一年級家長會發言稿：為了孩子，請緊跟老師

　　一年級家長會發言稿：為了孩子，請緊跟老師

　　尊敬的一（3）班的各位家長：

　　下午好！

　　時隔一個月，我們一3班的家長為了我們的孩子又聚攏到了一起。

　　首先，請允許老師表達自己的感激之情：感謝您入學一個多月以來的辛勤付出！是您的付出，使一3班孩子的學習習慣漸漸養成；是您的付出，使一3班的班級秩序慢慢建立；是您的付出，讓孩子跟上了班級的步伐。

　　但同時，老師心中也有些許擔憂：總會有家長沒有緊跟老師步伐。國慶前夕，老師給大家發了信，作業在信的最後一頁，老師已經帶着孩子將作業讀了一遍。筆頭作業兩項：第一在字母簿第24頁默寫“聲母表”“韻母表”“整體認讀音節表”，但國慶回來后，有5個學生根本沒有做，有3個學生少做。別的孩子下課可以去玩了，而您的孩子卻需要補做作業，有的甚至到吃午飯前還沒有補完，老師就只能讓孩子回去補了。沒有做作業，孩子有很大的責任，因為老師已經在課堂上布置了，家長也有責任，因為您沒有認真讀信。第二項作業，是把預測卷擦了，重新做一次，但老師一眼就能看出有很大一部分沒有督促孩子做這項作業，因為錯的還是錯的，書寫馬虎仍然書寫馬虎。

　　記得在第二封信中，老師提到：

　　優秀孩子的家長，對於教師從來都是步步緊跟，所以他們的孩子越來越好。

　　有時候，那最需要認真讀信、步步緊跟的，卻偏偏不讀，不跟，所以孩子就越來越弱。

　　老師能做到的是，一方面將分內之事圓滿紮實地完成，竭盡全力不讓一個學生掉隊；另一方面為願意與孩子一起爬坡的家長指出努力方向。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根結底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。

　　因此，我今天發言的主題是--為了孩子，請緊跟老師。

　　（一）但願

　　從輔導孩子完成《黃岡小狀元》的情況看，家長都有為一年級孩子提供學習幫助的能力，學生在起始年段需要家長幫扶。一個良好穩定的開端--也即優良穩定的成績，能給予孩子穩固的自信和正面的自我確認。這種信心和確認，慢慢會內化為孩子自己要求上進的動力，所以開始幫扶到位的家長不必一直勞累下去；所以家教起步早的父母，輕鬆的日子相對來得也早。

　　“有心”的家長需要得到指導，“無心”的家長需要受到警示。每周一封信是指導，也是警示。

　　課間，語數老師在教室閑話，點數着班上的靈孩子，疼惜着班上的弱孩子，焦急懶孩子的懶家長。當我說到某生很靈很有前程的時候，數學老師搖搖頭：“靠不住！父母根本不配合，慢慢的靈也不靈了。靈光程度差不多的孩子在一班，比的就是家庭環境。”

　　“但願我的每周一信有用！”老師在心中祈禱。但老師知道：信件可能非但不能縮小反而會拉大學生之間的差距。然而我更知道，對於無心的少數人，發信不發信一個樣；對於有心的大多數，發不發信大不一樣了。所以，對於這個班來說，信件的作用還是巨大的！這筆帳，老師明細着呢。所以，老師不會奢望所有的家長都會緊跟，只要有大部分跟上，老師就心滿意足了。

　　“一個天賦好的孩子，如果托生在沒文化又不重視教育的家庭，真是可惜了！”

　　“是啊，孩子好比種子，老師是陽光雨露，父母是土壤。一粒飽滿的種子，落到鹽鹼地里，確實令人惋惜！”

　　但願我是充足的陽光和雨水，但願信件能起到改良土壤的作用。

　　因此，為了孩子，您一定要認真、仔細並且反覆讀每一封信，認真按信中老師的要求做好每一件事。老師給你們的每一封信，你們都要好好保存，如果有丟失，自己找同學複印。

　　（二）班級圖書建立了

　　“書香班級少是非”，這一點，是老師堅信不移的。關於“親子閱讀”的重要性以及如何開展“親子閱讀”，老師已經在第四封信里說得非常清楚，請您再次閱讀並付諸行動。

　　根據大家的推薦以及老師的閱讀經驗，在大家自願的基礎上，我們購買了班級圖書。

　　在這裡，老師首先要感謝大家，在老師發放的回條上，除了極個別家長外，都認真地推薦了書目，並且大多數願意並能夠為建立班級圖書服務。這次，老師拜託了郭思賢的家長購買了圖書，本來安排了朱信盈、劉浩然兩位家長協助，可思賢的家長獨自做好了書的目錄，給書貼好了標籤。讓我們用掌聲表示感謝！

