教育徵文比賽範文

　　原標題：《爸爸的失職的日子我們能做什麼》

　　作者： 王軍霞

　　篇三：別讓孩子成為折翼的天使

　　新收了一個小一的學生，初次來很靦腆，很安靜，長得很乖很惹人憐愛，他來的時候其他老師都用一種很同情的眼光看着我，我並不知道他的情況，也沒有在意。孩子比較內向不怎麼愛說話，我試着教他拼音才發現他可能有輕度的口吃……

　　我教他拼我的姓，他一直都是把zhang讀成了dang，其他的拼音讀的也不怎麼準確，試着和他溝通，他總是一臉無辜的看着我，卻並不答話。

　　照例向老大詢問新進學生的家庭狀況，老大告訴我，他父母離異，爸爸新娶，有了個三歲的弟弟，突然就覺得很心疼，這麼小的孩子就要承認父母離異的痛苦……

　　在後來的日子裡，我總是特別關注他。放學后，一遍遍的幫他糾正發音，一遍遍的教他寫字的正確方法，閑暇時間給他講故事，教他做手工，玩遊戲，陪他一起玩耍。雖然，有時候會覺得厭煩，一個簡單的發音教那麼多遍還是讀不標準，也會對其他孩子有種愧疚感，單單為了他，顧不上其他的學生。但經過一段時間的努力，現在，他不再是那個內向靦腆的小男孩，性格活潑多了，不再抵觸和別人的交往，成績也在慢慢好起來。看到他的改變，打心底里高興，為人師者，或許這就是最大的安慰。

　　每次收到單親家庭的孩子都會心疼，偏偏現在又是那麼普遍，曾經有個孩子問我：老師，我是不是不可愛，不然為什麼我三歲時爸爸就不要我了呢？也有個孩子問我：老師，我的爸爸媽媽為什麼要因為另一個阿姨離婚呢？還有個孩子說：老師，我現在的媽媽對我很好，很照顧我，可我就是不喜歡她，我想我媽媽了，她為什麼把我丟下就不回來了呢？奶奶說她死了，可我知道她沒死，她被奶奶趕走了……

　　每次當他們眨着那乾淨無辜的眼睛看着我問我這些的時候，我就很心酸，其實我也不知道到底是因為什麼，我總是告訴他們，不管怎樣，爸爸媽媽都是愛你們的……可是為什麼還是離婚了，給了孩子一個不完整的生活環境，造成了很多孩子敏感自卑的性格，從而形成了很多問題。

　　現在的離婚率越來越高，所謂的家庭責任感已經不再是束縛人個性的教條，相反個體的舒適快樂取代了傳統的責任感，人們一味的追求自我滿足，今天高興就在一起，明天不高興了就分開，對待婚姻也是如此，滿足了個人的一時快感與私慾，婚姻的最大產物孩子卻成了最無辜可憐的犧牲品……

　　或許很多時候人們已經忘記了孩子的感受，或者他們以為孩子也跟他們一樣不在意，也或者他們以為孩子不會懂這些，其實那些小天使怎會不懂，孩子的心最是通透乾淨。

　　說起這些我很無力，我無法改變現狀，無法抹去那些孩子心靈上因為父母離異產生的陰影，能做的也只是有意識的引導他們淡化這些，希望他們也能跟普通孩子一樣快快樂樂的成長。

　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

　　原標題：《別讓孩子成為折翼的天使》

　　作者： 張丹

　　篇四：成長部落格

　　2013年10月1日，秋天大搖大擺地在莞地上行走，沒有太多裝扮，倒也帶來了如往的沁涼。此時的聯邦國際廣場在天空的印記下格外分明，一格處的“龍文教育”正在開展“成長部落格”的廣播節目，由甲乙丙主持。）

　　甲乙丙：親愛的你們，早上好 ！歡迎大家收聽“成長部落格”，我是甲乙丙。聽說，每個人的成長都是一程歷史。在歷史中，我們或許如圖畫般五彩繽紛，或許如天空般一望無垠，又或許是烏雲密布，或許是溪流窄小。在歷史中，我們、你們，都有想走的路。今天，我們一起來分享老師與孩子間的幾份感情。

