優秀班主任教育隨筆

　　優秀班主任教育隨筆（一）

　　陪孩子成長的日子很充實

　　中考成績出來了，分數線也終於揭曉了。看着孩子們喜人的成績，我的心無比的愉悅而輕鬆。一年了，我陪着他們一路走來，多少汗水、淚水，多少挫折、糾結，這一刻，終於可以徹底釋放。

　　剛接手這個班時，孩子們的學習基礎相對薄弱。如何培優補差，提高班級的生均總分、增加優分段人數？如何增強任課老師的信心、提高大家的工作積極性？我幾乎費盡心機。二十多年的班主任工作經驗告訴我，這一年，註定是辛苦的！而陽光總在風雨後，風雨後的花兒也必然是明艷而迷人的！

　　感謝學校領導的正確指導，感謝任課教師的通力合作，更感謝全體學生的奮力拚搏，我們終於交出了一份滿意的答卷。回望來路，曾經的一切沉澱在記憶里，似路旁一朵朵芬芳的小花。

　　開學第一天，經過兩個月鬆散的假期生活，不少同學的狀態是這樣的：你說你的，我干我的，似乎假期還沒結束，而中考還遙遙無期，根本沒有進入初三應有的緊張狀態。

　　好吧，我有準備，我也有耐心。

　　我對學生進行了全面考察並作了詳細的分類：學習成績較好但是有點驕傲的、學習很認真但成績不夠理想的、反應很快但是學習沒有目標得過且過的、學習平平表現平平的、學習存在問題但表現還是不錯的、學習不好表現也不好的……針對他們的具體情況，我開始了有針對性的一對一談話。批評中又有鼓勵，表揚中也有鞭策，警告中帶有理解，處理中包含着關心。不說是春風化雨，總也算苦口婆心。一個月後，絕大多數孩子的表現慢慢變好，良好的班風逐步形成。

　　做好了一人一事的思想工作，大多數孩子有了明確的學習目標，學習也變得認真了不少。但是由於基礎問題、方法問題，一些孩子學習上不去，慢慢又對學習失去了信心。我利用數學教學讓孩子體會學習的快樂，激發他們的學習熱情。在我的課堂上只要你願意，就可以在全體同學面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對其他同學解題的不同意見。我有意識地把一些較簡單的題目留給基礎不太好的學生，讓他們也能體會到成功的快樂。

　　在學生有了"我要學"的願望之後，學習方法的指導在教學中就顯得尤為重要。這時候，任課老師們給了我最有力的援助，大家既重視學法指導，又針對有的孩子的偏科情況，進行單獨的指導，讓大多數孩子找到適合自己的學習方法。有付出就有回報，到一模考試時，我們班的生均總分已位列全年級第一、通州區第十六。

　　一模考試后，我認真仔細地分析了每個孩子的各科考試成績，結合他們各自的學習情況，逐一找孩子談話，幫助他們制定明確的升學目標。女生文科好，男生理科強，我有意識地將他們放在同一學習小組中，讓他們相互幫助，共同提高。對一些有希望考入市中的孩子，則對他們進行了詳細的學習情況分析，找出他們的強項讓他們增強信心，找出他們的弱項鼓勵他們努力。這時候，學校的"培優補差"措施已非常具體，我們的任課老師起早帶晚，對學生的薄弱科目進行強化輔導。到中考前，學生已是如饑似渴，老師幾乎廢寢忘食……

　　那種狀態，那時的情景，現在想來，仍是如此讓人感動而難忘。

　　一分耕耘一分收穫。中考中，我們班11人被市中錄取，錄取率達23%,普通高中的錄取率更是達到了75%,沒有一個學生的考分低於400分。

　　現在，孩子們已從金郊起航，我只想說，陪孩子成長的日子，很累也很充實，很苦也很幸福！

　　優秀班主任教育隨筆（二）

　　在最好的時光里遇見你

　　我與你們的相遇，始於去年那個陽光明媚的九月……

　　其實，我清楚，你們早就知道我會擔任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會是怎樣的角色，你們也在班級群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進教室的那一刻，我裝作什麼也不知道。環視教室一周，與你們的眼神作了個交流，我們的故事，就此開始……

