批作業作文

　　啟一（9）班　葉子涵

　　批作業

　　開學了，我興高采烈的把暑假作業帶到了學校給老師看，心想：我的作業一定是滿分！

　　老師看了看第一頁，拍了拍我的腦袋，獎給我一個大拇指。說：“你真聰明。”我的心裡很高興。

　　當老師看到第二頁時，從高興變到了憤怒，變成了八字眉。我的心裡就像背着一塊石頭，遲遲不下來。

　　當老師看到第三頁時，火冒三丈，說：“你呀你，怎麼連這種題都錯。”說著，老師把本子一摔，我連忙把本子拿去改錯了。

　　當我再次給老師看時，老師的表情一下子變了，說：“你真聰明。”

　　批改作業

　　【三級】 聚寶小學 伍孝峰

　　有一次，老師給我批改作業。

　　老師批改完了說：“你這麼簡單的作業都錯了！”那時我的心裡非常的害怕。老師把我的作業本一拍，很生氣的說：“你給我快點改正！”我拿起本子回到了自己的座位上，我寫了寫，終於改完了。我走到老師那裡，把作業本給老師看，老師又大聲地說：“你沒有加標點符號。”老師把本子往地上用力地一丟，我急走過去，撿起本子，又去該符號。我走到老師面前說：“老師，我對不起您！”老師又看了看我的作業，老師高興地說：“你是個勇敢的好孩子。”然後，我興高采烈地走出了教室。

　　今天我很高興，因為老師第一次表揚了我。

　　評語：孝峰，這篇文章你寫得很精彩，運用了許多動詞，使文章生動具體。但美中不足的是心理活動描寫不突出，特別是老師發現了你作業中的錯誤時，老師批評了你時，你的心理是怎樣的呢？可在文中體現，繼續努力！

啟一（24）班 　呂佳森

批作業

我在廣州的時候，有一天，老婆是突然叫我把今天的作業交給他，我心想：“快點去把作業交去了，再去玩吧！”但是去老師辦公室的路上，我心裡還是忐忑不安。到了辦公室，我看到有的老師在批改作業，有的在教同學做題，還有的在聊天呢！

我把作業本給了老師，老師打開了作業，並滿臉笑容的撫摸了我圓圓的頭，並全部打了“√”，當老師翻到了第二面，老師突然皺起眉頭，臉色慘白，老師用力划“×”我低着頭，全身發抖。

老師怒髮衝冠，把作業本摔到地上，吼道“重做”我一聲不吭的低着頭，把作業本撿了起來，並小心翼翼的拿了回去。

我改正之後，又給了老師，老師露出了微笑。

我明白了自己要認真做題，不要每次都做錯。

老師評語：

文章以準確流暢的語言，展示了批改作業的過程，敘述時井然有序，不錯！

啟一（22）班

　　熊鈺熙

批作業

今天星期五，第一節是語文課。

“叮鈴鈴”上課了，老師拿來一張單子點名。老師說:“我點一個站起來一個。”“朱永翔！張玲丹……”一看我今天沒有交作業，我立刻翻了一下自己的書包，終於找到了，我連忙交給了老師。老師打開作業微笑着撫摸着我的頭，打的全是對號，沒有一個叉號。老師往後翻，皺起了眉頭，臉色越來越難看，老師打的叉號，老師說:“你這是怎麼回事？”我說：“老師。不可能。”下課了，我自己走到了老師的辦公室:“報告。”我自己走到了老師辦公桌前改錯。改錯之後，老師恢復了笑容，鼓勵了我，拍了拍我的肩膀說:“你能知錯就改，下一次不要在犯這樣的錯了。”

我下一課是不會在犯同樣的錯誤了。

老師評語:

在第二自然段抓住了批作業過程的神態變化，突出了重點、不錯！希望你能繼續加油！

　　批作業

　　【三級】 工農小學 張馨怡

　　今天我在教室里寫數學作業。

　　我寫呀寫，終於寫完完了。我開開心心地走上了講台交給了數學老師，我的臉上一直帶着微笑。前面幾道題都是對的，老師翻了下一頁，打了一個大大的“X”，這時我心裡的開心與高興像來了地震一樣轟然倒塌了。老師再看下一題，呀？怎麼又是“X”！老師立刻把手上的作業本丟在地上，讓我去改正。

