窗邊的小豆豆讀後感

　　《窗邊的小豆豆》讀後感

　　看完《窗邊的小豆豆》一書，一個活潑、好動、善良的女孩形象浮現在眼前，我不知不覺地喜歡上了這個小豆豆。

　　在作者筆下，我認識了完整的小豆豆。我在想，假如小豆豆是我們班的一個孩子，面對她的表現，我會不會苦不堪言，是不是也會把她作為一個問題孩子來看待？提起她的時候，是不是也滿臉的憤懣與無奈？做為老師的我們，是不是應該反省自問：對於那些所謂的問題孩子，我們又看透了他幾分呢？

　　“全面了解孩子，與孩子敞開心扉地溝通。”我們都會說，但是具體到我們的教學教育行為中，我們哪個老師能做到像小林校長那樣，聽一個孩子滔滔不絕說上四個小時呢？

　　我想，只有心中充滿愛的人，真正關心孩子的人，才有這樣的耐心和恆心，走進學生的世界，走進學生的心靈。

　　在找錢包事件中，校長三次出現在小豆豆身邊，都說了同一句話“要把地面清理乾淨哦”，從這裡可以看出，小林宗作校長也是一直在旁邊長時間地關注着小豆豆的安危的，還有哪個老師可以任由一個小孩子一整天的時間去掏糞池呢？即使不怕孩子出危險，還怕孩子把地面搞臟呢！小林校長處心積慮讓高橋君在運動會上奪得所有比賽項目的第一名，在一個幼小孩子的心靈中播下了“我能行”的種子，隨後文章記敘中也看得出來，這讓高橋君受益終生。特殊的運動會獎品——蔬菜，讓孩子們認識到一家人品嘗自己的勝利果實是多麼讓人興奮的事情。巴學園自主學習的授課方式，各種活動的開展，無不蘊藏着豐富的教學機智與智慧，這些都值得我們去學習和思考。

　　小林校長曾說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”感受着這詩意的教育，反思着自己的教育行為，心中感慨：希望小豆豆們都能遇到小林校長或小林老師，在往後的教育生涯中，希望自己能一步步走進學生心中，去幫助我們的特殊孩子。

　　現實的童話—《窗邊的小豆豆》

　　假如我們可以自建一個樂園，我最需要的是快樂而自信！

　　----- 題記

　　緣起：

　　平常喜歡記錄一些教學上的趣事或者感悟，常有熱心的朋友評論和鼓勵，所以更加覺得有把自己教學所思所想一直記錄下去的必要。身在教師行伍，雖不求能助益他人，若能求得自己的一絲反思與勉勵也好。前些日子寫了一篇關於兒童畫教學散記，偶得家長朋友熱心推薦，拾得《窗邊的小豆豆》這一本好書，再次做些淺薄的思考。

　　書是前幾日在上海書城買的，還趕上特價的趟。拿到書，給我的印象是封面不怎麼好看，一如書架上花花綠綠的裝幀，總感覺沒有書籍本來的素雅氣質，可能這也是商味的出版業帶給書本和讀者的遺憾吧！但書題後面的一行字，卻醒人耳目：每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年，立即覺得有些誇大的意味。

　　讀罷前幾頁，心裡感覺清新爽朗，簡單直陳的記敘，細細碎碎的快樂，像極了童話故事，卻沒有一點夢幻的實實在在，於是有了記敘讀下去的慾望。

　　本書是日本著名的電台節目主持人、作家黑柳徹子對自己小學校園學習生活的回顧。在書中，作者從一個不被老師喜愛的“特別”學生講起，帶着讀者一起回到巴學園，回到特別的電車教室，回到特別的上課方式，結識特別的高橋君、阿泰、美代和泰明，一起聽小林老師自編的校歌，一起品嘗“山的味道”和“海的味道”，一起冒險、露營、游泳，這是多麼快樂的事啊！

　　對於孩子，我們都該做什麼：

　　我讀《窗邊的小豆豆》這本書，感覺就像在讀一本故事書，更像是在聽一個天真可愛的孩子講他學習或者生活的種種故事，這種感覺我想應該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這裡，我不禁發問，或者自問：每當孩子需要向我表達、或者訴說某種情緒的時候，我有真誠的傾聽過嗎？或許我們都能從書中的角色中“對號入座”。小林老師，特殊校園、特殊課程的設計者，有着歐洲遊學歸來的開闊眼界，極具耐心的傾聽孩子。喜歡說個不停的小豆豆，喜歡上課的時候望去窗外等待宣傳藝人的經過，覺得長大了當個售票員或者間諜也不錯。永遠不會長高的高橋君，喜歡實驗的阿泰，得了小兒麻痹症後來去世的泰明，在我們身邊都實實在在的存在着。他們典型、特殊，卻也快樂、自信、好奇。於是我想，他們在去“巴學園”之前，可能都如“小豆豆”一樣，是老師眼裡的“特殊”學生，為什麼到了巴學園之後，他們會是如此的快樂而自信呢？

　　人的成長的方式是千差萬別的，無論生長環境的優劣、受教育條件的好壞和程度的高低，都不妨礙成長出優秀的人，那麼這其中必須要有一個共通點促使這種殊途同歸的可能。我想，這也就需要回到教育所應具有的構建快樂和建立自信的本質上來。這樣也就不難發現：人的培養的核心就是構建快樂和建立自信。這一點在“巴學園”就得到了充分的體現。一天的課程從最喜歡的科目開始，冒險、游泳、野營、散步無疑都是構建快樂的體驗，而為高橋君量身定製的“運動會”則具有建立自信的典型意義。所以我想，無論家長或是教師，所應該思考的是：在孩子成長的過程中我們都應該做些什麼、怎麼去做？