　　給你想要的

　　第一節課，課前，我在黑板上寫下了1到12個阿拉伯數字，你們感到很詫異，我寫這些數字幹什麼，我向你們解釋，從今天開始，我們實行小組競爭評比制，每周評比一次，做得最好的小組有獎勵。一開始，你們並不相信， 第一周結束，當獲得第一名的小組組長拿着大白兔、德芙……走進教室時，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有啊？""下周我們組要爭取拿第一。""下周的第一是我們的！"於是，我又和你們說："在前五周，凡是拿第一的小組，獎品可以自行選擇，我負責購買。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業嗎？""老師，我可以要求……"我站在講台前笑着點頭，教室里的你們一片沸騰。

　　我的孩子們，在那一刻，我的每一個細胞充滿的是歡樂。

　　給你我有的

　　初三的生活總是忙碌的，一次次的練習總會讓你們中的一部分應接不暇，一回回的測試也會讓你們中的少數感到迷惘。他，是個很有思想的孩子，他有自己的目標，有自己的方向，可是，二模測試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實力，找到專業的老師給他輔導，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最後的中考中，他如願以償，實現了心中的夢想——進入通州高級中學。他的興奮，我看在眼裡，樂在心頭。

　　時間在我們的故事裡慢慢流淌……

　　轉眼，中考已然來臨，最後一門是數學。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對這一場人生中無硝煙的戰爭，她也緊張，特別是面對她比較害怕的數學。進入考場前，她走到我身邊，說："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒關係，我在考場外等你，把你會做的都拿到分就行。"兩個小時的數學，我擔心了一百二十分鐘，當我看着她笑着走出考場，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂呵呵的說："老師，感謝您那個溫暖的擁抱，我鎮定了不少。"她的笑容，我看在眼裡，甜在心頭。

　　珍惜擁有的

　　又是一年梔子開，又是一年畢業季。六月，我們在相聚一年的教室分離，或許我們都是比較內斂的人，沒有太多感傷的詞語，沒有多少惹淚的煽情，發下了分數單，拿到了畢業照，簡單的和你們回顧了一年的點滴，我揮揮手和你們說："再見！""珍重！"出乎意料，你們誰都沒有動，又靜靜的坐了一會兒，才緩緩起身，"不舍"兩個字在教室里漫延……這時，他，一位平時沉默寡言的孩子，慢慢走到講台前，對我說："老師，我會來看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑着說："我相信！等着你！"接着，湧上來幾個女生，她們也嚷嚷："我也來，我也來……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來得那麼容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

　　在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發，陪着你們在最好的時光里走了一圈……

　　最美的時光，遇到最美的你們。

　　優秀班主任教育隨筆（三）

　　做班主任幸福 幸福做班主任

　　"金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。"我做任課老師已經十二年了，但當班主任才是最近的兩年，而僅有的兩年卻勝過無數，因為我和我的學生相逢並奮戰着。

　　前年，我以班主任的身份迎來我的第一批學生。接受一個新班級，第一印象是至關重要的。我自己個人是多麼願意給他們的第一印象是，這個老師有點讓人好奇。開學之初我拿到班級名單，對這個班的學生的總體狀況有個大致估計。接下來我背過所有學生的名字，包括成績，等待第二天的見面。當學生第一次出現在我面前交上費用並報出名字時，我有時會脫口而出"原來是你啊",我會準確寫出他名字的用字並嘴裡念叨"是這個字而非那個字",甚至直接說"恭喜你，考得不錯",有些學生不知道宿舍號來問我，我會準確地告訴他。很多學生在座位上流露出詫異的表情，這個班主任顯然非常了解我們的情況。

　　接下來，我配合新生第一課——軍訓，強化學生的行為規範。我對學生的衣着髮型、行為舉止、內務整理都做出了嚴格具體的規定，並逐一檢查落實。最終他們在各項軍訓科目評比中都獲得了優異的成績，並一舉拿下"軍訓優秀連"的殊榮。與其說是行為規範養成教育，不如說是集體教育，所有的規範要求都滲透着集體觀念。所以我的學生基本上是成片出現在校園裡的。我希望學生來到陌生的環境，能找到幸福的歸屬感；進入學習新階段，能找到自豪的成就感；並讓學生意識到在以後的學習、生活中，要不斷地戰鬥，但又不是一個人在戰鬥。