　　（歌曲《最初的夢想》--“心”路）

　　甲乙丙：在我身邊，有這樣一個她。她今年讀二年級，皮膚嫩白，眼睛清澈，睫毛像柳芽一樣新，一頭富有層次感、零亂美的黑髮。她不是特別愛說話，自信心不足，容易哭鼻子。不要說她依賴性太強，不要說她不堅強，不要說她內向。在老師看來，她是在尋求“心”的呼喚。媽媽因事去了廣西，她打電話給媽媽，認真地聽媽媽講話，淚水在眼眶裡打轉。但，電話掛斷後，她脆弱地哭了。這是我們的“心”路，孩子有着該有的脆弱，但她們也會堅強。作為教師的我們，應該對她給予肯定，擁抱她，給她安慰，但也要她逐漸懂得堅強的道理。

　　（歌曲《海闊天空》--心“朗”）

　　甲乙丙：今天的天氣灰濛濛的，下起了些許小雨，像棉針，像牛毛。但格落里很溫暖，因為有孩子的體溫。還有這樣一個他。他是一個聽話的孩子，因為基礎比較薄弱，讀拼音也有些困難，作業題目審查不清，答題有些無從下手。在知識的海洋里，他就像一葉迷失的扁舟，對作業他有所恐懼。每次，看到他的那雙眼睛，我便心疼。他的老師告訴我，雖然他學習基礎還較薄弱，但是他的心是晴朗的，正如他的名字一樣。作為教師的我們，對於學生要有耐心、愛心。

　　（歌曲《我要的飛翔》--心“涵”）

　　甲乙丙：有一個孩子，她成績較優秀，來龍文補習，主要是為了培優。她是一個很可愛的六年級女孩兒，愛唱歌，愛跳舞，思維活躍。每次老師給她上課時，她都會“卡哇伊”地撅起嘴。她很懂事，明白自己的目標。她的老師和我說，給她上課是一件很快樂的事情。然而，這樣可愛、快樂的孩子，也有她的煩惱。她也因自己滿滿的學習時間而受傷，她在快樂的眼神下仍留有一韻憂傷與無奈。對於這樣的學生，作為老師的我們，應該以成人的方式輕鬆與她交朋友，讓我們能夠真正走進孩子的心裡，讓孩子的內心開始有“分量”。

　　（歌曲《和你一樣》--心花怒放）

　　甲乙丙：親愛的聽眾朋友們，也許你現在還是一個純真的小孩，那麼你盡情享受你的純真，要相信世間的美好！也許你現在已是一個成人，或許已為人父、人母，希望您能夠深記自己在童年時真正想要的是什麼。也許你現在是一位教師，那麼和身為教師的我們一起好好為孩子創造一個輕鬆、快樂、有意義的生活氛圍，好嗎？下周同一時間，再會！

　　（外景，2013年11月10日，草地上）

　　在生命自由的草地上，陽光散落在孩子們身上，孩子們盡情地奔跑，向白雲的方向。父母們，遠遠望着，笑着。老師們，心底祝福着。

　　甲乙丙：孩子們開心，真好！

　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

　　原標題：《成長部落格》

　　作者： 唐玲

　　篇五：蹲下去看看孩子們的世界

　　近期《爸爸去哪兒》的熱播，在強大的媒體宣傳播放下，我也關注了這個節目。這群遠離了溫暖舒適的安樂窩的明星們和他們兒女必須相互扶持依靠，迎接他們從未遇到過的挑戰。

　　這期間的感觸頗多。其中的幾次鏡頭讓我內心一陣刺痛，因為節目採用的是追尋當事人的第一視覺和感受的拍攝手法，當鏡頭隨着小小志奔跑時，鏡頭裡看到都是人腿，看到的都是比他高的草叢，當攝像抬起時，我們看到的是習以為常的人群、稀落的雜草叢。原來熟悉的成人視覺環境在小孩子的眼睛里是截然不同的景象。