　　幾點感想：

　　一、認真傾聽孩子

　　畫畫課上，經常有孩子舉手，於是蹲在他們的旁邊，想聽聽他們想說什麼，有時候孩子會把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對我說他們天真爛漫的想法，感覺心裡備受溫暖。然後想起小林老師聽小豆豆一整個上午的談話，應該也是一種不錯的感覺吧！面對孩子，我們首先要有一顆真誠交流的朋友的心，然後耐心的聽，我們才會發現，孩子需要什麼，我們又能做什麼。

　　二、爸爸媽媽，請把孩子當“孩子”

　　在教學中，總會聽到隨堂的爸爸媽媽評價自己孩子的作品，“怎麼畫的一點也不圓啊，怎麼一點都不像老師畫的，怎麼一個簡簡單單的橫畫學了這麼久還學不好？”這樣的困惑，我想就因為是爸爸媽媽們沒有把孩子當孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學習中來，不難發現，原來自己畫的也不圓，原來學一個橫畫並不是那麼簡單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點，在我們發現孩子在別人眼裡並不那麼好時，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個孩子，然後才是幫助。

　　三、多給一些孩子實踐學習的引導

　　又一次和學生談話，說到“農村”的概念，學生自信滿滿的和我說他了解農村，我問：“你去過？”他說他去過農家樂。我心裡感到實在的遺憾，若說學生沒去過不了解其實正常，但由於父母或者師長的錯誤引導而導致的認知偏頗，確實不該！難怪現在的孩子天真的以為花生是長在樹上的呢！或許我們都應該像《窗邊的小豆豆》一書中小林老師安排的一樣，好好地讓農民“旱田”老師給我們上一堂實踐課。所以，引導孩子從自己的實踐中去發現真實是一種相當必要的務實，這樣能滿足孩子充滿好奇的實踐慾望。真正的教育並不只是日常的學校學習，教育者充滿着世界的各個領域，農民擁有的真實遠非課堂教學老師所能替代的。

　　我們能為孩子做很多，實際上做起來卻非常的盲目，很多時候只是為我們的意識在做。願所有的教師家長都能用心的傾聽孩子、去啟發、去幫助，而不是去安排、去設計，把教育回歸到構建快樂和建立自信的精神上來！

　　後記

　　今天記完這段文字，也完成了孩子媽媽的期望，願能是一份堪滿意的答卷。同時謝謝孩子媽媽的推薦，使我結識了這麼一本乾淨的書。在這裡。我所欣喜的是，課後經常有爸爸媽媽和我交流孩子的學習和生活的狀態，真正用心的在傾聽孩子內心的想法。我想，對孩子的真誠用心應該會比什麼都重要。希望有心於孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對教育提些寶貴的意見，哪怕寫寫心得也未嘗不是對教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書、多多提建議，受益不謝！

　　《窗邊的小豆豆》讀後感：學會寬容

　　淮陰實驗小學 鄭素華

　　《窗邊的小豆豆》講述了本書作者黑柳徹子在巴學園上學的種種趣事。一個個真實的故事，為我們展現了一個自由、寬鬆、快樂的學習樂園——巴學園。

　　巴學園是孩子的天堂，孩子的樂園，更是現在的孩子們所嚮往、夢想的樂土。巴學園的學習是那麼的快樂輕鬆、豐富多彩，孩子們可以選擇自己感興趣的科目學習、鑽研，沒有一味的說教、強制的作業和令人緊張的考試，更沒有升學壓力，一切都是那麼的從容、淡定，與世無爭。巴學園的孩子都是快樂的天使，在校長小林宗作的眼裡都是一個個好孩子。孩子們天真可愛、純真善良，有缺陷的孩子不用擔心會受到任何的歧視。在孩子們的眼裡，大家都是一樣的。

　　我常常在想：如果我或我的孩子能在這樣的學校里讀書、玩耍，該有多好，我將一生難忘那無比的快樂呀！但，現實與理想總有一定的距離。“巴學園”現在只是孩子們可望而不可及的“海市蜃樓”。也許，10年、20年後，中國的教育會走到這一步，但需要我們這一輩人去努力、去爭取。時代在發展，社會在進步，一切皆有可能，我們應抱着信心去憧憬未來。我們無法去改變自己所處的教育現狀，但我們可以學習、可以做的是解放自己的思想，改變自己的教育觀念，盡自己所能為教育做點什麼。

　　讀了《窗邊的小豆豆》，我學會了小林宗作的幽默風趣、寬容大度。以前，遇到學生把簡單的題目做錯或者反覆講過的話依然記不住的時候，我常常感到無比的鬱悶，搞不懂只要他們略微用點心，動動腦子就能做出的題目為什麼總是出錯呢？每次找這些學生訂正作業時總沒有好態度，忍不住地就會批評他們，滿懷希望他們能從此吸取教訓，記住批評，錯誤再也不會重犯，可也常常事與願違，達不到百分之百的滿意程度，真是夠壓抑的。而現在讀了《窗邊的小豆豆》，了解了小豆豆的學習經歷，感受了校長小林宗作的教育理念與教育方法，我也懂得了寬容對待這些學生，站在他們的立場去思考問題了。學習文化知識並不是每一個孩子都感興趣，都擅長的，孩子們感興趣的事情很多，可選擇的也很多，我們真的沒必要用一個模子來塑造他們。許多年以後，也許不善學習文化知識的孩子在其他領域會有更突出的成就。思想解放了，觀念改變了，再看班級的每一個孩子，覺得他們都很聰明，就連平時課堂上不愛動腦，回答問題東拉西扯的孩子看上去也是那麼的可愛。正如小林宗作的想法一樣，他們都是好孩子。 現在我的學生們能經常見到我的笑臉，課堂上聽到我幽默風趣的話語，學生的注意力更集中了，班級學習氣氛也更濃了。

