小老師作文

　　今天晚上，我閑着無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟着我讀了起來。於是，我靈機一動，計上心頭，我何不利用這個機會來體驗當一回小老師呢？於是我學着老師的樣子給妹妹上了一節有趣的課，教她看圖說話。我本以為當老師很容易，可是沒想到才當了一天我就快氣死了。

　　首先，我指着書上的插圖問她，這是什麼，她總是耐心的回答着我。但是，她學不了一會兒便不想學了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續學下去。每當妹妹說錯的時候，我便會及時糾正她，然而當我再一次問她同樣的問題時，她又會說錯；每當我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了啊！

　　看來當老師真不容易啊！這時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多麼的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習慣！

　　?怡實驗小學四年級：袁子怡

　　今天上午，老師宣布了一件重要的事情，就是讓我們改試卷！

　　本來讓我們改改小字本、聽寫本、造句本還可以情有可原的，後來讓我們改作文本已經是難上加難了。現在，又讓我們改試卷，這件事一直讓我想不透！

　　我是一個讀五年級的小學生，一個極為普通的小學生。我的任務其實就是好好讀書，長大報效祖國報答父母，那些改作業的事情本來就是老師的任務，但是我們的老師卻把這些不是學生應該做的事全都交給了我，讓我覺得老師有些懶。

　　雖然我的學習成績是挺優秀的，考試得第一名幾乎是家常便飯，可也不至於這樣吧？

　　21世紀的青少年本來學習任務已經夠重了，可現在，還要把老師的任務如同風雨雷電般的交加在我的身上，幾乎讓我喘不過起來！

　　現在的生活雖然好了起來，人們常說現在的孩子幸福，但我看不是這樣的，以前雖然窮，但每天都能享受着童年給他們帶來的快樂，而現在呢？你看看，窗檯下正在埋頭苦的的青少年隨處可見！

　　後來，我才知道，原來老師的這一切全都是為我們着想，老師故意這樣做是為了鍛煉我們的操作能力和提高我們的自信心。可謂是“用心良苦”！

　　經過這件事，我再也沒有埋怨過老師，只是認真的做好自己的“本職工作”——學習委員。

　　現在，我也算是一個“小老師”！

　　江西省余干縣海爾希望學校六年級:史禎翔

　　大家都說老師是花園裡的園丁，每次站在講台上就是一次對花兒的澆灌，無不付出辛勤的勞動。自從我有了一次當小老師的經歷之後，我對這句話的感悟就更加深刻了。

　　周末的一天吃完晚飯，爸爸對我說他有個同事的孩子，上小學五年級，其他成績都好，可是就是不懂英語語法是怎麼回事。那位叔叔想讓我幫忙教一下他的孩子的英語入門。我二話不說，立馬答應了。

　　第二天，那個小女孩被叔叔送到了我家。我熱情的把她迎進門，坐在我書桌旁邊，攤開他們的英語教材，開始給她一點一點講語法知識。她一聲不吭，我以為她都聽懂了呢，於是就不間斷的講了下去。全都過了一遍，問她還有什麼地方不懂的么，她竟然說幾乎什麼都沒有聽懂。當時我那個心情啊，真的是想就地暈倒了。於是我就又耐着性子給她講了好幾遍，這個小姑娘才終於明白了基礎的英語語法是怎麼一回事。

　　經過這次當小老師的經歷，我越來越覺得當一名合格的人民教師真的很難。我們要尊重老師的上課成果。

　　指導教師：周秀芳

小作者的語言豐富，生動地描寫了自己內心的活動，在敘述當“五分鐘的小老師”的過程中做到有詳有略、條理清晰。

　　高尚的人有許許多多：寧死不屈的劉胡蘭，救死扶傷的醫生，起早貪黑的清潔工人，默默奉獻的警察……我們班上耐心輔導同學的張楚顏也是一個高尚的人。　

　　“叮鈴鈴”下課了。“你輔導張浩蘭，你輔導何沛持，你——張楚顏輔導廖鳴宇”事情就在這一句話后拉開了帷幕……

　　張楚顏並沒有像其他人一樣，嘴巴一撅，身體趴在桌子上，一副垂頭喪氣的樣子。而是迅速地站起來，頭往下埋，拿着凳子，三步並作兩步地向廖鳴宇的座位上走去，到了以後就把凳子輕輕地放在地上，慢慢地做下去，一副信心十足的樣子。

