鼓勵高三學生的文章：“突”圍高三　“破”字當頭

　　鼓勵高三學生的文章：“突”圍高三　“破”字當頭

　　策劃／裴富強鄧國焱

　　我叫優等生，在同學們艷羨的目光和老師、家長期望的眼神中學習得遊刃有餘。似乎我的學習已經“十全十美”，可最近不知是過於追求完美還是因為身邊人的期許，心態有一點浮躁和起伏，成績進步不大。

　　我叫中等生，位置的尷尬讓我成為了班級里“沉默的大多數”。在高手雲集的班裡，我覺得自己完全被淹沒，隨之而來的焦躁、渴望、急於求成也充斥着內心。我告訴自己要比從前更加勤奮，但是成績卻始終停滯不前。

　　我叫後進生，雖然成績不好，但我很在乎高考，我想證明我可以。可是，我始終覺得周圍的同學，甚至連老師都在心裡暗暗說著“你成績不好，要考上一所比平時成績好一個層次的學校就好比一個夢”。我自卑、失落、不甘心，可當面對緊鑼密鼓的複習節奏和接二連三的考試時，我節節退敗，自信全無。

　　讀完這三段描述后，您看到了自己的影子嗎？您也和他們一樣，找不到提升自己的空間嗎？接下來的複習，您渴望擁有突破的力量嗎……

　　名列前茅：把弱項練強，讓優勢放大

　　高考命題研究專家、北京市語文特級教師王大績

　　在眾多同學中間，總有那麼一些學習成績出類拔萃的學生，他們記憶力好、思維敏捷，只要老師講解過的題目，他們很快就會寫出答案來；只要老師把題目讀完，他們就有了解決的思路，不需要老師太多點撥。可是在與他們的交流中，我發現很多同學都覺得這時的自己已沒有太多的提升空間。前進是唯一選擇，原地踏步表示自己沒盡全力，就連一點點退步都要被說成驕傲自滿。寒假過後迎來的緊張複習，優等生怎麼樣才能突破自我？

　　讓“弱”成為過去

　　雖然優等生在分數上具有領先優勢，然而仍然存在自身的弱科弱項，為此，優等生的複習重點是把弱科補好，讓強科更強。只有這樣才能使各科均衡地向前發展，而不至於擔心考試中弱科弱項隨時可能帶來的隱患。面對弱項，你應該重視弱項產生的原因是什麼，只有這樣你才能對症下藥，讓。弱’成為過去。

　　比如說面對自己在文言文上的弱點，應該先做什麼，是解決實詞的積累問題，還是虛詞的用法掌握？怎樣在原文中去尋找自己想要的信息？ 翻譯文言文的‘直譯為主，意譯為輔”的原則應該如何實踐？這些問題，都需要你有一定的計劃，尋找自己的方法。安排好每一天的閱讀量和主要解決的知識點，在閱讀中針對自己所要解決的問題加以強化就行了。比如說，如果你的實詞老是出錯，那就要在閱讀中特別留意。

　　我有一位學生，成績確實不錯，但是他在答題方面很不規範，條理不清晰。在高三下半學期的時候，他會特意把自己所做的答案和參考答案進行對比，研究其中的差別。在答題的時候，就照着參考答案的模式去進行，沒過多長時間就解決了這個問題。這樣的調整，為的是力求使自己時間能最大化地利用到自己的弱項上，達到強化弱科，但不落下其他方面，保證整個學習成效不斷上升的目的。

　　還有一點需要提醒，優等生對絕大部分知識點的整體把握比較到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的細節。因此你要在學習和考試過程中及早規避習慣性失誤和習慣性失分的現象。另外在答題過程中注意步驟完整、書寫規範，盡量使用學科術語，確保能拿到的分數不丟分。

　　提防強項失陷，讓優勢放大

　　在彌補弱項的時候，要提防自己強項失陷。或許你會問：既然是我的強項，為什麼還要“提防’呢？但你又知不知道，你曾經的強項也會在你的。不小心”之下慢慢下滑甚至失去優勢呢？

　　高三是個逆水行舟不進則退的階段，其他同學很有可能通過正確的複習方法，追趕上來，因此不能對以往取得的成績過於滿足，而是要向前看。相信沒有誰會嫌自己的分數太高吧，所以，當你對自己的強項還不滿足時，不僅要保持學科內的相對優勢，更要讓優勢放大。

