那時，我讀懂了范仲淹_1000字

　　在我們班裡，那幾個同學總是時不時的擾亂課堂紀律，老師們對他們也是沒轍，我們的課堂何時能夠靜下來聽一聽文本的真音呢？就在那時，我讀懂了范仲淹的心思。

　　那是發生在語文老師講授《岳陽樓記》的課堂上，那天，天還是和往常一樣晴空萬里，陽光明媚，教室里也還是和往常一樣，那幾個不老實的同學說著，鬧着，我們的語文老師走了進來，開始了她的講課。

　　我記得，我們的老師將教案放在了講桌上，然後引導我們進入了《岳陽樓記》一文的學習，我們的老師是將整篇文章背誦給我們聽的，開始的時候下面還有竊竊私語的聲音，後來，教室里只聽到老師的朗誦聲和同學們喘息的聲音，再後來我們都沉浸在古仁人“不以物喜，不以己悲”的情懷中了，最後，我們理解了范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的遠大政治抱負。10分鐘后，課堂學習進入了我們的學生展示自我的狀態。我們開始了朗讀，在朗讀中，我學着老師的那抑揚頓挫的聲音，模仿者老師或沉鬱或激蕩的表情，在我們的四人小組裡盡情的讀着，不僅僅我，我們的組長，我們組的三號、四號也進入了課文中，認真的讀起來了，15分鐘過去了，老師又讓我們開展小組選拔讀，我們小組，我被選拔出來了，代表我小組參加本班中12個小組的朗讀比賽，一會兒，我們12個同學輪流讀課文的莪一個段落，下面的同學給我們評判，根據發音的準確，感情的表達，語句的停頓，我又被選下來了，最後剩了4位朗讀優秀的同學，他們每人朗讀了一遍課文，在一遍遍的朗讀中，我讀懂了范仲淹。

　　這個世人敬仰的政治家，詩人，我深深地理解了你！

　　是呀，作為一個有作為的官員，滕子京是在越州政通人和，百廢具興了，可是他卻請求范仲淹為此宣揚，范仲淹寫此文委婉的勸說好朋友，為官一任，造福一方，不求名利，但求實踐，這才是真正的勸諫，這才是經得起考驗的友情。而我們課堂里有的同學，口口聲聲為了友誼，一起頂撞老師，一起不寫作業，貌似友誼，實則在墮落。

　　那些個遷客騷人，因為天氣的的變化不合自己的心思，因自己的境遇沒有達到理想的統一就呼天搶地，慨嘆命運多舛，世道不公，甚至走向反社會，反人民的道路，范仲淹為了開導他們，引領他們走出自我的天地，走向廣闊的人生，他借古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸懷來寬慰他們，給他們慰藉，使他們高瞻遠矚，關注平民。

　　他自己呢，就是這樣一個人，胸中裝着的是老百姓，唯獨沒有他自己。“先天下之憂而憂，後天下這樂而樂”不就是他心靈的寫照嗎？

　　在這堂課上，我讀懂了你，你那遠大抱負和曠闊的胸襟，就是我人生觀和世界觀的雛形。