三重門作文
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讀《三重門》有感800字
讀《三重門》有感
高一（9）班卞宙瑩
看《三重門》彷彿在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。
正如後記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現，愛出風頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學的讚美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對於賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達到某些目的，仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現實”。
與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”着學習，其實關心、理解並不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”。看看兩鬢斑白的父母，受着充滿期盼的眼光，一種肩負重任的感覺自心頭由然而升，於是硬着頭皮勉強往書堆里鑽。最終，在無奈之餘偶然的發泄竟被說成任性；一階段的失敗被認為是不求上進，貪玩，父母對女兒的言行表現有最後的裁判權。反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳台”。如果孩子高考落榜，那麼家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出；學習考試期間家長陪讀陪夜是普通現象。可謂“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解，更不會接受。
孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對當今的教育制度抱怨，但不應指責。或許現在的你正如那個林雨翔。《三重門》沒有結束，林雨翔只是在十字路口發獃，不知道結尾應是什麼。到此，小說告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續走着。作者也希望各位能繼續。無論發生什麼事告訴自己：我是天上的星宿，總是發光的。
我看三重門作文700字
韓寒的書中充滿了智慧的語言,讓人忍俊不禁,卻又引人深思.可惜這種風格沒能 堅持到最後,當小說過半后,寫到林雨翔進入市南三中起,也許是作者的智慧已經用盡 了,也許是這段故事與他當時的處境太相近了,以致他無法如上帝般遠距離地看着書中 的人生.沒有了距離,太貼近的故事似乎使韓寒寫的時候施展不開,雄心勃勃地拉出的 幾個人物,如和主人公同為體育生的幾個同學,都無力再深入寫下去了——隆重的出場, 卻無力的退出.
韓寒的小說中還有相當重的模仿痕迹,尚未形成自己的風格.感覺上,韓寒似乎是 邊看着《圍城》邊琢磨着如何下筆的——韓寒寫林雨翔,說他的獲獎作文是從旅遊手冊 中翻過來的,說他評論着那首卧梅詩時候的尷尬,說他想爭奪文學社社長時的處心積慮 ……一點情面也不給,把主人公一點一點地剝了皮,揭出他內心的軟弱,無能和虛偽來 ——明明白白的錢氏風格.即使是小說的主人公林雨翔也都充滿了方鴻漸的影子,沒有 了自己獨特的形象.更糟的是,到了最後,韓寒終於不忍心再對小說的主人公刻薄下去 了,竟讓女主人公Susan 愛上了他,結尾的那幾個電話,真是壞了他的風格.即使是差 的小說,裡面有一個人物形象鮮明一些,也會讓這部小說的地位有所提高,最典型的就 是那部描寫着"輕舞飛揚"的小說.
叩開我心靈的“三重門”作文1300字
叩開我心靈的“三重門”
讀書，是一種最自然的生命狀態，是一種精神的跋涉，是一種須臾不可缺失的生活方式，黃庭堅有言：“三日不讀書，便覺面目可憎。”有一本叩開我心靈的書叫——《三重門》
《三重門》這本書在我的書架上已經微微泛黃了，我原本對於《三重門》沒有太多的興趣，它在書架上完全處於擺設狀態，但，從寒假時我無意看到書的序言的那一刻時我就對這本書有了濃厚的興趣，“啊，這本書的序是曹文軒寫的啊！”看完書的序，我長嘆一聲：“怎麼以前沒看到這本書呢，該死該死，曹文軒可以對於韓寒所寫的這本書有極大的好評，那這一定是一本不可多得的書了。”我放下了手中的事兒，開始閱讀這本書。看着韓寒的簡介我不由一驚，六門功課高掛“紅燈”而留級，這個韓寒是何許人？留級生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎！看完簡介我知道了，這本書是韓寒以自己為真實寫照而寫。隨後，我開始閱讀這本書了。因為對此書的濃厚興趣，我花了不到兩個星期就看完了，晚上睡覺時看，早上起床看，甚至連上廁所時都會看，只要有時間我就會捧上這本書來閱讀。媽媽說：“你這麼如饑似渴的看書，真是少見啊。”
這本書寫了林雨翔一九九五年到二零零零年的事兒。林雨翔善於文科，父母為了讓他可以考上重點中學給他買補品，報補習班，但他沒有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長生的身份進入了市南三中……