　　對於優等生來說，強項要採取查漏補缺的方法，對遺忘的知識點進行複習鞏固加強。除此，對於強項中固有的重難點，我們要集中一個階段進行攻克。還是說到文言文，一般在此項上得高分的同學有比較好的積累和紮實的掌握，這對理解文言文就有了基礎。但是除了積累，對文言文的推斷能力就比較難，即根據上下文的文意進行推斷。要在這方面做到更好，需要你平時要有一定數量的文言文閱讀。我們對現代文很容易讀懂，是因為我們熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式。如果你能夠熟知文言文中的語言環境，做題應該比較容易。

　　和自己的腦子玩遊戲

　　在我任教的幾十年中，發現很多優等生在學習中非常重視積累和領悟的能力。很多時候老師設定的階段性複習計劃對於他們來說節奏太慢，課堂講解的內容都是自己所熟悉的。所以，我發現有個別同學給自己提出了“系統複習’的額外要求，其實就是歸納知識系統，找出自己存在的問題。我有一名考上北京大學中文系的學生就是這樣做的，她告訴我這樣能夠實現知識的貫通，並且檢查是否有忽視與遺漏的部分。她說，這種個性化的方法極大地調動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，她就開始了自己‘聯想式的系統複習”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關內容，然後對着整理好的文本來驗證是否正確。講解的過程，就變成了她與自己的腦子‘玩遊戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力，這對於這個階段的複習是有大大的好處。

　　最後還想說一點，對於優等生來說，每天進步一點點都是很大的勝利，哪怕這次考試比上次多了一分都是值得高興的事情。保持每天的良好狀態就是進步，不要給自己太大的壓力。偶爾的成績下降很正常，對成績不要太在乎，善於總結經驗教訓才是最重要的。在此，願你們將穩定的狀態延續至高考。

　　位列中游：在沉寂中自我突圍

　　江蘇省語文特級教師姚明

　　隨着短暫寒假的調整，迎來了更為緊張的第二輪複習。對於中等生來說，貌似在學習上有點停滯不前了，很多時候他們都不知道在複習上如何下手，也沒有根據自身情況進行調整，只好每一項重點都抓，每一個題型都不放過。在這種情況下，他們備考的心態也沒了多大起伏，顯得有點平淡無奇。“我覺得自己再努力也是那樣，不努力也不至於考不上大學吧”，班裡很多中等生都曾這樣向我說過。

　　成績位列中等的孩子佔了整個考生群體的絕大多數，對於他們來說，只有找准方向，發揮個性力量，揚長避短才能進一步提升自己的進步空間。

　　了解自己，對症下藥

　　有的中等生因為高一高二比較貪玩，學習欠賬太多，這一類中等生以男生居多。在第一輪複習時沒有很好地形成自己的知識網絡和能力結構，即使必須掌握的考點內容也不牢固。這類學生的特點是學習成績波動明顯，忽上忽下。我對這類中等生的建議是，別被偶爾炫麗的成績迷惑，多排查試卷里暴露出來的漏洞。補上的漏洞越多，你的成績就穩定許多；補漏洞越早，你的成績提高越快。多多想着自己的欠缺和不足，及早騰飛。只要主觀重視，行動落實，這類中等生在接下來的複習中會有明顯的進步。

　　有部分中等生在高一高二一直很努力，學習成績也不錯，但是進入高三第一輪複習以後，似乎相形見絀，每況愈下，這種情況則以女生居多。有一年，我正在辦公室里辦公，來了一位家長，是我任課高三班級一位女生的母親。家長說：”老師，您在家長會上說的家長要做的七條，我每條都認真做到了，女兒平時學習也很努力，為什麼學習成績還是上不去？”說完就嚎啕大哭。毋庸諱言，這裡有智力因素，平時貪玩的學生進入高三也會開始認真學習，以前以非智力因素搶佔領先位次的學生就會遇到強有力的對手挑戰。對這類現象，我的看法是，儘管高考強調考素質考能力，但是非智力因素也是素質的主要內容。即使智力因素一般的學生，應對今天的高考也足夠了，無需悲觀失望。一定要堅持揚長避短，改進學習方法，成功就在韌性的堅持中。事實證明，在以後的模擬開始甚至高考中，這些中等生也發揮良好。