　　我的心裡既緊張又害怕，我回到桌位上一一改正了答案。之後，老師給了劃上了一個大大的√，我的心裡又得意起來。但老師又說了一句：“下次再也不要犯這同樣的錯誤了！”我毫不猶豫爽快地回答說：“沒問題！”

　　經過這次數學作業，我知道做題要用心，不要一心二用。

　　評語：

　　馨怡，文中對批改作業這一過程中的心裡變化描寫突出且很

　　精彩，很棒！

叮鈴鈴，上課了。第一節課上數學。數學老師一臉嚴肅地上了講台，拿起作業，說：“這是怎麼回事？” 說完就把講桌上的幾本作業扔到了地上。“小明，你把作業交上來！”小明怯生生地把作業交了上來，老師翻開一看，笑容使得臉上的皺紋“緊急集合”，說：“喲，不錯嘛，這麼難的題你都做出來了，不簡單嘛！”說著拍了拍小明的肩，繼續看作業，老師咧開了嘴：“嗯，不錯嘛，看來你要當毛澤東第二代了！”小明高興得差點兒蹦起來， “方程式我還沒講你就會了，真是神童啊！”老師激動地說。

突然，老師瞪大了眼睛，臉色也立刻晴轉陰，說：“這道題怎麼回事？這麼簡單的題你都不會？”老師生氣的在小明的作業本上打了一個大大的錯號， “這到底怎麼回事，這道題，還有這道題，重做！”小明膽顫心驚地走了回去……

　　2008年6月10日星期二晴

　　快下第二節課的時候，數學老師讓我們班所有的組長集合到講台上，對我們說：“你們每人拿四本作業，給同學們批改一下”。我就隨便拿了四本作業，利用整整一個大課間的時間批改完，四本作業中我覺得馬雲茜的作業寫的最好，書寫認真，錯誤很少，本子也特別整潔。

　　我原來以為批作業是很簡單的事情，一會兒就批完了，通過這次批作業，我明白了老師的辛苦，老師每天要給我們全班65位同學批作業，多不容易啊，我一定要認真的寫作業，盡量少出錯誤，讓老師在批改作業中省一點心。

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　　啟一（9）班　余　瑾

　　批作業

　　今天，我非常高興，因為我的暑假作業寫完了，我興高采烈的去了老師辦公室，走到老師面前，說：“老師，我的暑假作業寫完了，您能幫我檢查一下嗎？”老師說：“當然可以啦。”老師就拿起我的作業本，檢查第一頁時，老師直對我微笑的點點頭，還誇我聰明呢！

　　老師看第二頁時，有了一點點八字眉，我心裡有了一點點的緊張了。

　　老師看第三頁時，氣的青筋直暴，一下子把我的作業摔到了地下。我趕緊去改。

　　改完了，老師直誇我是個好孩子，因為老師說我知錯就改。今天我真高興呀！

啟一（22）班

　　趙榮華

批作業

平時，我經常把作業交給老師，老師都打了一個大紅勾，可今天卻不一樣了。

今天，我忘了寫作業。到了放學時間，同學們都走完了，老師叫我補作業，我心裡雖然想回家吃飯，可老師的話我有不好拒絕，只有慢慢寫了　。到了9點鐘，我終於寫完了，我筋疲力盡地拿着作業去交給老師，我來到了老師的辦公室，看見辦公桌、辦公椅、電腦和老師，我心驚膽戰的把作業交給老師。老師翻到第一頁時，滿意的笑了，可翻到第二頁時，老師的臉迅速變了色，翻到第三頁時，老師終於忍不住，對我說:“這麼簡單的題都不會做，上課幹什麼去了？打蚊子去了嗎？”老師怒髮衝冠的說。

聽到這句話，我驚呆了，兩手直打顫，只見老師把作業本往桌子上一摔，這使我更加害怕了，連忙拿起本子去改錯，我改完又交給了老師，老師看了看，又露出了往常的笑容。

老師評語:

