、不斷攀登、開拓進取的精神,為人民教育事業貢獻自己的力量。

  讀書是我教育教學中最大的樂趣

  東源縣新豐江中學 曾華美

  從教多年來,我深深體會到:對於我們從事教育、教學第一線的教師而言,要學的東西實在太多,而我知道的東西又太少了。有人說:“教給學生一杯水,教師應該有一桶水。”這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我體會到:教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,因此,我認識到教育教學中,書本是我們無言的老師,讀書是我教育、教學中最大的樂趣。

  教書的生活是清貧的,從事教育教學多年,我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質生活,但我學會了讀書中獲得最大的享受。一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如痴如醉,一篇美文會使我百讀不厭。

  暑假期間,我讀完了布魯納的《教育過程》一書,收穫很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》,我進一步知道了課程改革的四個中心思想:1.學習任何學科,主要是使學生掌握這一學科的基本結構,同時也要掌握研究這一學科的基本態度或方法;2.任何學科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學生;3.過去在教學中只注意發展學生的分析思維能力,今後應重視發展直覺思維能力;4.學習的最好動機乃是對學習材料本身發生興趣,不宜過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。這些對我以後的教育教學工作起着非常重要的作用。

  布魯納的《教育過程》書中還提到學習的首要目的是“務必使學生理解學科的基本結構”的觀點是正確的。因為學生掌握了結構,就獲得了運用一個學科的基本概念的能力;然後,學生就可以利用這些基本概念,把它們當作認識和攻克其他問題的基礎,其積極意義在於為解決“知識爆炸”時期的知識需求問題找到了一條途徑。同時,布魯納把學生學習和掌握學科的態度及基本方法作為掌握學科基本結構的組成部分,這種見解是正確的。因為教學過程不僅要考慮“教”,而且還要重視“學”,充分體現了“教學本長”的科學的原則。用“認識論者”的一句話說,那就是“學習如何學習”、“學就是為了更好地學”,這就是說要交給學生開啟知識寶庫的一把靈巧的鑰匙。

  通過閱讀這本書,我更深深地體會到:只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成為教者樂教,學者樂學,才能讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,常讀書、常思考,使我勇於和善於檢討自己的教育教學,既要正視自己之短處,努力探究補救途徑,也要擅於總結自己的或同行的成功經驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。我願把讀書教學藝術作為一種人生目標,讀書更是我教育教學中最大的樂趣。

  讀書獲益

  東源縣藍口二中 張偉戊

  “天下第一好事,還是讀書” 閑暇之餘,獨坐山間,備小酒一盞,捧起一本經典著作,細細品味當中人情世故、真理規律,着實算得上是人間頂級享受!我願意同季老先生一樣,加入愛書如命的行列,品味天下第一好事。我愛讀書,此“書”沒有泛指,就是實實在在的紙本子。想必季老先生話中的“書”也是沒有泛指的吧。

  英國作家培根在《談讀書》中提到:“讀書足以怡情、足以傅彩,足以長才。即陶冶情操,給言辭增添光彩,增長才學!此為讀書循序漸進之關係,順序顛倒不得。他還提到:讀史使人明智,讀詩使人靈秀。所說道理十分顯豁。然而,千萬捲紙本子,並不是所有的書都值得讀上第二遍,有如進食,得選有營養之食物以作主食,且需合理搭配,飯後散散步,消化消化;書也要精選,更要精讀,要用心去消化書上的內容。

  書本的使命就是傳遞智慧,將智慧拓印到白紙上,沒有聲音的吶喊,只有靈性的熏陶。書越來越多,智慧就越滾越大。“人之才智但有滯礙,無不可讀適當之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動除之。”可見讀書之作用巨大。讀書的技巧在於興緻來臨之時,廢寢忘食地去閱讀,在書中,在白紙黑字上,去品味人生與自然,任意一種境界都可以從中領悟!

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