　　也有部分中等生，一直就心甘情願位居中游，不上不下，比上不足比下有餘，老師表揚輪不到，批評也同樣輪不到，舒舒服服，自我感覺良好，還覺得日子過得實惠自在。這類學生，年紀不大，可是學習老莊之道道行頗深，如若不改變，會影響一輩子的人生觀世界觀。青年時期，理當樹雄心立壯志，“自信人生二百年，會當水擊三千里’。若能不隨波逐流，而是增強個性力量，從容地做好充分準備，而不至於臨陣亂了手腳。

　　運用知識能力網絡來檢查發現問題

　　現在開始，迎接你們的是第二輪複習，重點是專題訓練、綜合複習，這將是一個綜合提升的過程。如果在有限的時間裡取得最佳的學習效果，相信廣大中等生就會突破平台，斬獲成功。為此，我有幾點建議供大家參考。

　　要掌握第二輪複習的特點和要求。高考複習全程是由面到點，再由點到線的過程。所謂面，就是第一輪依據考試大綱要求進行完整系統的複習；所謂點，就是第二輪複習慣常採用的專題複習。專題確定主要有兩條原則：學生第一輪複習普遍存在問題的內容，老師認為當年高考會考到的重點內容。面的複習講究的是廣度，不能有遺漏；點的複習講究的是深度，要達到或略微超過應知應會的內容，比如語文現代文閱讀肯定會考探究題，如何依據文本發揮創造性就是不可迴避的二輪複習內容；所謂線，就是在前期複習的基礎上，構建起學生自己的知識和能力體系。有經驗的老師會特別重視“線”的問題，因為只有自己的網絡構建起來，平時學習的內容，高考複習的內容，才會真正被掌握。運用自己的知識能力網絡來檢查發現問題，很是方便快捷。

　　擬定行之有效的複習計劃

　　此外，中等生同學還應擬定一個針對自己學習實際的複習計劃，看起來耗費一點兒時間，其實磨刀不誤砍柴工，也會避免走彎路。最好主動出擊找任課老師談談，請老師給自己診斷一下，提出複習建議。

　　另外，中等生制定的計劃既要全面，不偏科，又要體現自己相對薄弱的科目和環節。同學們可以參考優等生行之有效的學習方法，最好問問在第一輪複習里進步顯著的同學，向他們取經。通過制定計劃，調整自己的學習方法，力求更加科學合理。要多做些真題，把握好高考的動向；多做一些自己能做出但是把握不是很大的題，將自己的軟肋徹底變成硬骨頭；那些一眼就能看出來的，這個時候就要訓練做題的速度了，要做到快而准。這樣才算是將精力花在了刀刃上！

　　中等生還要特別注意一點，不能眼高手低，不要滿足於聽懂了。聽懂與會做、做對之間還是有相當長一段距離。而縮短距離的最好方法就是做題。要建立一個觀點，做錯了就是不會，就是不懂。切忌在複習時仍然煮出一鍋夾生飯。學科基本能力一定要過關，如數學的運算能力，英語的書面表達，語文作文的審題。不要在必考的內容方面出現低級錯誤，就像我們開玩笑說的，大江大河都游過去了，最後卻在洗臉盆里淹死，豈不可惜？

　　暫時靠後：後起發力，態度才是王道

　　高考命題研究專家、北京市英語資深教師範存智

　　這是一段我要與你們分享的故事：故事的主人公叫孫宇晨，愛好文學和遊戲。他從來都不是老師和同學們眼中的“好學生”。他原本是理科生，但因物理成績始終徘徊在二三十分間而不得不改學文科。此後，他的成績有所好轉，但直到高三上學期結束時，仍然排在全年級100名開外。隨着高強度的複習和狂轟亂炸的模擬考試不斷給他的挫折感，他說自己400多分的成績連安慰的理由都找不出。

　　現實的殘酷讓他不得不思考自己的未來，他為自己定下五項要求：第一是把所有與考試無關的書全部搬回家；第二是所有課一堂都不能缺；第三是收起對老師的愛憎；第四是保證晚自習的時間；第五是制定每天的計劃，並嚴格完成。孫宇晨執行五項要求的初始階段，成效並不明顯。他覺得‘壞學生’每前進一步，都要付出比“好學生“更多的代價。在他看來，高三下半學期的複習，方法已經次要，最關鍵的是態度和堅持。

