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關於教育的中國夢徵文

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  做人文文章,成就教育夢想

  --由唐明賢的教育思想談起

  鄰水教育一直以來不乏唐明賢、景光武、張雲迪這樣的拓荒者,他們用大半生耕耘書寫了鄰水教育的華章;而今他們還像一位位深情的嚮導,引領着鄰水教育前進的方向。

  有人說,一位優秀的管理者最基本的素質就是會抓學習,從而構建先進的管理理念,而我們教育導師們用他幸勤耕耘,幾十年如一日的不斷學習,形成了自己對辦學理念的精闢而獨到的見解。在實踐探究中,教育先賢們確立了以人為本的辦學理念,旗幟鮮明地指出“學校工作的對象就是人,以人為本是學校改革、創新和發展的大趨勢,也是當今社會的進步。”“以人為本”,我是與當前偉大中國夢的理念一脈相承的,是“建設新廣安、創建試驗區”堅實基礎。

  一、 以人為本,必須堅定貫徹素質教育的新要求。

  胡錦濤說過:“全面實施素質教育,核心是要解決好培養什麼人,怎樣培養人的問題,應該成為教育工作的主題。”唐明賢同志二十多年來一貫強調學校要把德育放在首位,教學是學校工作的中心,要重視大面積教學質量的提高,不能一提質量,就眼定幾個尖子生,只有大面積提高質量,才能真正數出“個兒頭”,片面的追求升學率,為保住一兩個尖子,不惜丟掉大多數(過去在一些學校屢見不鮮),這是錯誤的。“不僅衝擊高中招生,而且嚴重增加學校負擔,影響素質教育的推進。”

  我縣教育發展的事實證明,那些片面追求升學率的做法是目光短淺缺乏可持續的,即使僥倖取得一些“成績”,也是經不起歷史的檢驗的,這樣炮製出來的“人才”素質單一,沒有學習後勁,很不利於繼續學習和正常發展。我們縣一所所重點學校的發展軌跡也驗證了這樣一個常理。

  二、立德樹人,德育為先。

  陶行知說過“德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學問的本領,也無甚用處。並且,沒有道德的人,學問和本領愈大,就能為非作惡愈大。”德育之重,可見一斑。《國家中長期規劃與發展綱要》也指出,立德樹人,把社會主義核心價值融入國民教育全過程,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生形成堅定的政治信念、良好的品格意志和開朗活潑的性格,為培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人,打下初步的思想道德基礎。唐明賢同志這一教育思想,生動地體現了他崇高的思想政治素質,為鄰水縣素質教育的推進、新課程改革的深入開展奠定了堅實的基礎。

  三、努力實施優質教育。

  “學校的可持續發展,要着眼於質量的可持續發展,着眼於有潛力有後勁的發展”。這就是科學發展觀對教育提出的新要求,也是符合教學規律和學生成長規律的,而唐明賢同志倡導的優質教育觀無疑是與時俱進、富有生命力的。

  唐明賢同志多次批評不研究教學規律的人,指出他們一提質量就愛說“沒敲頭,懲倒辦”,沒想到時隔這麼多年,這樣的現象依然屢見不鮮,大有“星星之火可以燎原”之勢,為了提高所謂的“質量”,教師兢兢業業廣博群書,趕製出一套套變幻莫測的試卷,辛辛苦苦加重學生課業負擔,大搞題海戰術,學生學習的自主權沒有了,身體垮了,信心倒了,甚至有些學生不堪重負留下一紙辛酸走向絕路!

  其實,究其本質,那些“懲倒辦”的人提高的並非質量,只是分數,那是狹隘的質量觀,是不符合素質教育要求和學生身心發展規律的,是極其錯誤的。這樣的行為違背了《教育法》、《義務教育法》的相關要求,片面追求升學率,只注重向高一級學校輸送新生,這樣必然導致學校只重智育,為達此目的,學校常常把主要精力放在少數尖子身上,面對多數學生不聞不問,放任自流,甚至變相地把學生趕出校門,給社會造成負擔。

  怎樣的教育才是優質的?他在《教育的困惑及其對策》一文中指出,優質教育要從“辦學條件、師資隊伍、教學質量”幾方面着手抓。除了政府要切實肩負辦好教育的責任外,提高師資也是其中重要一環,其次國家要制定教育質量國家標準,科學指導教學質量的考核與評價。

  “老驥伏櫪,志在千里”,唐明賢同志用他辛勤耕耘,澆灌着鄰水教育之花,雖然從領導崗位上退下來了,但他的教育之路沒有止步,他依然活躍在教育的第一線,在實踐中檢驗自己的教育思想,他用樸素的思想指引鄰水教育人,用人文理念支撐起鄰水教育新課改。

  懷着一份深深的敬意,仰望星空,我彷彿看見了鄰水教育燦爛的明天,那裡有我們璀璨的教育夢想,熠熠生輝。面對過去,無限感慨;憧憬未來,無比激動。若我輩追隨先賢足跡,我堅信,夢將不再只是夢!

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