　　友好地對待自己的學生，寬容地接受他們的錯誤，讓孩子們會從內心感受到溫暖，輕鬆愉快的學習吧！

　　《窗邊的小豆豆》讀後感500字

　　浙江省金華市西苑小學四（5）班 單一

　　《窗邊的小豆豆》這本書我不知讀多少遍但每次拿起來讀還是讓我愛不釋手，在我的帶領下，我媽媽也對它喜歡得不得了。

　　我十分羨慕小豆豆的巴學園，也十分嚮往有這麼一個學校，每天都可以吃着“山的味道，海的味道”可以有漂亮得讓人目瞪口呆的絕妙午餐。可以讓學習努力的小學生們，隨心所欲地在學校里散步，巴學園還讓小豆豆和她的小夥伴們去露營，去冒險，去試膽量，讓我們小朋友們的童真得到了極大的釋放。我覺得在這樣的學校里上學不僅快樂無比，還會讓我們學到很多課本里沒有的東西。

　　除了喜歡書中的小豆豆外，我還特別喜歡小林校長，長大后我希望自己能成為像小林先生一樣的校長，我覺得在小林校長的教育下，我們小朋友都會被培養成一個個富有個性的人，就好像一棵樹一樣，都會按自己喜歡的方式去成長，把我們身上的“優良品質”都發揮出來，跟着自然界的節奏歡快地成長。

　　讀了這本書媽媽也受到了很多啟發，她決心要努力地成為一個好媽媽，讓我自由快樂地成長，不能以“這樣不能做，那樣不能做”來約束我，讓我的童年可以和小豆豆一樣開心。

　　就好像小林校長講得那樣： “因為大家是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的。”讓大家如小林校長一樣關愛每一個小朋友。讓每一個小朋友都如小豆豆一樣有這麼一個自由快樂的童年。

　　（指導教師：章美蘭）

　　教師窗邊的小豆豆讀後感（一）

　　過年回老家時曾碰到一位好友，她說她女兒今年9月就要讀小學一年級了，很多她的朋友逗她女兒時，說："哇，要上小學羅，你現在要好好玩啊，讀書可苦啦！"她覺得很不好，因為女兒已經不想上學了，她女兒問她學校是不是個很恐怖的地方？她不知道該怎麼回答，期望我這個做初中老師的幫幫她。如果我當時知道有《窗邊的小豆豆》這本書，一定推薦給她，讓她推薦給她的朋友看，讓她們知道，世界上有這樣一所學校是學生們每天都盼望着去的！

　　我唯一記得的一篇小學語文課文叫《我的旅行》，大概是小學二年級的一篇課文，時隔已二十餘年，不是因為我懂得分析這篇文章並學會了擬人手法及人的內臟，而是因為這節課我被罰站了。我向同伴描述着一顆豆子如果沒被嚼碎就到了我的喉嚨或者到了胃等等地方，我會怎樣的難受，然後我的班主任語文老師認為我擾亂課堂，讓我站到了教室門後面（她是中國千萬老師中最最優秀的一位，在我的心裡）。這是我記得的唯一一次受罰，也應該是唯一一次。6歲的我從此不僅在教室里學習知識，而且也學習了慢慢禁錮自己的思維。六七歲小小的我，當時多麼渴望大人能聽聽我心裡的故事，在六七歲的小人兒心裡有滿滿的世界。可惜，我沒有碰到小林校長，他可以聽一個一年級的插班生說四個小時的話，甚至象他這樣的人我也沒有碰到。可悲的不是我至今還牢牢記得這件事，而是20多年後，我在課堂上處理類似的學生時，他們受到的是和我當時一樣的待遇。巴學園的小林校長花四個小時聽一名新入校學生說話，我上周聽學生單獨說話的時間加起來大概四小時，我的校長聽了多長時間，我不知道。我和我的校長都兢兢業業在教學線上奮鬥着。

　　"你為什麼不寫完作業？""為什麼遲到？""為什麼上課講話？"等等出自於老師的口中的問題，大多數時候老師們並不期待或者說並不需要學生回答，老師需要的是這些個別學生與眾多學生一樣完成作業、不遲到、上課不講話。就算個別學生有充分的理由，但是為了成績提高，他也必須要與眾學生一樣。巴學園一共有三十名學生，我一共有一百零四名學生，我的校長則有一千五百名學生。前天看紀念中學一位老師的博客說他所在的學校有六千名學生，和其他許多學校比起來不算多。於是重點本應是"教育"的學校，現在第一要責是"管理".書中的小豆豆為了找丟失的錢包，把糞坑裡的臟物舀到路面，校長從旁經過時只淡淡說一句："記得把它們再舀回坑裡去呀！",除了巴學園，真希望在別的學校也能出現這一幕。

