嫉妒心作文

　　丁呼呼每次跟爺爺玩得都是“木頭人”。每過幾天，丁呼呼就玩膩了。

　　“奶奶，這兒還有什麼好玩的東西啊？”丁呼呼問奶奶。“你不是跟爺爺玩得挺好的嘛。”奶奶正綉着衣服，頭也沒抬起來。“爺爺每次都跟我玩‘木頭人’的遊戲，本來覺得很有趣，可是現在，越玩越沒勁了。”“哦，是嗎？”奶奶繼續乾著針線活，“那我告訴你，住在我們家對面有一個叫木瓜的小男孩。你可以找他去玩。”“他可愛嗎？”丁呼呼問道。“他當然可愛了，我呀，非常喜歡他。”奶奶終於抬起頭了看了一下丁呼呼，“他呀，也很聰明。我的孫子呀，要是你有他一半的聰明那就好了。”“奶奶，你怎麼搞的嘛，說些什麼話呀你！”丁呼呼現在是非常生奶奶的氣，也非常嫉妒那個叫木瓜的小男孩。他想見識見識木瓜，於是他對奶奶假惺惺地說：“我想跟木瓜交個朋友行嗎？”奶奶想都沒想就答應了丁呼呼。她安排丁呼呼下午就和木瓜見面，丁呼呼可高興了，他想知道這個木瓜是不是真的很聰明？

　　我們上英語課時，溫老師總是會把我們分成三個小組比賽，哪個小組贏了，他就把一張小蘋果的貼紙獎勵給那個小組中表現最突出的成員。幾天前，我們小組贏了，溫老師問其他兩個小組：“你們決定把小蘋果給誰？”他們很多人都說：“給郭邦可！給郭邦可！”女生丁小馨也是我們小組的，只有她一個人在那邊說“給我！給我！”我從來沒見到過這麼驕傲的人！結果，可想而知，大家把小蘋果給了我，因為雖然她的發言也很積極，但是，她那天抄寫本沒帶，而且她發言也沒有我積極，所以溫老師沒把小蘋果給她。

　　等我把小蘋果貼紙貼到我書上以後，丁小馨同學就眼冒金星地盯着我的小蘋果說：“這小蘋果給我好嗎？”我反問道：“憑啥給你？”她說：“我發言很積極！”我說：“可是你今天沒有帶A本，而且你發言並沒有我積極。”她就瞪着我說：“我三天不理你！”我說：“我還不想理你了呢！誰想理你這傢伙！嫉妒心那麼強。”

　　結果這次語文考試，要寫篇作文，題目可以選“我最喜歡的人”、“我最討厭的人”、我最崇拜的人”，丁小馨同學明明有很多喜歡的人，可她偏偏要盯着寫我，說我是她最討厭的人。考完試后，她竟然耀武揚威地指着卷子對我說：“我寫的是你，怎麼啦？怎麼啦？我最討厭的人就是你！嘿嘿嘿！誰讓你不把小蘋果給我？！”我肺都快被氣炸了，“就這麼一個小事情，真是的，斤斤計較幹啥？”我反問道，“你要這麼多小蘋果乾嗎？都不是你自己得來的！都是你向人家討的。”她說：“我一定要滿足十個小蘋果，我要是我們全班小蘋果最多的人！”我氣憤地對她說：“你太厚顏無恥了！就一個小小的蘋果，還在作文里說最討厭的人是我，你怎麼這麼賴皮的！”然後，我問旁邊的男生蔣小瀟、許小陽和楊小傑：“你們到底討厭誰？”他們都說：“當然是丁小馨嘍！”我猜丁小馨肯定也得罪過那些人。

　　上海普陀區華東師範大學附屬小學三（6）班三年級:郭邦可

　　嫉妒是由於別人勝過自己而引起抵觸的消極的情緒體驗。當看到別人比自己強時，心裡就酸溜溜的不是滋味，於是就產生一種包含着憎惡與羨慕、憤怒與怨恨、猜嫌與失望、屈辱與虛榮以及傷心與悲痛的複雜情感，這種情感就是嫉妒。嫉妒者不能容忍別人超過自己，害怕別人得到自己無法得到的名譽、地位等，在他看來，自己辦不到的事別人也不要辦成，自己得不到的東西，別人也不要得到。

　　嫉妒心理不但影響身心健康，還影響學習工作。嫉妒心強，直接影響人的情緒，而不良的情緒會大大降低學習或工作的效率。另外，嫉妒心強可能使我們結交不到知心朋友。嫉妒心強的人往往事事好勝，常想方設法阻止別人的發展，總想壓倒別人。這可能使同學、朋友想躲開你，不願與你交往。從而給自己造成一個不良的人際關係氛圍，你會感到孤獨、寂寞。