你能抓住老師的神態變化，不錯！若能把自己的心理完整的說出來，會讓內容更豐富哦！加油！

　　啟一（21）班　劉德

　　批作業

　　今天，第二節課是數學課，上完了語文課，我們開始上數學課了。羅老師要我們把數學作業拿上去，當叫到我時，我心裡忐忑不安，可我還是慢慢的，把作業小心翼翼的交了上去。

　　當老師翻開第一頁時，我的心跳越來越快，老師說：“好，做得很好。”聽見老師這麼說我得意洋洋，悄悄的笑了一會兒，當老師再翻開第二頁時，剛才的笑臉早就沒了，而是火冒三丈，他對我說：“這麼簡單的題目都做錯，一看就知道上課沒有聽。”老師一下把我的作業扔在了地上。

　　我只好把本子撿起來，一聲也不吭的回去重做。下課了，我也改完了，再一次交到老師那裡，這次好了一點，老師的笑容又重新掛在了臉上，老師對我說：“做題要仔細認真，不過這次你也進步了，這麼難的題都做了出來，下次一定要認真做。”我也有了信心，後來我考試考了一百分。

　　我真開心。

　　老師評語：

　　看着你一次次的進步，真得表揚你！還抓住了老師給“我”批作業的神態、動作、語言突出“我”的心理變化。真棒！繼續加油！

啟一（21）班　 羅毅

批作業

今天的第一節課是數學課，老師一走上講台大聲喊道：“怎麼回事？小剛你沒把你的作業給我？”小剛急急忙忙的把書包打開，慌慌張張的把作業從書包里拿出來，走上講台說：“對不起，老師我收作業收的太急，一不小心把自己的漏下了。”老師把第一頁打開一看，說：“不錯嘛，我沒說的題你也做對了，是個小天才啊！”小剛一聽，心裡很開心，班裡的同學大吃一驚，都眼紅了，班裡的同學都在想：“小剛好厲害，這麼難的題也寫的來，下課我去問下他方法是什麼。”小剛一看這場景，心頭一喜想：“嘻嘻嘻，我是班裡的小名人了，嘻嘻嘻……”可他不敢笑出聲來，一是怕老師說他驕傲，自己做小名人就做不成了，說不定還會被班裡的同學笑呢！就在這時，老師一看第二頁大吃一驚，狠狠把講台一拍，不僅把小剛從喜悅中拉了回來，也把班裡的同學下了一跳。

“怎麼了？這樣簡單的題目你竟然寫錯了，當什麼班幹部。”小剛的心理忐忑不安，直哆嗦，手摸着衣腳冒着冷汗。

老師的臉色難看了起來，皺的眉頭也慢慢的擰成了一團。最　后　老師看不下去了，怒髮衝冠的把作業本狠狠的一摔在地上，“啪”的一聲，班裡的同學全部都被嚇了一大跳，小剛眼淚都被嚇出來了，愁眉苦臉的樣子，整個人局促不安。很害怕很緊張，一聲不吭，只聽老師大叫一聲，說道：“簡單成這樣的題你也寫的錯？”小剛低着頭連忙把作業本拿去，在座位上羞愧的坐了下來，他彷彿聽見了同學們的笑聲，臉上不久就沾滿了一臉的淚水，他重寫完了，第二次給老師，老師的臉上多雲轉晴了，笑着說：“下一次要細心一點。”小剛點點頭。

讀了這個故事你也要細心一點，不要像小剛一樣。

老師評語：

　文章抓住　老師給“我”批作業的神態、動作、語言來突出“我”的心理變化，如“忐忑不安、哆嗦、一聲不吭”等，真不錯！

啟一（22）班

　　余依靈

批作業

平時在中午，老師會在多餘的時間內把課堂作業告訴我們，我們寫完了就高高興興的把作業交到了老師的辦公室的桌子上。第一個就是我，我緊張的交給了老師，老師打開作業翻到第一頁，老師的臉上充滿了笑容很滿意，翻到第二頁，老師的眉毛皺起來了，臉色越來越難看了，用力打了個叉號。接着，老師火冒三丈，暴跳如雷，吼道:“重做。”

我重做了之後，我把作業拿到了辦公室里，我看到老師的臉好像是在生氣，我的心裡越來越緊張，生怕老師罵我。老師拿到我的作業本，看了看我的作業，點了點頭，臉上恢復了笑容，我的心一點兒都不緊張了。

最後，我明白了老師罵我是為了我好，我一定會好好努力學習。

老師評語:

你的文章層次清楚，將老師批作業時的神態變化作為重點進行描寫，真棒！