　　在巴學園上學的學生，每天都從自己感興趣的課開始學習，所有的課重點在黑板上，自己挑，自己找答案，學完一天的課若還有時間，就去散步，在自然中學習生物物理美術。我的學校（也是中國幾乎所有義務教育階段的學校），每節45分鐘的課，教學任務需要完成、教學目的需要達到、教學重難點需要突破，面對坐着的50多張小臉，一人平均連一分鐘都攤不上。數不清的知識點，等不及讓他們主動去探索，老師就將他們引導（多利用與學生未來緊密相連的成績）到這節課的內容中去。假如這節課在分析一篇小說，重點講人物，那麼他就不可以對窗外新冒出的綠芽感興趣；假如下節課講移情於景的散文，重點學習作者如何寫景，那麼他就不能對操場上突然出現的一位跑步者感興趣。政治課上"責任"、"自信"、"善良"等等與人極相關的品性人格，書桌前的學生們人人有故事可講，等不及讓他們開口說，這些故事變成了書上一個個案例和一段段需要他們背誦的文字；歷史課上每個故事以及對每個歷史人物他們都有問題想問，等不及讓他們去問，他們要做的只是把這段故事年代人物背下來，把教材編著者已寫好的功過背下來。等不及學生對哪個知識點感興趣，吃透並提出質疑，十分鐘的課間已經結束，下一節課開始的鈴聲已經響起，迎接學生們的將是另一堂課的一堆知識點，回到家后等待他們的是作業試卷背書還有輔導班。只有坐在電腦前，分析選擇哪個角色、前進的路線、進攻的方式等等，他們有了純粹屬於自己獨立思考探索的空間，突然間，我理解他們為何喜歡打遊戲了。

　　今天先寫到這兒吧，明天早讀後還有兩個班的課，我要構思一下如何讓學生在45分鐘內吃透說明文要素並會抓住事物特徵說明事物，等不及讓他們都感興趣了。

　　巴學園是真的存在過的世外桃源，是教育界中的理想國。我想要是在巴學園上學就好啦，在巴學園學習《我的旅行》那一課，我不會被罰站，說不定後來還會成為醫生或者別的什麼；突然又想我能在巴學園教書就好啦，哪怕只做一天"‘旱田’老師",我想我也會和小豆豆一樣從心裡唱出"我的學校，好學校，進去一看，還是好學校"的歌。可是沒有巴學園，我也沒在巴學園當老師，那麼也要努力地做到讓學生們都快樂地期盼着上學吧！

　　教師窗邊的小豆豆讀後感（二）：做個懂孩子、愛孩子的教師

　　作為一個中國人，一個看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊》等影片長大的我，對日本 以及日本人是很難產生一絲好感的。可是，我卻不能不喜歡那個日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那隻存在了八年的巴學園。為什麼呢？因為巴學園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學校，校長小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛孩子的教育家。

　　本書的主人公小豆豆是一個上課時候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，請他們表演，把老師一人晾在了講台上的"問題"學生。所以儘管才一年級（ 剛入學三個月） 就被退學了，媽媽抱着試一試的心理帶着她來到了巴學園。於是，小豆豆見到了巴學園的校長——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長談話就談了四個多小時。而在這段時間裡，校長先生沒有打過一個呵欠，沒有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑眯眯地看着小豆豆，親切地問着："後來呢？""後來呢？"

　　"無論是從前，還是這以後，沒有一個大人這麼認真地聽過小豆豆說話。"讀到這兒我不由得感嘆，聽一個孩子喋喋不休地講了四個小時的話，這需要多大的耐心啊！無疑，這隻有真正愛孩子的人才能做到。小豆豆真是一個幸運的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢包掉進便池裡了，於是小豆豆就拿着長把舀子去廁所掏，去舀糞找錢包。最後掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長先生看到了，校長先生只是關切地問她："找到了嗎？"並且只交待了一下："弄完以後，要把這些全都放回去啊！"這是多麼令人吃驚啊！如果是我看到了，會怎麼樣呢？我想，我一定會大叫："哎呀，孩子，你怎麼干這種蠢事？快停下來！"而如此一下，那個孩子一定會被嚇得不知所措。而小林校長的做法讓小豆豆覺得校長先生是一位"可以真正信賴的人",因而，她比以前更加喜歡校長先生了。為什麼會這樣呢？我想校長先生之所以這樣做，就是把小豆豆當作一個"人"來尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標也要求我們老師要轉變觀念，要求教師與學生之間"平等對話".讀了這段文字，我想，我對"平等"二字，有了更深的體會了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一個懂孩子的教育家呀！

　　對了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個好孩子"這句話。

　　每當校長先生有機會，都要對小豆豆說："你真是一個好孩子".所以，長大后的小豆豆心中，始終懷有"我是一個好孩子"的自信。本書作者黑柳徹子曾這樣說過"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對我來說，這真是一句難得的金玉良言。因為這句話，我一直自以為自己是個好孩子，我信賴先生，懷着這份自信慢慢長大了。 " 可見，老師的表揚對於孩子是多麼的重要啊！