　　我們用1,658.90元從噹噹網上買到了三千多元的優質圖畫書（即繪本）220本。（說明：每人收取40元，剩下的140元，用於購買標籤、書立等）這樣，每天每個孩子手裡始終有一本書。看完就換，快的可以一天讀兩三本，同學之間也可以交換。

　　家長要督促孩子愛惜圖書，勤借好還。老師不做借閱登記。那個額外的負擔太重、太碎、太沒意義！那樣也會耽擱孩子時間。班級圖書有統一識別印章，萬一書丟了，交一本優質圖書，蓋上統一印章歸入班級書庫，便可接着借閱。一年或兩年後，圖書發給孩子或捐贈給貧困學校的同齡人。

　　也許有人會問：我的孩子功課跟不上，有能力讀“課外書”嗎？

　　答曰：功課跟不上是因為學前閱讀準備不足。他們需要在誦讀、朗讀和閱讀上加倍努力才能追上大部隊。教育家蘇霍姆林斯基說：“喚醒思維沉睡最重要的方法是豐富、有趣的閱讀。”

　　也許有人會問：我家書很多，有必要參加班級書庫建設嗎？

　　答曰：“老師的書是最好的。”“老師的書讀起來最有勁兒。”這是兒童心理。同學每天都高高興興地換書，沒有參加的孩子，必然承受失落和自卑。獨學而無友，孤陋而寡聞。請父母不要讓孩子痛苦，讓老師為難。

　　也許有人還會問：班級圖書和家裡書重合怎麼辦？答曰：真正的愛書人，都有很多百讀不厭的書。父母要鼓勵孩子建立自己的個人藏書，鼓勵孩子一本好書反覆讀。經典的書就是要“反覆”“重合”。

　　班級圖書無論如何也不能代替學生個人藏書的作用。沒有書櫃的房屋，無論多麼氣派，也是沒有靈魂的軀殼；沒有書卷氣息的人，無論多麼有錢，也是沒有窗戶的房屋。沒有窗戶的房屋是什麼？碉堡而已啦。

　　因此，建議：對於孩子特別喜歡的繪本，望父母有心為孩子收藏，給孩子建立自己的書櫃。

　　班級圖書的目錄已經印製給大家，孩子每讀完一本，就在後面打個勾，然後督促孩子借閱其它的書。

　　（三）漢語拼音要反覆鞏固

　　漢語拼音小學階段一直要考。關於漢語拼音的複習方法以及考點，老師已經在第五封信中詳細講解過，請您反覆閱讀老師的信件中的考點，對照自己的孩子的實際情況，查漏補缺。

　　這裡要重點提醒的有兩點：

　　1，第43頁的“漢語拼音總表”能背能默是基本要求，以後每隔一段時間老師就會默寫一次。

　　2，家長可以利用140頁的生字表（一）讓孩子通過拼讀音節來反覆鞏固所認識的字，反過來，把字寫在“漢語拼音本”上，讓孩子在四線格里寫出這個字的拼音，這個方法“一舉兩得”，既鞏固拼音，又鞏固識字。

　　明天，進行第一次單元測驗。現在老師沒有看到卷，估計會像2010年的預測卷，第一二題是口試。如果有口試，老師就要一個一個測試。測試的方法是，老師拿20張拼音卡片，有兩拼音、三拼音以及整體認讀音節，拼對一個給0.5分。

　　備註：根據實際情況評講第二次預測卷。

　　第二題：重點是考察j q x 與u相拼省略兩點的規則。錯的有1，5，8，10，12，17，18，19，20，21，22，24，25，26，28，29，32，33，34，40，43，45

　　第三、四、五題主要靠學生的書寫。

　　存在問題：（1）漏聲調；（2）在四線格中的格式不對。有的出格，有的“頂天立地”；（3）抄寫音節時，字母與字母挨着；（4）標調時，調號挨着字母；（5）有標錯調，抄錯字母的，比如有個別學生把t寫反了。

　　第四題還考察學生準確判斷整體認讀音節，沒有學生弄錯。

　　第五題，有個別拼讀有困難，還有些方法不對。做題方法是：先拼音節，再找到相對應的圖片填下來。

　　第六、七題有錯誤的同學不多，但個別學生漏做，還有個別學生因為識字不過關、拼讀不過關而連錯。

　　補充解釋：拼音紙er duo ，ěr沒有標聲調，請補上聲調，yī fu 衣服的“服”單獨讀的時候，讀作“fú”，一起的時候，讀輕聲。

　　（四）識字很重要

　　漢語拼音過後，我們進入識字教學。

　　識字，是低年級的重點！識字量大，是低年級的難點！

　　在整個小學階段，要求“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”而1~2年級就要求“認1600~1800個常用漢字，其中800~1000個會寫”，這差不多佔了整個小學階段識字任務的2/3。

　　比如，一年級第一個學期，在學習漢語拼音的同時就安排了認識70個字的任務。進入識字課和閱讀課後就更突出了，每課需識記9~14個。全冊識記400個其中100個要求會寫。