　　如何克服？說中介紹了以下方法：

　　曉理：剖析嫉妒之害，指明進取之路

　　鑒於小學生低年級學生理性思維水平不高的現狀，教師在教育實踐中應注重採用舉例說明的方法，為學生剖析嫉妒之害。一方面列舉陷於嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學生引以為戒；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優缺點，取人之長，補己之短。此外可組織學生摘錄嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。“嫉妒是一種比仇恨還強烈的惡劣情緒”等，並結合學生實際，採取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心裡意識，使他們普遍能見賢思齊，踏實學習，與別人友好相處。

　　關愛：營造關愛氛圍，化解嫉妒心理

　　小學低年級學生的起點基本相同，在學習和各種競賽活動中形成的差距相對而言並不懸殊，他們嫉妒的主要對象是老師對某些同學的偏愛，和老師對取得優異成績同學的溢於言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育過程中，應該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。不僅如此，教師還應該對那些暫時落後、有待進步的學生多一份關心，多一份愛意，並採取具體的措施，幫助指導落後的同學總結經驗教訓，改進學習方法，徹底改變落後面貌趕上來，從而從根本上消除嫉妒心理。

　　激勵：充分肯定成績，強化進取信心

　　在幫助落後者進步過程中，教師應該充分肯定他們所取得的每一點成績，尤其是對那些落後程度比較嚴重的學生，更應該用“放大鏡”去尋找他們淹沒於問題與缺點之中的“閃光點”和細微的進步，及時地給予肯定、鼓勵、讚揚。這樣就能使他們重新點燃自尊心的火種，獲得克服缺點、發奮進取的勇氣和自信。美國現代著名的心理學家亞伯拉罕?馬斯洛認為，及時地發現、充分地肯定一個人所取得的成績，能使他產生“最佳情緒體驗”，即“感到強烈的喜悅、欣慰、幸福……還會對別人，對整個世界產生愛意，甚至會有一種要馬上做點事作為報償的慾望”。對於年幼的小學生來說，教師的表揚、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。

　　疏導：競爭合作互補，優化人際關係

　　“競爭”是指個體或群體為充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超越對手的過程。“合作”是指學生群體為了共同目的而相互協助以完成某項任務的過程。在教育過程中，這兩者是對立統一、相輔相成的。由於認識上的偏頗，以前對小學生強調競爭多了一點，而忽略了合作的重要性。實際上這正是導致學生產生嫉妒等不良心理的一個重要因素。因此，要優化學生間的人際關心，在組織學生進行適量和適度的競爭同時，必須強調、強化與之互補的“合作”。合作有助於學生髮展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。

　　嫉妒心，這是一個很敏感的話題。

　　記得曾經年幼稚的我，學習好，個子高，各方面的條件在別人的眼中也是不錯。在當時的我的眼中，除了看書學習，和好朋友玩樂，很是快樂。

　　可是從什麼時候開始，我漸漸也有了嫉妒心了呢？

　　從那個情竇初開的時候，看到自己暗戀的男生和他的女同桌親密的互動？

　　從那天在好朋友家看到她的二胡樂器還有那台袖珍小琴？

　　還是在自己沉迷電視看，看到曾經一直落後於自己的同學中考成績既然趕上了自己？

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　　想不起來，可是嫉妒心卻是真的賴上我了，我很不喜歡它，可是它卻就是這樣如影隨影，甩來甩不走。

　　只到後來我在一些書本中以及一些名人訪談中看到，有些我們認為很是強大，優秀的人，他們居然也有嫉妒心。

　　這讓我感到驚訝。他們都如此優秀了，為何還有嫉妒心呢？

　　碰到曾經成績不如我的同學，她說，她曾經好羨慕我。不僅學習好，朋友多，家庭條件也好，心裡不免有些小嫉妒，卻仍是和我做朋友，因為她會努力，直到有一天和我一樣好。

　　聽到那些，我沉默了。

　　因為做為好朋友，我真的絲豪感覺不到她的嫉妒心，當然偶爾言語中的羨慕之意會有。

　　突然間，我明白了，嫉妒心是人性中自帶的弱點，幾乎是人人都有。只是看每個人如何與心中的這個“小惡魔”相處，相處不好，也許就會被它所指使，做出一些你曾經所不堪的，甚至是違背道德法律的事；而如果你能強大自己，與心中的這個“小惡魔”和平相處，也許它會是給你動力的“小天使”，把嫉妒心化成奮鬥力，當自己漸漸強大了，回頭的時候才發現自己曾經的嫉妒心裡是多麼的幼稚。