　　"無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學理念吧。

　　為了讓個子矮小、永遠也不會再長高的學生高橋樹立自信，體會成功，學校舉辦的運動會，居然有很多項目就是專門為高橋設立的。比如只適矮個子孩子的"鑽鯉魚肚子",比如"一級級爬台階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運動會上從心理上長高了個子， 體會到了成功的快樂。而他的自信也從他一次次登上領獎台的那一刻生根發芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會走出自己生理的陰影勇敢地直面他今後的人生。事實也的確如此，作者在後記里補充交代高橋君後來在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任"協調工作",職位非常重要。作者認為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學園裡還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節目主持人、聯合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的東洋蘭鑒定專家之一。阿泰成為美國 伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費米國立加速研究所"的副所長，這個研究所被稱為世界上最大的加速研究所，在物理學界盡人皆知。……對於只有五十幾個學生的巴學園來說，出了這麼多社會精英實在是非常的了不起。我想這一定與這裡"真正快樂的學習"分不開的。

　　曾經在教育報上讀過這麼一句話："為什麼人類的孩子要在委屈中成長？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實是在委屈中成長！因為他們不得不去做那麼多的作業（其中有那麼多重複的、機械的），來應付以後的考試！而巴學園的課堂，是以這句話開始的："下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。"於是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實驗，有的甚至在做操。每個孩子都學得極其認真、一絲不苟，當然也是極其快樂。為什麼呢？因為喜歡嘛！而對於老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效的課堂教學方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個調子，難怪有學生"開小差"了。學生開小差，老師自己也跟着生氣，責怪學生不好。其實，自己也是有責任的呀！小豆豆為什麼會被原來的學校開除呢？就是因為上課不能認真聽總是"搗亂",原來的班主任"忍無可忍",讓她退了學。而在巴學園的小豆豆卻能夠每天快樂的學習、茁壯的成長着，這中間的原因是什麼？這是不言而喻的。拿今天的話說，這就是兩所學校的辦學理念不同吧！而作為教師的我，以後再遇到在課堂上"開小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對待，並積極反思自己的教學。

　　讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對小林宗作老師報以無比的崇敬！我知道，我們目前的教學，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應用的。比如了解和關心每一個學生，讓學生快樂的學習，讓學生愛上自己的學科……要做一個真正懂孩子、愛孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……

　　教師窗邊的小豆豆讀後感（三）：做一名懂愛的教師

　　河西一幼 晁利瑩

　　贊科夫說過："當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。"只有給予孩子們愛，讓孩子們感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學着去愛別人。在《窗邊的小豆豆》一書中，可以看見許多教學方法，例如因材施教、注重個性發展、自主學習等，而最重要的也是最令我感動的是小林先生對孩子的愛。使我領悟到教師的愛決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對孩子熱情相待的心，是要善於把關懷、寬容和鼓勵作為與孩子溝通的法寶，引導孩子們發現自己，改變自己，快樂地去實現他們自己的夢想，從而促進每個孩子富有個性的發展。

　　一要教育好孩子，愛是根本。

　　《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿了對孩子的愛，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。小林校長在小豆豆到巴學園的第一天聽小豆豆說了4個鐘頭的話 ,在這麼長時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來，專註地聽着。想象一下這個畫面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿了尊重的愛！

　　麻痹症的患者高橋同學在體育比賽中，因為小林校長的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹立信心。他正是以這樣一種特殊的關愛方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對高橋君說："你絕對能做到。"那又體現了一種寬容、鼓勵、充滿關懷的愛！

　　如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。愛，小林校長將她具體化、生活化了。小林先生的愛為孩子們帶走憂傷和煩惱，給孩子們帶來蔚藍的天空，燦爛的陽光，讓他們的心靈插上快樂的翅膀，飛出了巴學園，飛向遙遠的地方，飛到成功的彼岸。

　　二、愛，就要用心去捕捉每一個孩子的"閃光點".

　　好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。書中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時候，為了滿足自己的好奇心，經常做出讓老師們大吃一驚的事來。例如值日的時候把電車教室的地板蓋子掀起來，把垃圾扔進去；或者在晨會的時候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會發生。但是，在發生這種事情的時候，校長先生總是會耐心地聽小豆豆的解釋。儘管小豆豆總是做出那麼多和別人不一樣的事情來，小林先生也總是告訴她"你真是一個好孩子".這時候，小豆豆就高興地笑："是啊，我是一個好孩子。"於是，小豆豆打心底里認為自己就是一個好孩子。

　　在讀過這本書後，我感悟到無論哪一個孩子，當他出生時，都具有優良的品質，雖然有的孩子淘氣，有的孩子多動，但是他們的內心都是美好善良的，只是有時候老師們看不到。如果我們告訴他"你真是一個好孩子",在這樣的鼓勵面前，孩子們也會漸漸相信自己真的如老師所說的那樣好，就會變成一個真正的好孩子。

　　每個孩子都是獨特的，每個孩子都有無限潛能。孩子們的聰明都各有優勢，展示着自己的風格；孩子們的擅長也各不相同，顯現着自己的天賦。眾所周知，德國大詩人海涅曾是學校里的後進生，教師常罵他對詩"一竅不通";達爾文讀中學時，也因成績不良而被教師、家長視為"智力低下的人".由此可見，每一個人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務就是幫助他們挖掘潛能，找到屬於自己的位置，用愛心去捕捉每一個"閃光點".

