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好為戰士

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  好為戰士

  小時候,最愛看《三國演義》、《水滸》等類型的小說,尤其喜歡描寫英雄好漢的章節,對常山趙子龍、打虎武松之類的人物是敬佩有加。 而同為四大名著的《紅樓夢》則毫無興趣,即使到現在我也從未細讀過全篇。寫鬼寫妖高人一等的《聊齋志異》,雖情節離奇、刺激,我對它也印象不深。現在的書籍、影視作品如滿街的商品,琳琅滿目、應有盡有,而我只對反映“戰士”方面的情有獨鍾。這大概就是源於兒時就銘刻在心的夢從中作祟吧。

  那會兒,絕大多數少年人可能是受傳統的“文能治國,武能安邦”思想的影響,都把“修身、齊家、治國、平天下”當作是人生的理想,成天做着自己的文學夢、將軍夢。我的夢想就是,長大后能當兵,成為一名馳騁疆場的優秀戰士。後來,聽人常說:“當兵你可能後悔幾年,不當兵你可能會後悔一輩子”。我更是為沒有實現少年夢而糾結不已:唉,天意弄人啊,我一生未進軍營,更別說成為一名能征善戰的戰士。每想於此,遺憾頗多。

  1988年,我畢業分配在某中學任教,一個從兄弟學校調任過來的李副校長,在一次全體教職工會上的一番話,幾十年過去了,讓我還記憶猶新,仿如昨日。他說他一生經歷了四個階段:一、新兵新戰士階段。這是他工作的頭幾年,也是他從一個高中學生轉型為老師的階段。面對無數雙求知眼睛,一切都要從新學習和探索,正應了那句“教學三年自教自”的名言。他犧牲了很多休息時間,不斷提高自己的教學水平、豐富自身的教學經驗,很好地完成了教學任務。二、新兵老戰士階段。這是他成長、有所收穫的階段,在逐步掌握了教師的專業知識的同時,領悟了種種教學技巧技能,成為了真正的、讓人敬佩的教師。三、老兵老戰士階段。熟悉了教學相關的業務,成為了教學的骨幹,也走上了學校的領導崗位。四、老兵新戰士階段。一方面他換了一個新的工作崗位,另一方面他的教學工作僅僅只有最後幾年了,幾年後,他就要離開學校,就要退休了,他愛這個崗位,他愛學生就如愛自己的孩子。他說我要煥發青春,為自己摯愛的教學事業盡最後的努力。

  他的話讓我想了很久,也讓我感動了很久。戰士可能不僅是戰場、部隊的的專屬名詞,戰士不僅擔負保衛國家的重任,在戰場上用生命和鮮血拚殺,換得國家和民族的榮譽和尊嚴。“戰士”同樣能在各個領域一展身手,各顯神通,為了祖國和人民做自己應有的貢獻吧。

  人生無處不戰場。商場是戰場,抓住商機,克敵制勝,在商海才能揚帆遠航;賽場也是戰場,運動員奮勇拼搏,不斷戰勝自我,超越自我,才能贏得對手的尊重,才能弘揚奧林匹克的精神………“戰士”抑或是一種人生的態度,何嘗不是一種精神層面的可貴財富。

  在漫長的人生長河中,我有過挫折、苦惱,有過沮喪、失落。說來奇怪,正如以前電影里常演的,這時,我的腦海常會閃過一些戰士的光輝形象,鼓舞着我。可能是受他們影響太大,久而久之我的行為習慣也漸漸形同“戰士”了,無形之中鑄成了我爭強好勝、不認輸的性格,這些,成為了我人生的寶貴財富,成為我為人處世的行為準則。因為這,我常常能夠克服一些困難,戰勝困難。漸漸地,我彷彿認為,我就是一名戰士,全身已經流淌着戰士的爽直,無畏、一往無前的血液。

  平常,在很多場合,我都自詡是“戰士”,不少人對此不屑一顧,嗤之以鼻。我不與爭辯,一笑而過。平常,我總告誡自己,不管經歷什麼樣的風風雨雨,都要保持着一個“戰士”的精、氣、神。哪怕傷痕纍纍,只要一息尚存;哪怕是前路艱辛,也要無所畏懼!和戰士一樣,生命不息,戰鬥不止!

  一切,是不是因為一個未圓的軍營夢?!

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