教育隨筆3篇

　　教育隨筆（一）：教師要用欣賞的眼光去看待每個學生

　　怎樣看待學生，這是教師學生觀的重要內容。一個老師怎麼看待學生，將影響着老師用什麼樣的態度對待學生。如果你把某個學生看得一無是處，認為他只有缺點而沒有優點，你就會用異樣的眼光來看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對待他，你就會覺得他一無是處。

　　其實， “金無足赤，人無完人”.而在我們的傳統中，我們看待任何一個人，更多是是用求全責備的眼光來看的，往往只看到他的缺點，而往往忽略他的優點，我們也總是把他進行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來對待。比如，人家有心有意的去做好事，去幫助他人，這本來是很值得稱讚的。可是，我們有的人卻總是喜歡往壞處想，說認為人家做好事是為了得到表揚，為了在老師、在同學面前留個好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應該改變這種態度。學會用欣賞的眼光看學生。

　　我們知道中國的一句古詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。” 看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會一文不值。一些學生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”,這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個個都培養成人，培養成材，這才是我們辦教育的真正目的。

　　那麼，教師應該怎樣去欣賞和對待每一個學生呢？

　　首先，欣賞學生的優點。首先我們要肯定，任何人都有自己的優點，那種看不到別人優點的人，這本身就存在着問題。

　　其次，欣賞學生的進步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會有收穫。對於學生的學習而言，也應當是“一份耕耘，一份收穫”的。只不過這種收穫，這種進步有大和小的差別而已，也有一個參照系的問題。我們常常都是用十全十美的標準來衡量每一個學生，並把他們放在一個大環境里去與那些表現非常出色的學生比，與班上，乃至全校前幾名的學生比，這樣比的結果，那些進步幅度小的同學，自然就抬不起頭，就失去了信心。

　　其實，每個孩子每天都在成長，只是進步大小不同罷了。

　　一個好的教師，不僅要有淵博的知識，更為重要的是，要有很強的責任感，要幫助學生樹立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學一樣獲得應有的進步。

　　對於每一個富有靈氣、生動活潑的成長中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因為寸有所長，尺有所短，只要我們換個眼光來看人，我們就會發現：原來我們的學生也是非常可愛的！我們既要做到教書，更要做到育人！

　　教育隨筆（二）：每個孩子都可成功

　　我們班有一個女孩，她學習成績平平，也沒有精湛的才藝特長。記得有一年過春節，班裡很多孩子到我家做客，飯後當別的孩子高談闊論時，她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛生等瑣事。還記得有一次班會我讓每個孩子談自己的理想，其他孩子都說將來要做鋼琴家、演員、董事長、電視主持人等，她卻說將來要做幼兒園老師。之後，我和女孩的父母提及此事，他們覺得有些尷尬。

　　可是班裡有兩個男生起了爭執，大家都無法勸解時，這個女孩卻用猜硬幣的方法解決了爭端。去旅遊的路上堵車，車上的孩子們開始煩躁，也正是這個女孩用一個個笑話，讓大家安靜了下來。下車時，很多學生都感激的擁抱了她。

　　每次考試，女孩的成績都是中等。不過，有一次語文老師在作文課上出了一個題目“你最欣賞班上那位同學？”全班同學竟然都寫了這個女孩的名字。語文老師感嘆道：“你們班的這個女孩，雖說成績一般，可是做人實在很成功！”

　　許多人認為孩子在學習上取得優異的成績，或者在舞台上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的成功。

　　成功的道路有千萬條，但對每個人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實，一切成功可歸結為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學校能人人和諧相處，那麼求實的明天會更好！

　　教育隨筆（三）：細節決定成敗

　　孩子們，在古老的英格蘭流傳着“一顆釘子毀滅一個帝國”的故事，為了告誡後人從這個故事中汲取教訓，人們還編了一首歌謠：

　　丟了一個釘子，壞了一隻馬蹄；壞了一隻馬蹄，折了一匹戰馬。

　　折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰鬥。

　　輸了一場戰鬥，亡了一個帝國。

　　這首歌謠，代代相傳了數百年。它歌詠的是一段真實卻又無情的王室爭權杖的歷史。

　　兩軍對壘，旌旗獵獵：戰馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長劍，一馬當先，主動出擊，千軍萬馬是緊隨其後，而對方是節節敗退，不遠處是一片遼闊泛着寒光的沼澤地。

　　勝利女神的微笑已經偏向了查理三世，突然，戰馬一個趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統帥中箭身亡，頓時軍心大亂，慌作一團。處於敗勢的亨利伯爵乘勢大舉反攻，在陣前生取 查理首級，不僅化險為夷轉敗為勝，而且從此將英格蘭置於都鐸王朝的統治之下。

　　原來，決戰前夕，馬夫在給查理三世的戰馬替換鐵掌時，發現少了一枚鐵釘，一時尋覓不得，馬夫便草率地將就過去了。誰能料到，那隻少了一枚鐵釘的馬掌偏偏鬆了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個國家。

　　我曾對大家說過：絆倒千里馬的不是崇山峻岭，而是柔軟的青草結成的環。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋裡的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀於蟻穴”嗎？ 可是，你們在學習中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個又一個“蟻穴”,比如：在老師講課時，你發發獃，跑跑神，畫個小人，傳個小紙條，或者給別人做個鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動作使本應優秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業中不審清題，馬馬虎虎完成作業。有錯題不及時訂正，不寫錯因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什麼叫做“作業是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會因為這一個個“蟻穴”而在考試中垮塌？

　　孩子們請記住這句話：“小就是大，大就是小”,因此，希望大家認真做事，真正明白什麼叫天下大事必做於細，因為細節決定成敗！