　　多麼希望身邊的每一位老師也都會對自己的孩子說："你真是一個好孩子。"那麼，相信每一個孩子都會成為幸福的好孩子。

　　《窗邊的小豆豆》這本書真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時，又總會有一番新的理解。在書中，我體會到了要善於運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。也讓我再一次理解了欣賞和激勵對於孩子成長的重要意義。今後我要做的還有很多，現在和未來，我要每天反思自己的教育：蹲下來和孩子交流了嗎？表揚、鼓勵我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個充滿個性的幸福的童年。

　　重讀《窗邊的小豆豆》有感（一）

　　劉昭琪

　　"有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特",一本書不同的人看有不同的想法與感受，同樣，一本書，你不同時期去看也會有不同的收穫。

　　《窗邊的小豆豆》，是我很早以前就讀過的一本書，最近身邊很多人在看，所以我忍不住又看了一遍。

　　我記得第一次讀《窗邊的小豆豆》，是讀書時期。那時我的感觸多是羨慕，羨慕小豆豆能在那樣自由明主的學習環境中快樂學習、成長。回顧我的學習生涯，應該說是每一個中國孩子的學習環境都大抵如此，我們從上小學開始就為了分數而學習。只要考得好，父母就笑逐顏開，想要的東西都能買給我們；而如果考得不好，別說獎勵了，不批評都不錯了。所以，那時在我的心裡，獎勵與高分之間是划等號的。我記得初中有一次考得特別差，我把成績單偷偷藏起來，不敢跟父母講，因為害怕他們失望，也害怕被罵。我想所有的中國孩子都應該做過跟我一樣的事情吧。等到再大一點，讀的書多了，又愈發羨慕國外孩子的學習狀態。他們能遵循自己內心的想法，能選擇自己喜歡的課程，能選擇上自己感興趣的專業或學校。而我們總是按着既定的課表上課，即使那門課程我並不喜歡，不是我想要學的，我還是要堅持學好它，因為排名表中的總分是包括各個學科的。

　　這次讀《窗邊的小豆豆》，我已經工作了，而且還成為了一名教師。這一次讀，我打心眼裡敬佩巴學園校長的睿智。讓孩子快樂成長並不是放任不管、任其發展，巴學園校長的做法就很好地詮釋了這一點。現今，中國提倡減壓，不給孩子太多負擔，讓孩子快樂成長，其初衷是好的，但由於很多父母並不能真正理解"讓孩子快樂成長"這句話的真諦，所以導致寵出了很多過於自由散漫、且什麼事都做不好、任意妄為的孩子。我們不能忽略的一個事實是孩子還小，他們並不能真正分辨事情的對錯，還沒有形成良好的世界觀、價值觀。如果在這個時候，我們一味地、沒有原則地去放任，那教出的孩子可想而知會長成什麼樣子。

　　為什麼我要說巴學園的校長是一個睿智的人呢？表面上看起來，他好像給了孩子很多空間，讓其自由發展，但實際上，他一直在潤物細無聲地引導孩子，讓孩子樹立正確的價值觀，這不同於我們現在的很多家長甚至老師的一味說教。同時，他又是一個非常尊重孩子的人。我們總說互相尊重，可是因為年齡差距，或"師道尊嚴"觀念的影響，有幾個孩子沒被我們粗魯甚至蠻橫地對待過？巴學園的校長是真正尊重孩子的人，他認真傾聽孩子的每一次說話，從他們的角度去理解他們，去幫助他們，所以孩子自然而然也尊重他，喜歡他，也順理成章地會朝着好的方向發展。

　　《窗邊的小豆豆》是一本好書，是一本值得反覆推敲、反覆閱讀的好書，我相信，可能再過幾年我再讀這本書的時候，我又會有不同的感受了。

　　再讀《窗邊的小豆豆》有感（二）

　　魏鳳雲

　　《窗邊的小豆豆》，一個關於生命和生活的寓言。巴學園不僅僅是一個學校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這裡學會了愛，生活和成長，學會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這裡珍藏了對於我們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學時候的一段真實的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的夥伴們勇氣和自信的友江學園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環境對孩子們來說有多麼重要，會給他們的一生帶來多麼大的影響。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說："你真是一個好孩子！"一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善於幫助孩子去掉自卑心。

　　可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關於教育的一些契機和方法。善於教育孩子的教師、校長，會善於運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有後來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對於孩子成長的重要意義。

　　《窗邊的小豆豆》里描述的巴學園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來決定上什麼內容。在小林校長看來，這種看來"亂糟糟"的上課方法很管用：隨着學生們年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長就能逐漸掌握每個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師就能實施更有效的教學方式。小林校長還說："不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。"

　　反思我們的教育，成人總習慣於替孩子安排、打點一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬於自己的路？雖然巴學園是幾十年前出現在日本的學校，但是小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍着耀眼的光芒。

　　首先，教書的目的是為了育人，要從學生的角度教育學生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時候孩子並不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應該告訴他做在什麼地方，應該怎麼做。更甚可以告訴他，其實這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個時間這個地點做是對的，可能換個時間換個地點或者換個對象又是錯的，不能一併打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學園的小學生，從來不會在別人家的圍牆上或者馬路上亂寫亂畫，因為他們在學校里已經盡情地塗過寫過了。上音樂課時，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節奏畫音符，在多餘的時間可以隨意畫飛機什麼的，不過在地板上畫上了音符之後，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然後大家再齊心協力用拖把或者抹布把地板擦乾淨。把整個禮堂的地板全部弄乾凈，可真是一個浩大的工程，因為這個緣故，巴學園的學生都知道了如果亂塗亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾乾淨，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會挨罵的，就算他們改正了，那也是因為他們挨罵了，並不是出於他們自己內心。我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導為主，輔以學習五線譜，寓苦燥的學習於快樂之中，無形中教育了孩子怎麼做是對，為什麼是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，並在其中傳授知識，多好的育人之法啊！

