天使的淚花

　　十年前，作為農民的兒子，從師範畢業能分配到偏遠的家鄉，欣慰的當了一名教師，我倍感知足。為珍惜機會的來之不易，愛崗敬業，樂此不疲備。一屆學子畢業走了，另一屆又姍姍而來，留下許多的記憶很多感慨，他——詹世亮，就是我執教生涯中一朵牽念而心痛的淚花。

　　那年秋季開學了，學生和往常一樣平靜：報到、發書、第二天上課，沒有什麼特別的事件發生。

　　第二天我如約而至到2班教室上課，在走動中發現，在60多位同學里，只有一位戴着帽子，着裝樸素，文靜而安詳地坐在前排第一位，有意踱到他的課桌前細心地打量，開始泛白的灰布上衣，長長的袖子里露出一雙殘疾的手，每一根手指前幾節都沒有，凸凸的僅有一點手指印痕，因跌落而血紅 ……望着他我不知說點啥。心開始收縮，不知對他進行安慰還是友好的詢問，一切都不能表達我的疑惑。一席不了解的歉意充塞了心胸，自認善言的我，突然間沒有了直面他的勇氣，我怕因自己不慎傷害他無辜的童心。在沉甸甸地歉意中挨到下課的鈴聲響起，在同學再見的聲音里，飛奔出教室，找和他同村的教師了解他的過去。

　　知道他叫詹世亮，出生於本鄉林家灣的一個普通農民家庭里，姊妹三人他是唯一的兒子。天真活潑的他，享受着家人喜愛。天有不測風雲，9歲那年他患上了一種怪病，開始四肢指頭疼痛，皸裂。父母帶着他四處求醫問葯，詹世亮在痛苦的煎熬中一邊治療，一邊上學，有時疼痛，不能堅持上學，讓父母到學校找老師問當天的作業，忍痛在家裡自學完成作業。每一次考試他都堅持參加，每一次他都贏得老師和同學的掌聲與鮮花，然而隱藏在掌聲與鮮花後面的汗水、淚水又有誰知呢 他的病情不僅不見好轉，而且指頭開始流血，皸裂嚴重，第一節指頭開始脫落……後來被媒體報道，得到了社會的廣泛同情和關注。然而面對疾病，好心的專家也無能為力……不幸過早的降落在他的身上。

　　知道了他的故事，我久久不能平靜，面對只有一次的生命，詹世亮能讓有限的生命創造無限的價值，讓生命之火燃燒的更亮，釋放出更大的能量，難道我們不能為他做點什麼？在以後的日子裡我對他倍加關愛，找機會關愛這個苦難面前的強者。

　　第一單元“晒晒我的老照片”作文展示課上，我提議詹世亮第一個展示照片並朗讀習作，他開始有點遲疑，在誘導和鼓勵下他緩緩地站了起來，對我深深的鞠了一躬，“謝謝老師，謝謝老師鼓勵和信任，這是我生病以來第一次得到老師和同學平等地對待” 。他的眼眶裡浸滿了淚水。他緩緩地舉起左手，一張灰舊的黑白照片上，一個天真爛漫的孩子在無憂無慮的玩耍。“這張照片是我上一年級時照得相片，相片上無憂無慮的孩子就是我，那是能和同學們一起上下學，一起去到河溝里去抓蝌蚪……可是後來我生病了，手指開始劇烈疼痛，皸裂，跌落……漸漸不能和小朋友一起去看藍天，做遊戲……我多麼希望回到從前啊！每天上下學都需要家人接送，奶奶年齡大了背不動我，媽媽既要照顧奶奶又要忙裡忙外，父親一邊下地幹活一邊背我上下學，每當趴在父親的背上，看到他熬白頭的花發，滿臉的汗珠，我真的想哭……”，他一邊介紹，淚流滿面，恣意地流淌。教室靜靜地，我看見有的同學在抽噎，有的同學再抹着眼淚。不易感動的我靜靜地聽他如泣如訴的聲音，抑制不住的淚水打濕了眼眶。

　　下課了，同學們漸漸走出了教室。我仍然站在講台上心潮澎湃久久不能平靜。透過玻璃窗戶，我看到，他和同學們一起鬧騰着，一跛一拐地向操場走去，我想他的心中有了些許被同學接受的情緒疏通的欣然和愉悅，孤獨的心開始變得輕鬆和舒展。