　　林志穎在所有的明星爸爸中，得到的評價是比較高的。其他方面不多說，但可以注意到的細節是林志穎跟小小志在一起，多一半是蹲着。他與孩子同一視角，去審視這個世界，設身處地去了解孩子的恐懼，興趣，思想。在節目中孩子們常會有苦鬧，其實孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當爸爸要外出時總是哭鬧不止，不讓爸爸出去，而實際上他是怕一個人呆在屋子裡。因此，要細心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，有些爸爸往往會在這種情況下訓斥孩子，說孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會對孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。一位兒童心理學家說過：“兒童產生懼怕心理的原因與成年人一樣，關鍵的問題是成年人懂得如何去應付恐懼，而孩子們卻還不知道。”因此，父母應細心觀察，找出孩子產生恐懼的原因，並幫助他們消除恐懼，從而培養孩子的自信心和勇敢的品質。

　　要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。孩子們從小就從小人書和童話故事裡知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時給他們講科學是無用的。有效的辦法是對孩子說他是勇敢的孩子，當他在屋裡時鬼怪是不敢跑進來的，或者說鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，並消除懼怕心理。和孩子一起去面對害怕，最重要的是幫助孩子克服它，而不是克制。

　　對於青春期的孩子，這種“蹲下去交流”的溝通方式，依舊還是可行的。處在青春期的孩子，自控力差，情緒波動大，如果一味命令、訓斥，只會使孩子變叛逆、變暴躁，根本聽不進話，不但達不到教育目的，反讓孩子心緒受挫，不再信任父母，甚至抵觸。蹲下身子，放低身段，不再居高臨下，只有孩子感覺得到了平等對待，或許才會慢慢打開心扉，將最真實的想法，把家長當朋友一樣傾訴，而父母也只有在徹底了解孩子想法后，才能有的放矢進行疏導、教育。與孩子同一視角，去審視這個世界，鼓舞孩子多聽、多看、多想、多做。平常父母可以多引導孩子聽一些胡思亂想的神話，多引導孩子本人翻閱一些科幻圖書，帶孩子多看看大天然的美景，傾聽桃紅柳綠等，並鼓舞孩子“構思”一些想入非非的故事；與孩子一起進行閱讀，並在這個過程中鼓勵孩子發問、比較、猜測，畫下來、演出來、發表不同想法，想象力的培養就能事半功倍。常給孩子一些想象力方面的訓練。比如給出一些簡單的符號如一條線、一個半圓、一個圓圈，讓孩子根據這些來組合故事，鼓勵孩子儘可能多地組合一些更複雜、完全不同的故事。 當然所有這些行為，父母應給予必要的輔導和協助，讓孩子在活動中有可以獲得成功的高興，從而使孩子的幻想得到認可，以致不斷增強其幻想的自信心。不要再設定唯一正確的標準答案了，還記得一個經典的案例是這樣的：老師問“雪化是什麼？”有孩子回答“雪化了是春天”，結果這個答案被老師打上紅叉，因為它與標準答案不符。不要制止孩子與眾不同。還有有一個經典案例：一個孩子在圖畫本上畫了一個綠色的太陽，結果被老師和家長糾正過來，因為“太陽應該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進行與眾不同的想象。不要替孩子做他們力所能及的事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動手能力和好奇心。借用魯迅先生說的話：“孩子們是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”蹲下去看看孩子們的世界，我們想想自己曾為孩子時候的情形，給我們的孩子我們曾經渴望的吧！

　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

　　原標題：《蹲下去看看孩子們的世界》

　　作者： 陳享玉

　　篇六：鳳翼天翔

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

　　白衣蒼狗，轉瞬即逝，2014年的鐘聲即將敲響，作為揚中龍文的校長，此時此刻我的神經如同雕弓滿月的弦，一刻也不敢鬆弛。雖然過去的崢嶸歲月里我們滿載而歸、碩果累累，我們打馬凱旋、旌旗高揚，我們橫槊賦詩，一日千里，但一切已是俱往矣，我深領“士不可以不弘毅，任重而道遠”的旨意，競風流，還看今朝。