　　《窗邊的小豆豆》讀後感

　　——感慨純真、自由的童年與友誼

　　在灑滿溫暖的窗台上，有一本攤開的書，陽光落在書頁上，把字裡行間蒙上了絲絲的暖意，文章攜着自由流在指間，更是流在心田。這如水的文，滋潤着我心中那對純真、自由的童年的無限遐想與渴望。

　　在曾經，我看這本書時，只覺得小豆豆很天真、很可愛，她可愛稚氣的臉總是浮起在書上，巴學園裡的笑聲在我的腦海此起彼落，這聲音並不雜亂，甜甜地回蕩着。當時的我只想加入他們的遊戲，跟他們一起在餐桌上品味“海的味道，山的味道”唱着飯前歌，跟他們在電車教室里自由輕鬆地學習，跟他們同跳起“韻律操”。捧起書時，我總會隨着小豆豆一同在綴滿陽光的田野里奔跑......

　　但現在，我再次在陽光的溫情中拿起書，舊時的美好遐想不復存在，反而一種淡而不濃的憂愁卻瀰漫不散，淚水已在心底滴出了波瀾......在一二三四年級時的純真世界已離我如同隔世了，那時的自由、無憂無慮，我再也無法返璞歸真了。看見小豆豆傻傻地往“沙灘”報紙上跳的時候，看見小豆豆與泰明在樹上的時候，看見小豆豆和同學們一起與宮崎君大聲讀着英語的時候，看見小豆豆奮力地從“鐵絲網洞”中鑽過的時候......我是那麼地懷念純真的時候啊！小時候，男生、女生們共同玩耍，和諧自然，美好融洽，而現在，男生女生做同桌都會引來白眼與說三道四。小時候，同學們說話純潔直白，而現在同學們往往出口傷人，隱瞞真相。啊！過往的友情與潔白再也無法喚回了嗎？

　　巴學園給我一種別樣的感動，給我回味的空間。小豆豆的經歷，友誼、快樂、自由一路與她為伴，她有她最忠誠的朋友泰明，這份友誼是最真誠的，得了小兒麻痹症的泰明與小豆豆之間不會因為身體的不便而疏遠，這是純真難得的友情。之後的泰明去世，讓小豆豆很悲傷，與之前的情形大不相同了。但回首曾經的友誼，給人留下無限感動、回憶。友誼沒有界限，就像空氣一樣應該遍布每個角落，給友誼強硬劃上界限，就如“巨人的花園”一般。小豆豆教我們：友誼是鑰匙，打開心房；友誼是交換，是交換彼此的心靈；友誼是守護，友誼既強大到搏擊傷心海潮，也弱小到經不起觸碰，需要守護......

　　每個人都能在這本書里找到雪般的友誼與陽光燦爛的童年。讓我們守護彼此的友誼，讓我們洗滌自己心中的那片原野。我不會忘記那陽光下，流在指間的文與情與那絲絲暖意，那麼美好......

　　《窗邊的小豆豆》讀後感500字

　　《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆上學時的一段真實故事。一豆豆因為淘氣被退學后，來到了巴學園，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡怪怪的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

　　在這本書里，最吸引我的是小豆豆搞笑的幾件小事：<不能跳>講的是小豆豆放學了，看見有個大沙堆，就跳上去，結果不是沙堆，而是抹牆泥，小豆豆一下子陷到裡邊去了，還好只陷到胸脯這邊。最後媽媽來了，把她救了出來。還有一次是小豆豆在校園裡的地上看到了一張報紙就一下子跳到報紙中間，結果這邊竟然是廁所掏口，工人在工作時，臨時離開，怕有味出來，就在上邊蓋了張報紙，結果把小豆豆吸引來跳了進去。

　　《大冒險》講的是小豆豆請有小兒麻痹症的泰明爬樹。開始是用梯子，因為泰明沒有力氣，小豆豆想讓他上樹，就必須托住他，哪還有力量按住梯子？小豆豆這才發現想讓泰明爬上樹比登天還難。但是無論怎麼做都要讓他上樹。於是豆豆又拿來了梯凳（因為梯凳不搖晃），泰明和小豆豆一步一步的上去，不知過了多長時間，泰明終於爬上去了，這時兩個人都滿頭大汗，但是非常高興，因為小豆豆終於讓泰明爬到了樹上，看到了遠處的風景。

　　在讀完這本書的時候，我會被小豆豆的舉動逗的我哈哈大笑，她簡直太有趣了。小豆豆的天真活潑可愛的形象留在我的腦海里，我也要有同樣的心態，過一個無憂無慮的快樂童年。

　　《窗邊的小豆豆》讀後感兩篇

　　讀《窗邊的小豆豆》——“從今天開始上學”有感

　　新的一天就要有新的開始。要想做好一件事，必須有好的開端。

　　上學的早上，小豆豆和平常判若兩人。平時，小豆豆都要被媽媽拍起來還要發一會兒呆再起床，可今天早上，沒等人喊，小豆豆就自己起了床，穿好衣服，等着吃早飯。吃完飯，小豆豆帶上媽媽做的“海的味道，山的味道”的盒飯，背上書包，準備出發。爸爸媽媽囑咐小豆豆一定要聽老師的話，小豆豆對他們恭恭敬敬的舉了個躬，“爸爸媽媽，我走啦！”站在那裡的媽媽激動地連眼淚都要掉下來了，沒想到小豆豆變化竟然那麼大。