讀後，我感嘆道：“難怪曹文軒會給出如此好的點評，這本書完完全全的道出了生活。”我認為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰讓他的文章那麼悲觀和犀利呢？有好多句子都讓我驚訝，這還是一位年幼的韓寒嗎？怎麼這麼悲觀？我記得有一個句子是這樣的：當一個人要死的時候，什麼名，什麼利，什麼愛，什麼恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎？還有一句是這樣的：做人，要麼大俗，要麼大雅，半俗不雅是最痛苦的了。這本書中的好句段多得數不勝數，記得結尾處講到：走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。他所寫的每一句話都好深奧，讓我一會兒明白一會不明白。他還在後記里提到‘將一句話謹獻給所有正春風得意或秋風不得意的人們，非常平凡，但你一定要堅信自己：我是金子，我要閃光的。’我想他這最後一句話一定鼓勵了很多人吧，或許他也鼓勵了我，對啊，我是金子，我要閃光的，儘管我很平凡，但我相信以我自己的努力一定會發出閃閃金光！韓寒他就是一塊上海大金子。在書記裡面的一頁我發現了這句話：我這輩子說的最讓人無從反駁的話就是被子不用疊——本來就是要攤開來睡的——然而這是第一個被人反駁掉的。懂么，這是規矩。我們之所以悲哀，是因為我們有太多的規矩。被子是攤開來睡的，這句話還真是那麼個樣子，悲哀是因為規矩，這句話把我帶入了迷霧，第一句我還可以明白，而後我就似懂非懂了，他的成熟真的好不符合，或許是因為他那幾門功課的“紅燈”照亮了他的前程。
我夢想着自己也可以成為韓寒這樣文筆極好的人，我認定：我是金子，有那麼一天我會發光的！
初一:安唯糖
走進《三重門》作文1300字
被眾人視為古文天才的林雨翔，膚白似雪、長發飄逸的Susan，影響雨翔一生的語文老師馬德保，喜好沉默深思的哲學奇才羅天誠…。如同上海繁茂街市的霓虹燈一盞盞“啪啪”亮起。
林雨翔從小被父親強迫背着那些 《戰國策》之類的古文，一開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場 出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關係並不好，但是後來在學 校認識了“菜鳥”馬德保老師，拍起了老師的馬屁，致使那位老師和林雨翔相處也是十分融洽。
印象很深的便是主人公林雨翔同Susan相遇。在文學社團，老師馬德保阻止了一次外出踏青活動，地點定在周庄。游周庄要游出韻味，就必須把自己扔到歷史里。那裡的布局雜而有章亂而有序，這種結構很容易讓人厭煩，更容易讓人喜歡，但這些要先把自己沉溺在周莊裡才能下定論。沈溪兒撒嬌要乘船，很巧合得有在遊船的過程中巧遇沈溪兒的至交好友，美女Susan。四人通行，因為Susan的溫文爾雅，大方善良而顯得友好。Susan聽沈溪兒說林雨翔會被《史記》，一再請求他當面背誦，而林雨翔並沒有背過，而且《史記》這本書還被雨翔的父親當禁書在家藏着，自己並沒有看過。但為了不再Susan面前丟面子只能支支吾吾說早就忘了，好友羅天誠更是後悔沒有背過這本書，不能夠在Susan面前大獻殷情。之後兩人才知這人就是自己學校的才女。分別時，大家更是依依不捨。
林雨翔因為對Susan的痴戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有一個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，加上Susan約林雨翔出來給他一本厚厚的練習，希望他能夠努力。只可惜林雨翔並沒有考上是重點，卻過了縣重點。最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點學校——市南三中。在興奮之餘，令林雨翔最驚愕的是Susan還差三分才進是重點。在重點高中里，他顯得更加的彷徨。他的基礎太差而且無心學習，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，一切的一切，都是那麼的不順。然而，在最後一次和Susan的通話中才得知，她有5道選擇題都沒做，整整十分都沒藥，只是因為林雨翔說他縣重點肯定沒問題，此時，雨翔徹底愣了。林雨翔的命運最後是如何的，並不是在我想象之中是一個實實的結局，而是以情景和心理描寫寥寥幾筆便收了尾，令我意猶未盡，合上書後，腦子卻亂了。
“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。”三重門裡面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨回味，似乎有對現代教育的抗議，也參雜了青春期少年的叛逆心理。如果可以重來的話，如果可以讓時光倒流的話，也許現在的他們都是風光和鮮活的小人兒。可是，人生對待任何人，都是公平的，人生，沒有草稿。一筆畫成了，那就是定義。
讀完這本書，我知道自己還心存疑惑並未讀懂，可我更希望走進《三重門》，走進作者的心。
三重門作文1200字
每次讀着韓寒的文章，都有種莫名的激動，在愉快的心情下，讀完了韓寒的作品《三重門》，再一次的感受着他的幽默以及文章內的深刻含義，文章的內容讓人不得不記憶深刻。