　　正玩得開心的廖鳴宇並沒有發覺他旁邊有人。“嗨，改作業了”廖鳴宇被這一聲喝住。轉過身來，沮喪地趴在桌子上。“改作業。”廖鳴宇把頭轉過去，笑笑，無動於衷。張楚顏瞪了他一眼，廖鳴宇看到了“張老師”的威嚴便開始改錯了。此時我想他可能在想“師令不可違啊！”張楚顏便開始輔導廖鳴宇了。

　　廖鳴宇見張楚顏一副堅定的表情十分虛心。張楚顏十分耐心，一句一句的給他講，讀音，怎麼寫，意思……絕不落下一個重點。比如記鬢這個字，張楚顏這樣跟廖鳴宇說：“三毛進了一個雙流縣的賓館。”這讓廖鳴宇記憶猶新，一直忘不掉。過了好久，張楚顏才跟廖鳴宇講解完。我不禁在心裡想：“真是教育有方，十分獨特，我可得學着！”

　　之後，就該廖鳴宇背了。廖鳴宇畢竟需要慢慢改正，背的斷斷續續。張楚顏並不像其他人，大喝一聲，一把搶過積累冊，使勁丟在桌子上讓他重新被；而她卻靜靜地等待着，等着廖鳴宇慢慢回憶，如果回憶不起再溫和地對他說，一直到廖鳴宇背完為止。

　　廖鳴宇開始默寫了，看着張楚顏臉上開心的笑容。我想她可能在想：“嘻嘻，我可真成功啊！連“老頑固”都被我制服了！”

　　過了一會兒就放學了，在回家的路上，花兒為我拍手，草兒為我點頭，大樹為我歌唱，一切都在為我微笑。我的心情十分好，是因為我懂得了一個道理：“高尚的事情不一定是驚天動地的，也可以是微不足道的。

　　雙流縣實驗小學：徐海東

　　指導老師：陳英老師

我的小老師——字典

我有一個小老師，它不會說話，卻有着很多很多的知識，還有常用標點符號用法簡表、我國少數民族簡表、節氣表等，它就是字典。

我的老師字典教會了我很多知識。一次，我寫作業時，“ji”字不知道怎麼寫，我便拿起了字典，原來，它家在字典的213頁。我很快認識了它，並把“寄”字認認真真練習了多遍。

還有一次，我在讀書，看到了“訇”字，我想：“中間有言那它有可能讀“yan”吧，但是“拿”字有手不讀“shou”呀！”於是，我又拿起了字典，原來它不讀“yan”，讀“hong”，意思是形容響聲很大，詞語如“訇然、訇的一聲……”等等。

我常常看字典，從上面認識很多的朋友，我對面積單位記得不好，我經常去向字典老師請教，讓它幫助我學習進步。

謝謝你，字典！是你在我有困難的時候幫助了我，是你用你那學問淵博的“頭腦”為我解決了種種難題，是你陪伴我學得更精、懂得更多！

我喜歡你，我心愛的小老師——字典!

　　雖然我還在讀小學三年級，自己還是一個小學生，卻在可見檔期啦小老師。

　　我的表弟在我所讀的小學讀一年級。我下課就去找他玩，看見他們班的同學都在教室就問他為什麼，表弟說他們不敢和高年級的大哥哥大姐姐們一起玩，我便帶他們去。

　　我讓打乒乓球的同學把球拍借給一個一年的小學生，又指揮這些一年級的小學生有持續的玩滑梯。大家熱情的叫我“課間小老師”，但我希望他們能不斷成熟，自己解決困難。

　　海城市耿庄鎮古城小學三年 趙浩宇

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　　星期六的晚上，我去舅舅家玩，妹妹要我教她算術，我一答應，就給妹妹當起了小老師。

　　我找來一塊黑板，拿着粉筆學學校老師上課的模樣，在黑板上寫下了“1+5=（　 ）”，用棍子指着黑板問到：“1+5等於幾？”，妹妹歪着頭，想了想，用奶聲奶氣的聲音說：“1+5等於5。”我強忍住笑，學着老師嚴肅的表情說：“錯了，你用手的頭算算。”我就用手指耐心地教起妹妹來，直到教會為止，這時，我已經累得筋疲力盡了。

　　原來，當老師是那麼辛苦，老師在課堂上的40分鐘付出了多少的勞動啊！我們要認真聽講，珍惜老師的勞動果實。