　　我記得自己剛開始學鋼琴的時候，老師給我布置了第一個曲子，我怎麼彈也彈不好，當時都哭了。老師說哭有什麼用呢，要想彈好就要下功夫練，這才剛開始，要干好一件事必須有一個良好的開端。我下定決心，一定練好，經過一段時間的努力和練習，我終於彈好了。以後五年的學琴過程中，我始終抱着這樣的態度，現在我鋼琴考到了十級。

　　良好的開始是成功的一半，要想干好一件事，開始很重要。一件事我們決定去做，必須努力做好開端，這樣才會做好。

　　讀《窗邊的小豆豆》——“試膽量”有感

　　世界上沒有可怕的東西，只是我們把它想象的很可怕。只要我們有膽量的去看看，就不會覺得它可怕。

　　巴學園舉行了一次“試膽量“的活動，一共有七八個男生當妖怪，剩下的五個男生一隊，大家錯開時間，一組一組的出發。那些“妖怪”都“埋伏”在九品佛的寺廟和墓地里。剛開始，同學們都不怎麼怕。後來嚇得都不敢往裡面走，幾乎都哭着回來了。而扮妖怪的男生們也怕了，都哭着跑回去了。結果在半路上有兩個學生撞了個滿懷，嚇得飛快地跑回去了。

　　唉，不就是假“妖怪”嘛，看把他們嚇得。不過，也有這樣的事情發生在我身上。有一天晚上，我在小區里和幾個小朋友玩捉迷藏。這可不是一般的捉迷藏，藏身地點是小區最裡面2號樓的後面，那裡很黑很靜，黑得伸手不見五指，靜得針掉到地上都能幾乎聽見。我找呀找呀，怎麼找都沒有找到，越往裡走就越黑。突然，我彷彿看到了一個白色的東西向我走來，我大叫一聲“鬼呀”，拔腿就跑。現在想起來，還真是可笑。

　　其實，無論是妖怪還是鬼啊什麼的，都是虛擬的，只有在電影或電視劇里才能見到。它們也沒有你想得那麼可怕。只是你把它想象的那麼可怕，它才讓你感覺起來很可怕。只要我們有膽量、有勇氣地睜開眼睛看一看，就會覺得沒有你想象得那麼可怕。就怕你沒有那個膽量去試一試。

　　假如你害怕一個東西，你日日夜夜都不敢想它，你可以想想：它有什麼可怕的！只不過是個東西，而又不是人，它能把你怎麼樣？你要去試一試，有勇氣、有膽量的看看這個東西，也許它沒有像你想得那麼可怕。

　　《窗邊的小豆豆》讀後感1000字

　　其實早就聽說過《窗邊的小豆豆》這本書，但是久久沒有去看，這次參加了骨幹教師培訓班，幸而有機會能讀一讀這本書。

　　《窗邊的小豆豆》講述的小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林先生的愛護和引導下，一般人眼裡的“乖乖”的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。書中的小豆豆比我的寶寶大一歲，在每晚的親子閱讀時，我把書中的小豆豆介紹給我的寶寶，當我輕輕打開書籍與寶寶一起親子閱讀時，書中的小豆豆走進了我們的心裡，成為了我和孩子的好朋友。而“巴學園”成為了我們夢想中的快樂園地。在每晚的閱讀中總會有許多我們意象不到的創意：用電車做的活動室，海的味道、山的味道的食物，巴學園的園中每位孩子都擁有的一棵樹，具有巴學園特色的運動會…

　　作為一位準媽媽，我覺得小豆豆非常幸運，她有一個寬容疼愛自己的媽媽，當她焦急的為女兒四處奔波尋找新的學校時，卻始終沒有告訴小豆豆被學校退學的事。媽媽覺得即使和小豆豆說了，她恐怕也不會理解自己哪裡做錯了，而且還會在心裡留下自卑的情結，那就不好了。所以“等她長大以後，再找個機會告訴她吧”。書中小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損。 當書中的小豆豆努力把患有小兒麻痹症的泰明爬到自己的樹上時實現了泰明的願望，當小豆豆把健康樹皮邀請身邊的每一位親人、老師和夥伴嘗一嘗時，小豆豆發自內心的說：“我們都很健康。我們體驗到了一份溫柔和一份善良。

　　作為一名幼兒教師，通過閱讀使自己在教育生活中多了一些對理解和寬容，增加了自身的一些教育機制。書中小林先生看到小豆豆說：“你真是一個好孩子”這句話激勵着小豆豆，給予小豆豆的鼓舞無法估量。同時激勵着我在教育工作中要多發現幼兒的閃光點，多賞識幼兒，讓每個幼兒都能朝着最適合自己的方向發展。“巴學園”在教給孩子知識同時培養他們的愛心、耐心和想像力等，還更多的創造機會讓孩子們走進大自然，接近生活，在經歷和體驗中教會他們為人處事的道理。這些都是我們目前的幼育中倡導的教育理念

　　讓我們懂得尊重和理解孩子，多靜下心來聽聽幼兒的心聲，理智地順應孩子的發展，給孩子們創設一個自由發展的空間。正如小林先生的教育方針說的那樣：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有着良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些優良的品質，並讓他們發揚光大，把孩子們培養成為有個性的人。”讓我們和家長攜起手來讓孩子們的心靈自由飛翔，無所畏懼。