一年級家長會發言稿精選

　　向上的力量

　　--一一年級家長會發言稿

　　【墨染縹霏】

　　最近，我們班級QQ的簽名換成了："學如逆水行舟，不進則退；心如平原跑馬，易放難收。"以此作為此次家長會的題記，提醒各位家長，時刻給孩子助力，讓孩子保有一股向上的力量。

　　一、知而後行

　　你了解你的孩子嗎？

　　他在學校表現如何？

　　他有哪些優點、缺點？

　　形成這些優點、缺點的原因是什麼？

　　如何發揚優點，改正缺點？

　　你給孩子規劃過他的未來嗎？你希望他成為怎樣的人？

　　他喜歡和擅長的是什麼，理想是什麼？

　　如果你從沒有想過這些，進而試圖為孩子做些什麼，請不要告訴我--你很愛孩子。

　　馬斯洛將人類的基本需要分為五個層次：生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、自我實現的需要。因此，愛孩子，不光要關心孩子的衣食住行，滿足孩子的前低級需要，更要關注孩子的思想動態，給孩子構建一個美好的未來，滿足孩子的高級需要。否則生下他，卻不給他最好的教育，其實是讓他輸在了起跑線上。

　　所以首先，請你們跟隨我來了解你們的孩子。

　　（一）鏡子--窺鏡而自視，然後自省

　　如果你從來沒有或很少瀏覽我們的班級QQ空間，你一定不了解孩子在校的情況。

　　班級空間就是一面大鏡子，裡面有所有孩子的影子--最真實的留影。每周日誌、相冊里的《周評表》《55班學生作品》記錄了孩子每天在校的學習生活情況，我們可以通過這些記錄分析出孩子的思想意識流--從文明、課堂、閱讀到每一次作業與測驗。

　　發現優點，及時鼓勵，孩子會處於一種精神亢奮狀態，會被一種向上的力量牽引着，儘可能持續地努力做得更好；發現問題，分析原因，及時提醒與糾正，將問題扼殺在萌芽狀態，可以為孩子掃除前進道路上的障礙，讓孩子少走彎路，為前進爭取寶貴的時間。

　　（二）差距--承認差距，縮小差距

　　1、先天不慧，後天補足--笨鳥先飛，勤能補拙

　　如果你的孩子學習努力，但成績總是不理想；讀了很多遍課文，仍不能熟練地背誦；反覆教過的內容，過後又忘；與同齡孩子比起來，明顯有差距……那麼我要很遺憾地告訴你，你的孩子現在可能不是特別能適應學習生活，不具備較強的學習能力。

　　我給你們兩點建議：

　　（1）延遲入學

　　很多家長可能覺得不能接受，別的孩子六歲入一年級，我的孩子還要去讀幼兒園，還擔心這會給孩子心靈造成陰影。殊不知，讓孩子每天都面對比自己強的孩子，才是真的殘忍！因為他始終都是最弱的，永遠只能仰視別人，羨慕別人，永遠只能費力地追趕，還苦追不上。這種落後不僅在小學一年級，還將會伴隨他剩餘的十幾年讀書生涯。這種痛苦、壓抑，你能忍受嗎？如果你都不能忍受，為什麼要讓孩子承受，他還這麼小。

　　真正明智的家長，應該量力而行，不該為了面子而作賤孩子的自尊心，把他放在火上煎熬。延遲入學恰恰是一種最溫情最善解人意的做法。

　　（2）勤能補拙

　　如果你的孩子只是資質稍差，請你不要羨慕別家孩子多麼聰明，不要埋怨自家孩子多麼遲鈍，任何自怨自艾都是毫無意義的。要知道，他沒有選擇自己先天條件的權力和機會。你給了他生命，就該對他負責，陪他一步一個腳印前行，他也會有聰慧的一天。

　　學習沒有奇迹，不會因為突然靈感迸發就能脫胎換骨。古人教我們的"笨鳥先飛""勤能補拙"無疑是唯一途徑，也唯有"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"才是真理，才能縮小他與別人的差距。

　　2、先天聰慧，戒驕戒躁--去除陋習，持續向上

　　（1）持續向上

　　如果你的孩子一學就會，記憶超群，那麼恭喜你，你的孩子可能屬於聰慧類型。但並不是所有聰慧的孩子將來都有出息。

　　不知大家是否記得初中課本里學過的《方仲永》的故事。方仲永小時候不論什麼題目，都能立刻作詩，被大家稱為"天才".可他的父親只滿足於"天才"的名頭，而沒有讓他後天再學習，到十二三歲時，作的詩比以前大為遜色。到了二十歲時，他的才華已全部消失，跟一般人並無什麼不同。