　　以後的日子在與全班同學朝夕相處里，同學開始敬他，關心愛護他，使他感受到了集體溫暖，生活的美好，精神的豐滿。

　　隨着時間的推移，對他了解愈來愈清晰。學校離家20里山路，他需要父母的照顧不方便住校，每天由年邁的父親用自行車接送。他是一個執着懂事的孩子，儘管不是離學校最近的，然而經常卻是到校最早者之一。儘管他的雙手手指脫落的只剩凸凸的一節，寫字用僅剩的骨節把水筆加在虎口艱難地寫，他的作業卻是班上寫得最整潔最規範的。每當看到他艱難地學習，心胸被揪心的疼痛塞的滿滿地，他不僅以執著塑造了堅強的人格，而且用自己的生機喚醒了班級的生氣，以自己的理想鼓舞了肢體健全者的理想和對生命的熱愛、人生的道理。

　　一個冬天寒冷的早晨，走進教室，他的座位空空的，從不無故曠課的他盡然沒有到校，望着他的座位心中升起一種失落，一種不好的兆頭，面對病魔的無情，無能為力的我能為他做點啥，才能撫慰他因病痛帶來的可怕地痛苦，無奈，迷惘，失落和絕望呢！

　　第二天，他又回到了他的座位。在斷斷續續中迎來了八年級。有一天，聽到敲門，我拉開辦公室的門，只見臉色蒼白的詹世亮站在辦公室的門前，頭壓得很低很低，一邊用他滿帶血痕的凸凸的手撥弄着皺巴巴的衣角，一邊聲音低低的對我說“老師，我想和你借本書”。我不知他要借什麼，趕緊把他叫進了辦公室，讓他到書架挑選自己喜歡的，我幫他取。 “老師這七八本夠了，等我看完了再借行嗎？”“行，只要你喜歡，隨時來拿”，“謝謝老師！”我看到他深陷地眼眶裡已浸滿了淚花……

　　後來一連幾天他沒有到校來上課，每節課盯着空空座位，心裡有種丟了貴重的東西似的空虛。唉，可憐的孩子！ 等待中，秋天去了寒冷飄雪的冬天來了，十五周課間一位學生拿着一封信，對我說：“老師，詹世亮給你的信”，接過信，鄭重的打開，娟秀的字體跳入了眼帘：

　　老師：

　　工作如意，我，您的學生詹世亮，在這天寒地凍的日子躺在病床上，代表我的一家向您和我的同學問好！

　　我很想念你們，常常想關愛我的老師，想念友愛的同學們。由於病情的不斷惡化，我不得不再度躺在了病床上。在我度過的14個春秋里，幾乎是在病痛中熬過的。我儘管是個苦命的孩子，幸運的是有一個充滿親情充滿愛的家。年邁的奶奶，過度操勞而衰老的父母，天真無邪的妹妹，在他們愛的滋潤里，在社會、老師的關愛下，同學的友愛中，集體的真誠里度過，倍感幸福與自豪。老師、同學你們的關懷愛護是我有了精神、希望和激勵，我學會堅強的追求美好的東西，自由活動的天地；學會了和病魔作鬥爭，然而命運常常不公平的降臨在自己的身上，我從不屈服命運，熱愛生命，希望通過努力使自己的人生變得有價值，但是病情卻漸漸加重，白天黑夜的疼痛以擊跨了我，不得不放棄上學，放棄和同學們一起讀書一起學習一起玩耍，共同度過美好時光機會。只有在病痛的稍微減緩的時候看老師借給我的書，溫習學過的知識，希望有一天能回到你們中間。只要閉上眼，同學們風裡雨里、汗里淚里攙扶照顧的情景歷歷在目，心裡像皮鞭在抽打有針扎，我多麼希望向多年來關心我的老師、同學們面前說聲謝謝，於是爬在病床上忍疼寫了這封信，以表達我的感激之情和對你們的想念……

　　讀着他的來信，眼眶濕潤了，命運為何總不眷顧這樣懂事、執着又堅強的他呢！

　　在對他的惦念中一晃春暖花開的季節姍姍而來。一天中午他的父親來給我還書。不到五十歲的人兩鬢花白，滿臉憔悴，一身滄桑。和他聊了很多關於他兒子詹世亮的事。他的言語里流露着既有對詹世亮忍痛上學執着心的驕傲與自豪，又有對疾病無法治療的深深焦慮，憂愁，將來的可怕和自己無能為力的自責。我知道他已經對詹世亮盡了一個做父親的最大努力，但找不到一個合適詞語來安慰他的心而難受。

　　後來因工作需要，離開了，也失去了和詹世亮一家人的聯繫。但還是常常想起他，牽念他的病好起來……