　　有人總結過班主任的主要工作，最常見的一項就是講道理。不講道理，彷彿就達不到教育的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行難，現在的學生，又有多少人能體會呢？我堅信：體驗教育。高一下學期，我組織過一場《感恩父母》心理班會活動課。那節課我不想過多的展示他人的視頻、故事、圖片，不想用他人的故事來教育自己的學生；更不想空洞的說教和表白。而是開展親子活動，在活動中體驗，在體驗中交流，可以說這是一堂讓學生真切體驗感受的課。

　　我設計了兩個親子活動，請來了四位家長，家長和孩子事先對活動內容並不知曉。第一個活動：戴上眼罩的家長用自己粗糙的雙手去撫摸孩子，去尋找辨認自己的孩子，孩子不僅感受到了父母的體溫，更感受到了父母多年操勞的手的粗糙。尤其當父母很篤定地站在自己孩子身邊時，孩子很自然地緊握住父母的手。當解開眼罩，看到父母的那一刻，他們的擁抱也是動情的，感人至深，熱淚盈眶。這情景甚至是我這個活動的設計者始料未及的。

　　特別是第二個活動，家長和孩子角色互換，蒙上眼罩的家長完全依賴自己孩子的無聲的引導，跨越障礙物，孩子為了家長的安全和任務的完成，使出"渾身解數".董廣勝領着自己的媽媽登上課桌后，董媽媽怎麼也不能從課桌上下來了，因為不能語言交流，再加上處在高處的董媽媽不清楚狀況。董廣勝很耐心的加以引導，一會兒拍拍桌子，一會兒拍拍媽媽的腳，又要護住在桌上不斷摸索的媽媽。整個過程是動作的不斷重複，整個畫面很溫馨，把我帶到了兒時父母對自己的悉心照料的回憶中。當董媽媽在孩子的幫助下從桌子上下來時，全班學生真誠地鼓掌，有的學生甚至眼圈泛紅。這堂課確實喚醒了學生內心深處對父母的深情。

　　那節班會活動課我定義為"喚起親情",在此基礎上，我又設計了"表達親情""書寫親情""審視感恩"等體驗活動，不僅把"感恩父母"做成了系列活動，而且"感恩父母"教育再也不是單方面的說理感化和班主任的一廂情願了。

　　班主任的工作絕不只是講講道理，當我們創造更多的機會讓學生體驗到"改變的快樂",我們的學生一定會在一路跌跌撞撞的探索中逐漸成長。這也是我的體驗。

　　在思慮籌劃了一個暑假后，進入高二，我着手開始了一項新穎別緻的班級工程——辦自己的班級周報。這是我思想教育的主陣地。班主任對班級的影響主要體現在思想引領上，這更是一個班級的生命所在，我信賴：思想教育。

　　我班周報的創辦經歷了很長一段時間的摸索。從開始的一周只辦出兩期有零星摘抄內容的日報，到改版為小組合力辦周報；從請新聞專業的張榮芳老師指導寫作，到茶話會提出完善周報的意見，再到周報法規法則的不斷出爐。當周報正式命名為《拾憶周刊》時，我讀出了學生對它和十一班的珍視。聚焦班級事務，傳遞班級正能量，所有文章自己寫，只寫自己的班級生活。它將成為我們永遠的班級名片和記憶烙印。2015年11月26日，山東《體育晨報》又刊登了我班創辦班級周報的消息。2015年11月27日，濟南日報《今日章丘》刊登題為《青春正好 花開正盛》報道了我班創辦班級周報的側記，我把報紙拿到學生們中間，大家歡欣鼓舞，辦好班級周報的信心更堅定了。

　　無論我和我的學生的故事怎樣延續，我始終堅信和奉行：愛學生和以我感染學生。正因為愛學生，我才會和學生一起接受懲罰；正因為愛學生，我才會公正、民主地對待每一個學生；正因為愛學生，我才會原則性很強，相信以理服人。"愛"是師生間最動人的旋律，沒有愛就沒有教育，當然只有愛也是不夠的。要求學生做到的，我會首先做到，我更願意以我來感染學生，用正面形象詮釋正能量。你認真投入，學生就踏實忘我；你堅持不懈，學生就奮鬥不止；你積極進取，學生就激情能幹；你熱愛工作，學生就熱愛學習。

　　班主任工作是瑣碎而頭緒萬千的，是漫長而日復一日的，但更是幸福的。學生是我的精神動力和幸福源泉，和學生在一起，我的心靈是充盈而踏實的。我願意在班主任的道路上幸福地走下去。雖然我的力量很小，但我相信"星星之火，可以燎原".