　　可見，一個人光有先天的智慧而不注重後天的學習是不行的。因為當你停滯不前時，別人卻在迎頭趕上，光吃老本，最終只會落後於人。所以我們應時刻警醒，保持一種持續向上的力量。

　　（2）辨別"偽"聰明

　　A、有的孩子看似聰明，口語表達能力強，思維活躍，玩電腦、手機遊戲自學成才，這是"聰明"的表現，但如果他同時不具備良好的學習品質，不把聰明運用到學習中來，凈耍些小聰明，這種聰明對他的生存與學習並無幫助，屬於"無用的聰明".

　　說得更遠一點，聰明用在正道上，那是家庭和社會的財富；聰明用在歪道上，那將比平庸的人更具破壞性，那是家庭和社會的災難。

　　有例為證：復旦大學林某因瑣事與同學黃洋引起不和，將做實驗后剩餘並存放在實驗室內的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機水槽，致使黃洋中毒身亡。一個復旦大學高材生，經過父母、老師多年栽培，最終落得個害人害己的下場。誰能說他聰明？我想，聰明的只是他的智力，愚蠢的是他的思想與情商。

　　B、有的孩子在幼兒園裡已經提前接觸拼音、漢字和閱讀，目前看來，學習優於其他同學，被大家認為很"聰明".但如果他沒有良好的學習品質，那麼目前顯現出來的"聰明"只是因為基礎好，吃老本，等老本吃光了，他就將下滑。這種聰明屬於"偽"聰明。

　　孩子們或許不懂這些，但是家長們必須懂，必須學會辨別。如果辨別不清，會造成一種假象，從而貽誤孩子的學習機會。辨別清了，往正道上引導，將"偽"聰明化為"真"聰明的基礎，那才是真正的福音。

　　在我心目中，一個真正聰明的孩子不光要有聰明的頭腦，還要有"識時務者為俊傑"的思想，懂得什麼時候做什麼事，做什麼事對自己最有用，怎樣做才能將好處發揮到極致，這才是"成熟的聰明".

　　二、品質

　　在我們小時候，說"父母養育了我們",重在"養",那時候只要吃飽穿暖便是愛--一種樸實無化的傳承。然而在今天，生活富足，不愁吃穿，說"父母養育孩子",卻重在"育"--給孩子心靈的滋養，培育"身心健康"的具有完善人格的人。

　　《教育時報》曾刊載過這樣一個故事：1988年，當75名諾貝爾獎獲得者聚集一堂的時候，有記者問獲獎者："你在哪所大學、哪個實驗室學到了你認為最重要的東西？"一位白髮蒼蒼的學者沉思片刻回答道："幼兒園。"他解釋說："幼兒園教會我把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯後要休息，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到最重要的東西就是這些。"這是一個發人深思的回答：對人而言，最重要的東西是什麼？就是良好的習慣！

　　"播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。"這是美國著名的哲學家、心理學家威廉。詹姆士說的，意思是說習慣是可以決定一個人的命運。

　　教書13載，遇到過形形色色的學生，所有從我身邊出發的孩子中，最終在學業上、工作上走得最遠飛得最高的，都是那些品學兼優的孩子。"品"與"學"從來都是不可分割的整體，"品"是學的思想基礎，"學"是"品"的顯性體現。

　　習慣與品質的形成不是一朝一夕的事。美國的醫學專家馬爾茨博士經過大量研究，提出絕大多數人可以用21天的時間打破或養成一種習慣--好習慣的養成是21天，壞習慣的養成也是21天。可是，我想說的是，你們想過嗎？你們的孩子身上那些壞習慣已經在他身體里紮根多久了？是不是該到了連根拔起的時候了？現在不拔，等幼苗長成大樹，斧鋸不斷時，就為時晚矣。

　　培養習慣與品質也不是輕而易舉的事。古人說："由儉入奢易，由奢入儉難。"意思是：由節儉轉到奢侈比較容易，從奢侈轉到節儉會比較困難。這從一個角度反應了人都是有惰性的，喜歡舒適的生活，喜歡隨性而為。顯然，養成壞習慣更可怕，改起來也更難。這就像走上坡路，不是比下坡路更費力氣嗎？所以養成好習慣必然也需要加倍地剋制惰性，加倍地努力行動。