　　再算算我們這個學期的時間，現在是第7周，周三測驗完之後，周四就必須開始識字教學。因為元旦過後，1月5日、6日就是期末考試，還剩下11個星期，這11個星期我們的學習內容包括：識字8課，課文20篇，語文園地六個，口語交際六個，再加上三次單元測驗以及測驗之前的預測，接下來我們的學習進度是每個星期至少4課，基本上是一天一課。這將是一個什麼概念呢？就是您的孩子每天最基本的任務是至少要認字13個左右。

　　記得8年前，老師也是教一年級。記得上午教完《小小竹排畫中游》這課後，下午託管班時，我抽學生來認，12個生字，有個學生就只認識其中的一個“中”字了，另外還有兩個個學生也只認識兩三個。是呀，一個班幾十個學生，來自不同的家庭，學前教育有着較大的差異，有的學前已經認識幾百甚至幾千個字，有的只認識十幾個字，學生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。

　　因此，希望大家緊跟老師，首先要調整好自己的心態，尊重孩子的這種差異，學前差異學後補，課上差異課後補，這是不得已的下策。

　　接下來，我們來看看《語文課程標準》所提出的在“識字與寫字”方面的一個顯著特點就是：實行“多認少寫、認寫分開”，提出“認識”和“學會”兩種要求。

　　要求認識的400個字，只要求認識--在本課認識，放到其他語言環境中也認識，不抄，不默。

　　投影語文書45、48、50頁 兩條藍色線內的就是要“認識”的字。

　　生字表（一）列出了400個要“認識”的字。

　　如何鞏固識字？

　　（1）利用字卡反覆鞏固識字。--每學一課就把這一課地字卡剪下來。

　　（2）利用《小熊過橋》同步閱讀鞏固拼音和識字。--每天拼讀一課。

　　（3）做有心人，引導孩子在生活中識字。

　　（4）鞏固識字最有效的的方法還是大量閱讀：《日有所誦》《全閱讀》以及班級圖書。

　　要求學會的100個字，就要求學生會讀，會寫，了解字詞在語言環境中的意思，逐步做到能在口頭和書面表達中運用。

　　每一課後面田字格中就是要“學會”的字。

　　生字表（二）列出了100個要“學會”的字。

　　要“學會”的字的學習要點：

　　（1）認識漢字基本筆畫名稱：語文書148頁《漢字筆畫名稱表》

　　（2）掌握漢字的基本筆順：從上到下，從左到右，先中間后兩邊，先裡頭后封口。

　　（3）能在田字格里規範工整地寫漢字。（田字格、漢語拼音簿）

　　每個要寫的生字，老師在課堂上的教學程序是：弄清筆順，在書上的田字格里描紅一個，然後再在“漢語拼音簿”上寫3個，剩下的3個回家寫。

　　帶2個“漢語拼音簿”，1號本堂上寫，2號本家聽。（老師會在本子上蓋上數字1、2）

　　接下來每天的作業基本是固定的：

　　1,讀書。

　　課文（在堂上，通過各種形式的讀，至少會有十幾二十遍，因此，短小的要求熟讀成誦）

　　《小熊過橋》每天一課（用不透明的尺子遮住漢字，先拼讀，再認字，不認識的字再藉助拼音，到了後面長的課文，就可以先圈出前後鼻音、翹舌音、三拼音、鼻音、整體認讀音節等，拼讀之後再讀文章。）

　　2，做《黃岡小狀元》。

　　學到哪，做到哪。

　　3，家聽。

　　每天學了哪課，聽寫哪課，周末，就聽寫本周所學得生字。

　　4，周末布置《日有所誦》《全閱讀》。

　　書寫很重要。一切書面考試，即便不設“卷面分”，卷面情況也直接影響到考試成績。可扣可不扣的地方，決定老師是否扣分的，就是卷面工整與否。更不要說作文，書寫潦草，再美的文章老師也不想看，大筆一揮，10分、8分就沒有了！寫字很重要。平心靜氣才能寫好字，反過來，寫字也是修身養性，培養定力、靜氣的好方式。有條件的家庭可以送孩子學習書法。孩子作業時，家長不要打擾。請為孩子提供整塊的時間、安靜的環境，讓孩子平心靜氣地寫作業。寫完家長驗收。不合規範的一定要擦掉重寫。自動鉛筆寫字不敢用力，請費心為你的孩子削鉛筆。

　　（五）講述《想吃蘋果的鼠小弟》

　　活在這世上，我們每個人都有自己的心愿，就像紅紅的蘋果，懸在高高的樹頭。

　　孩子是鼠小弟，需要我們做海獅。將他們頂起，送他們上樹。

　　家長是鼠小弟，需要得到老師的指導和引領。

　　老師是鼠小弟。只有你們以及孩子，和老師一起努力，老師才能摘到心中渴望的蘋果，得到夢寐以求職業幸福。

　　謝謝！

　　2011年10月11日