　　在嚴格的要求和不放棄的態度下，他的成績逼近了500分、600分，但增長勢頭也就此放緩。就在此時，他獲得了第九屆新概念作文大賽的複試資格並順利拿到一等獎。隨後的高校見面會上，北京大學中文系教授程郁綴和招生老師看中了他身上的理想主義，給予了他參加北大自主選拔錄取的資格，可在高考時於錄取分數線下20分錄取。而這意味着，若想考入北大，他還需要在剩下的5個月內將成績再提高50分。

　　此後令他感到神奇的是，他的每個學科都在穩步提升，後來以總分650分的出色成績，成功完成了從三本向北大的衝刺。

　　大一時，他在《萌芽》雜誌寫下《一道論證題》，試圖向人們證明“高中可以用一年的時間彌補任何遺憾，只要你下定了決心”。他在文末留下自己的通信地址，邀請中學生和他一道證明這道題目。文章發表后兩年多里，他收到了接近1萬封信件。

　　知己知彼，百戰不殆

　　作為不被任何人看好的後進生奇迹般地走進了北大，孫宇晨的態度和堅持是他獲得成功的法寶。屈指細算，高考離我們真的不遠了，每個學子大概胸中有數，至少已經將各科的知識脈絡理清了。作為一名40年教齡的資深英語教師，後進生對我說的最多的一句話就是，自己好像渾身都有力氣，很想做點什麼，但看到課桌上那堆積如山的課本和資料，就讓自己無所適從．彷彿有很多很多的事情等着自己去做，卻什麼也做不了。不知從哪裡開始，理不出一個頭緒。

　　為此，我常跟他們說“知己知彼，百戰不殆”。知己所涵蓋的方面有：你目前的心態如何？淡定最佳，複習以按部就班為準，靜下心查缺補漏，同時把長項學科的基礎夯得再堅實些。知己的另一層面，縱使你不知道你在你們區，甚至市、縣，也至少應明了你在你學校的大體位置；知彼則意味着應清楚了解當前學段的進程——已進入准衝刺階段。這如同賽跑，你已站在了起跑線，只是還沒彎腰屈腿待令起跑罷了。放到學習上，你們應把各科的知識梳理一遍，明白哪些是必考點，哪些是常考點。比如數學，老師總說要多思考，也就是思維能力，哪些方面屬於這個範疇？還有運算能力、空間想象能力等等，相對應的典型題例是否諳熟？物理的推理、實驗能力，化學的基本理論、有機化學基礎、化學實驗和化學計算，要領是什麼？文科考生是否具備了對政史地各科目知識的整體綜合把握，注重多層次多角度分析、解決問題的思維能力？英語詞彙、語法、閱讀、寫文等掌握的情況寧

　　將精力放到基礎知識

　　接下來就要擬定準衝刺階段的複習備考計劃，可以自己做，可以徵詢老師。在制定複習計劃方面，要細思量，認真忖度自己哪個學科有把握，還能在下一階段提高一步，那麼就在這個學科多進行時間和精力的投入。如果某學科平平，但是經過分析后覺得仍有提升空間，那麼還應安排一定量時間複習，穩紮穩打。倘若某學科是你的短板，估計努力也未必見效，那就最好維持，把時間投入到應急科目。維持的思路是保證一定量的時間投入，不摳難題，因為摳也枉然。

　　高考命題是以中檔題和基礎題為主，這部分題目大約佔了全部考題的80%左右。也就是說只要你抓住基礎知識，並能夠熟練運用，就能夠拿到絕大部分分數。因此後進生要特別關注基礎知識的複習，畢竟只有將這部分內容掌握好，才有可能拿下基礎題，也更有可能衝擊中等題和難題。