　　三年光陰如白駒過隙，三屆學生也已各奔前程，但在我看來，每個學生都是獨一無二的天使，都是我生命中最寶貴的財富。雖然在進入龍文前你們的學習成績差強人意甚至不盡如人意，雖然你們個性不一有的頑皮有的乖巧，但是當我看到你們可愛的臉龐、燦爛的笑靨，聽到你們稚嫩的話語、爽朗的笑聲，“誨人不倦”的使命油然而生--我一定盡其謀、竭其力、播其惠幫你端正學習態度、改善學習方法、提高學習效率，圓你進入理想象牙塔的夢想。從此，你們的一言一行、一舉一動、一顰一笑都深深地印刻在我的腦際；從此，你們的點滴進步、小小提高、可喜成就都悄悄地流進我的心田，從細微之處觀察並審視你們的改變與成長成為我每天的必修課。而你們的每一個良好習慣的形成、每一次學習成績的提高，於我都是莫大的支持與鼓勵。

　　有人曾經問我：這麼多的學生里你最喜歡哪一個或是你跟誰最親？我默然無語，親近的距離無法用一把標尺衡量，就像情誼的深淺不能以生命能否承受來計算一樣，他們都是我生命中匆匆的過客，與此同時也都是在我心底留下印記的行者，我不能厚此薄彼，只希望一視同仁--善待每一個學生，相信每一個學生，不放棄每一個學生。是這些可愛的學生讓我的生活富有絢麗的色彩，讓我懂得不能承受的生命之輕，讓我深知自己責任的重大，讓我感受人間至善至美的溫情，讓我獲取拼搏的喜悅……那些青澀的面龐深深印在我的腦海，那些蓬勃的朝氣滿滿溢於我的心懷，化作我奮鬥的軌跡，演變成我成功的推力，

　　自任校長以來，我真正徹悟教育的含義---教育是付出、責任與愛的合體。我們學校的使命是為學生的的未來奠基鋪路，把每個學生鍛造成獨特的自己、強大的自己。所以，作為教育者，我應盡自己的天職去尊重並呵護每一個學生，使他們能夠在愛的陽光下茁壯、健康地成長。讓我們的個性化教育在愛的春雨中漫步，用愛的甘泉滋養學生的智慧，用愛的甘霖澆灌學生的快樂與幸福，用愛的良田孕育學生的堅強、勇敢與感恩。同時，我認為教育的過程也是感悟的過程，管理的過程就是服務的過程，我們的任務就是對每個家庭的幸福負責，對每個學生的前途負責。學校的全部工作就是營造良好的教育文化氛圍，讓學生在積極向上的氛圍中去學習、思考、理解，提升能力、凈化靈魂、升華人格、臻善自我。而作為校長，心中有愛，以人為本，打造一支“學高為師、身正為范”的高素質教師團隊是我的責任與義務，是學校得以生存、發展並壯大的核心根本。

　　我不是詩人，但要有詩人的氣質；我不是演員，但要有演員的才能；我不是哲人，但要有哲人的思考；我不是將軍，但要有指揮千軍的氣概，就因為我是揚中龍文的一校之長，我是所有老師凝聚的中心，是所有學生學習的榜樣，是所有家長信任的寄託。所以，儘管創校伊始至今，我們的管理模式和教學方式仍然存在弊端，但是我一如既往孜孜以求改弦易張的良策並在各個方面都要求做到做好。正如偉大詩人屈原一樣“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為了達成目標，無論多難，我都要咬牙堅持；無論多苦，我都得昂首挺胸，身披朝霞去又怎樣？帶月荷鋤歸又何妨？因為我面對的是家長們的期待，面對的是同學們的期望，面對的是自己的良心--我的校區未必是最優秀的，但必須是最努力的；未必是最出色的，但必須是最刻苦的；未必是最精良的，但必須是最專研的--在這一點上，我幸不辱命。

　　雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。面對過去，我會珍惜每一次相遇，銘記每一次快樂，牽挂每一次分離，享受每一份情誼，祝福每一位同學，願大家學業有成。展望未來，我將更加奮然前行，因為我堅信：比別人多一點努力，就會多一份成績；比別人多一點志氣，就會多一份出息；比別人多一點堅持，就會奪取勝利；比別人多一點執着，就會創造奇迹！

　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育徵文大賽入選作品

　　原標題：《鳳翼天翔》

　　作者： 朱春芳