　　所以，和自己心中的嫉妒心交朋友吧，給它正能量，讓它成為給我們動力的“小天使”，更加努力向上！共勉！

　　人，都有倔強的一刻，但是：如果，你退一步，會少掉多少尷尬？會少多少糾紛？人，都有不服輸的一面，但是：如果，你用你的心去寬容她，你們會成為朋友。人，總有生氣的時候，但是：如果你消消氣，先一步承認錯誤，會省多少麻煩？

　　如果能和平相處，世界、就會完美了！今天，陳瑩潔大大地毀壞了我的名譽，但是最後，還是我的好朋友，聯合作戰，替我挽回了面子。不要說我很討人厭，其實，我是冤枉的，我可是：人見人愛、花見花開、賣主減價、效率提高的小女孩。今天早晨，我一進教室，就覺得氣氛有些不對：有很多同學都用怪怪的眼神看着我，而陳瑩潔被一群同學圍着，既嘰嘰喳喳地問問題。我也沒太在意，懶洋洋地放下書包，同桌花花突然問我：“薛薛，你是不是拿了陳瑩潔的漫畫書，然後讓陳瑩潔給你5元錢你才還給她？”“啊？什麼漫畫書？什麼五元錢？”我一頭霧水，滿臉詫異地問道。“陳瑩潔說，你偷了她的漫畫，要她給你五元錢你才還她漫畫。”花花小聲嘟囔道。“什麼？”我尖叫着站起來，大聲叫道，”陳瑩潔，你給我過來！”陳瑩潔大搖大擺地過來了，還不忘諷刺一句：“幹什麼？現在全班人都知道了，快還我的書！”“我根本沒拿你的書，而且，你什麼時候見我看漫畫的？我在班上是從來不看漫畫的，這個大家都知道。”“對啊，我們炫酷家族都知道，薛子涵是不看漫畫的。”炫酷家族的姐妹們站起來幫我說話，“嗯，我也從來沒見薛子涵看過漫畫，她只看小說，我跟她同桌好長時間了，都沒見她看過一本。”花花也站起來，抗議道。“啊？！陳瑩潔，你這怎麼解釋？”眾人開始動搖，一起瞪着陳瑩潔，陳瑩潔很快隱去了慌亂，強裝鎮定自若地說道：“她只不過是裝，她把你們的漫畫書偷走，帶回家看，看完了給賣廢品的，我親眼看見她把一大包漫畫給離她家很近，賣廢品的爺爺了。”我暗自好笑，沒好氣地問道：“陳瑩潔啊，你什麼時候跟蹤我？還有，你根本不認識我家，我家附近根本就沒有什麼賣廢品的爺爺，你編吧！”我蔑視地看着她，得意地說。“陳瑩潔！”眾人憤怒地盯着她，陳瑩潔顫抖了一下，說：“這是實話，她狡辯的。”我終於忍不住了，突突冒着怒火，如果火有形狀，我的身邊一定燃起了熊熊大火。我衝到她身前，抓起她的胳膊就往外走，她很臭屁的尖叫道：“幹什麼？去哪裡？來人啊，綁架啦！”可惜，沒人理她。我轉過頭，用冷得殺死人的目光看着她，冰冰地說：“去辦公室，讓老師放錄像，讓同學們看看我怎麼偷了你的漫畫。”“憑什麼，這是我的自由權，我不去！”“你去吧，你不是說她偷了你的漫畫嗎？讓我們看錄像也好相信！”眾同學用譏諷的眼神看着她，滿是厭惡。

　　“啊，我要去廁所。”陳瑩潔拔腿就向廁所跑，我們炫酷家族緊跟在後，到了廁所，我看着她，冷靜地問：“說實話，我們暫且饒過你，如果你還是要堅持，就別怪我們動武了，你說來說去也是炫酷家族的，我們不想這麼做。”“切，你們就在威脅我，你們就想讓我不說真相，好不用還我的五元錢。我不說！”說完，她還高傲地仰起頭，“啪”花花當即就給了她一巴掌，“你，你打我，我跟你拼了。”陳瑩潔一邊捂着被打的臉，跟花花糾纏起來。陳瑩潔不愧是從炫酷家族出來的人，身手不凡啊！（誇張了，她其實相當笨拙，因為她胖……）

　　還沒過幾招，陳瑩潔就累得氣喘吁吁。

　　她終於肯說真話了！也向我們發誓，我們這場打鬥，不告訴任何人。

　　她在全班面前道了歉，也向我們鞠了一躬，作為歉意。

　　她輕輕說了聲：“對不起！”我笑了笑，還是說出了“沒關係”三個字。

　　說實話，當時，我真不敢相信是陳瑩潔說我壞話，她可是我們的好朋友啊，是什麼，讓她變成這樣？

　　是什麼？是嫉妒嗎……

　　江蘇鹽城亭湖區鹽城市實驗小學五年級:薛涵尹