　　就以英語複習為例向同學們作個說明。英語學科基礎知識的第一項是詞彙，3500詞彙是當前高考最大量（上海除外），不論同學們使用的是哪個版本的教材，都立足於這個數目。考試中新課標卷的要求是3000詞彙量，考生可以不知道具體差在哪500個詞，但至少應該掌握3000個吧。對於試卷詞彙量是2500、2700個省（區、市）的學子來說，無疑複習的擔子輕了許多。因為三年中畢竟學得多考得少，學得深考得淺。認識詞是關鍵，是最基礎的東西，否則怎樣做模擬卷？英語是弱項學科的同學再差也不至於不認識日常生活中常見常用的詞彙吧，在此基礎上堅持每天閱讀兩三篇敘事性的小短文不僅鞏固了常見詞彙，還能將詞彙量稍稍擴大，這樣就保證了單選、完形和閱讀中的AB篇，還保證了聽力中絕大多數內容的理解。第二項為語法知識，考綱要求掌握的10個時態含4個過去，4個現在，2個將來。即使你不全掌握，但是駕馭一般現在、一般過去、現在進行、過去進行、將來時和過去將來時還明白吧，這就夠了，這就是基礎。其他如句子基本結構，也就是我們常說的一個句子要有主語謂語，常見的簡單句和複合句中的賓語從句狀語從句等都不難，加以鞏固即可。自己是最了解學習的實際情況，哪項紮實，哪項該強化？不能沒有計劃、缺少方略。

　　綱一舉而萬目張，解數卷而眾篇明

　　很多後進生一到這個複習階段就會亂了方寸，一檢索發現沒有一個真正長項學科，哪科都亂糟糟，理不出個頭緒。於是幾種不良情緒就油然而生：第一種是恨不得明天就高考，早考早了。這是心中沒底而產生的碰運氣心理，其實質是徹底放棄。與其消極被動地捱時光，為什麼不另換一種積極的思維？你能有這樣放得下的心態說明你很豁達，那就冷靜地思考一番，最好找找自己的長處，挖掘自己的潛能。如你可以每天做一些基礎題，然後把遇到的問題一條條地列在一個專門的筆記本上，第二天就去請教班上成績好的同學。通過他們的解答，你再回過頭來看那些題目，基本就沒什麼障礙了。如果還有不懂的，就自己多思考，再不行就換個角度去想，把自己假想成出題人，想想他究竟想要考查哪方面的知識。是概念？運用？還是其他綜合知識？順着這個思路去想，有些問題就會迎刃而解。

　　第二種是不努力了，就瞎混到考試算了，這實際是最不負責任的態度！不錯，基礎薄弱，無一拿手的學科，但這不足以成為你自暴自棄的理由。想想過去三年的時光也曾有過的努力，也曾體會過成功的喜悅，說什麼也得好好一搏。你要找到自己的弱項並進行重點攻破。你可以在每天晚自習結束的時候，根據課表的安排將時間計劃得井井有條，什麼時候該做什麼，一目了然。對於成績弱的科目盡量多安排時間進行學習。在執行計劃的時候也不要輕易被旁邊的人和事所打擾，要有很好的自制力才行。對於試題，還是先從基礎做起。現在最重要的是把能拿到的分全部拿到。

　　第三種是急得團團轉，一會兒看這科，一會兒又抓那科，沒看幾分鐘又匆匆翻開另外一本書，像沒頭蒼蠅似的瞎撞，這實際上是焦慮症的表現。戒除的良方是向你信得過的閨蜜或你要好的同學傾訴，讓他（她）幫你分析一下各科的實際情況，然後商討出一個切實可行的計劃，揚長避短。當然，你也可求助於老師，找你覺得可信賴的老師聊一聊，訴說你的迷茫，讓老師幫你分析。在我的教學歲月里有過多次與同學們談心的經歷，我發現他們最終都找准了方向，擬定了計劃，高考的分數就有較大的提升。

　　有一種說法“綱一舉而萬目張，解數卷而眾篇明。”前者是說打魚人把魚網的大繩提起來，萬千網眼就張開了；後者就很好理解，毋庸贅述了。以後漸漸形成了成語“綱舉目張”。遷移到考前複習，“綱’可以解釋為信心——我能提高，我會成功；而“目“則是對各科精準到位的分析從而擬就的具體複習計劃。

　　回到開篇講到的那則故事，在那篇引來近萬封回信的《一道論證題》的結尾，孫宇晨如此寫道：“我僅僅有兩點希望：一是希望有理想的人不要向現實低頭；二是希望大家一起幫我做這道題目，我希望它在你們每個人身上都成立。”

　　那，你願意和他證明這道題目嗎？