三重門，以第三人稱的敘述，通過少年林雨翔的視角及心理活動，向我們揭示了真實的高中生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。當然還包括着人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考着、激動着、憤怒着、抗爭着、改變着，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現。
開頭的內容十分有趣，說著林雨翔從小被父親強迫背着那些《戰國策》之類的古文，一開始父母常常鬥嘴，後來因為母親被“發掘”出了打麻將的才華，經常早出晚歸，致使父親想鬥嘴的人也沒有，一句“賭場出瘋子，情場出傻子”說出了這個家庭的情況，一家人也過的心安理得。由於林雨翔小時候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學校的人際關係並不好，但是後來在學校認識了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的老師和林雨翔相處也是十分融洽。
後來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對Susan的愛慕之情，以及林雨翔因為對Susan的痴戀成績大退，又不得不即使補回來趕上平均分。在還有一個學期就要即將畢業的時候，父母開始擔心林雨翔的成績，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔並沒有考上高中，最後無奈的父親只好用錢將他送到市重點中學。
在重點高中里，他顯得更加的彷徨。他的基礎太差而且無心學習，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，一切的一切，都是那麼的不順。然而，林雨翔的命運最後是如何的，韓寒並沒有寫出來，我想，他可能是想給我們留下一個寬廣的空間，任由我們去想象。
我最喜歡三重門裡的結尾處說的一句話：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。”三重門裡面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨。如果可以重來的話，如果可以讓時光倒流的話，現在的他們都是風光和鮮活的。可是，人生對待任何人，都是公平的，人生，沒有草稿。
韓寒描寫的林雨翔，可以說是現在學生的代表了吧，有的學生從小就被父母逼着讀書寫字，沒有閑暇時間可以娛樂，我一個表妹，才4歲，卻已經被迫帶上了眼鏡；有的學生的家庭，因為父母的感情不合而鬧離婚，給他們的童年造成了深深的陰影；或者有的根本沒有改變傳統的教育模式，不斷的給學生增加負擔，即使是周六周日依然要補課，即使有教育政策在那裡，但是他們是私立的學校，教育局關不着。或者有的學生，在這樣的花季年齡，情竇初開的時期，被一些問題困擾着……總是，《三重門》似乎就是一個描寫我們的故事。
我們不需要轟轟烈烈，只要在一顆純真的心下面，單單純純的，做好我們自己
三重門作文900字
哲學家說：“昨天是通往自滿大門的鑰匙，明天是希望的眺望台，只有今天是人生價值的所在。
在一次不幸中，我掉入不敷出一個充滿陷阱的迷宮。翻、爬、滾、打，我安然地度過了十五個春秋。這十五個春秋里的我沒有迷路，但此時我感覺前方的路十分黑暗，我開始迷惑、害怕，甚至退縮，這時候我迷失了方向。
最後，傷痕纍纍的我來到了一重門前，在門緊閉，我無法預料門內是怎樣的路，我在門外徘徊，猶豫，我該怎麼辦？哪扇門才是我該打開的呢。
終於，我鼓起勇氣推開了第一扇門??過去。
我又回到了從前，彷彿獲得了重生，覺得一切都變得美好。再一次次回到那讓人難忘而美好的時光。過了許久，我發現生活枯燥無味。回到從前，重溫過去，這樣的生活缺少了新鮮的感覺沒有了，刺激的味道，一切變得平凡，痛苦的往事也再次經歷，傷口越傷越深，讓人活在過去的陰影中實在悲哀。犯過的錯誤再次發生，卻一錯再錯，讓人喘不過氣。
無法主宰命運，我瘋狂地衝出了“過去”的世界。
幾乎崩潰的我來到了第三扇門??未來。
正準備迎接未來，探索未知的一切，走過去一推，才發現大門緊緊地封鎖住了，推不動的。最後我發現自己進不去了，被拒之門外的時候，只是獃獃地站在門外。終於，我明白了，沒有為未來付出過，沒有為未來拼搏過，沒有為未來賺取到未來大門的鑰匙，怎麼能打開未來呢？我真是太天真了。逃避現實的我此時已不能再逃了，我要打開第二扇門??現在。
站在門外，我深深在吸了一品氣，瑞緩緩地把氣呼出來。我感覺舒服多了，緊握住門把手，一推，門開了，我走了進去。
儘管前方仍然迷茫，甚至可能是一個沒有盡頭的沙漠，但是我不會退縮，我只想擁有屬於自己的路，只想擁有現在。
在“現在”的世界里，我開始尋找新的生活。我不再迷路，我將用畢生的努力奮鬥來換取未來的鑰匙。
昨天、今天、明天多麼熟悉的字眼，多麼熟悉的片斷，過去、現在、未來，生活中的每一個人都在嘗試推開這人生的三重門。人們都會不由自主地回顧過去，幻想未來，但這只是一個天真的夢。只有把握現在換取未來才會贏得最多的掌聲。
回顧過去的往事，從中吸取教訓。把握現在的機會努力拚搏奮鬥，未來的大門才會打開。
因此，我確信過去的教訓加現在的機會絕對等於未來。
