又見童喜喜_1300字

　　初見童喜喜是在龍源學校的報告廳，那是幾年以前的事了，好像還是李慶平當教育局長的時候，這次是在超然報告停了，她的報告是《關於鎧甲的約定》——我的閱讀和寫作。

　　在這個報告中，她解除了我們思想上的幾個困惑。

　　1在信息量龐大的時代，我們是揚長避短呢還是取長補短？回答是取長補短

　　2在孤獨寂寞的世界里，我們是玩物喪志呢還是玩物養志？回答是玩物養志

　　3在實際的操作的時候，我們是知行合一呢還是信而行？回答是信而行。

　　在幽默而實例的論說中，她解除了大家的困惑。這些內容其實在第一次報告中就已經有了，這裡不做重複，下面就單單針對她買書的事回答了三個人的提問，我覺得還是蠻有意思的。

　　第一個問題是一個學生提出來的，是什麼信息促使你走到今天呢？她說，她從上了一天幼兒園就被家長停學，到工作走向了辭職，再到寫作，到買書，到做新教育義工，這一路走來是一個一個的人扶持着她走到今天的。在上幼兒園時，一天下來老師教的東西自己都會，家長就決定停學了，自己會的東西不用老師教了，因為家裡沒有錢和時間供你去讀，於是就自己在分紙堆里讀起了書。到了上學的年齡就堅持上學了，上學後有了一份工作，工作中就產生了寫作的念頭，辭掉工作專職寫作了，在寫作的時候就寫了《嘭嘭嘭》，遇到了新教育的朱永新，於是就參加了新教育去做義工，在做義工的時候遇到了編輯李西西，於是就寫《影之翼》再寫了《影之翼》后又遇到一個人張明舟，張明舟將我推向了國外，要翻譯成外文。就這樣走一步，再走一步，遇到的人就越高尚，本領越大，我的眼界就越開闊，堅持走下去，就走到了今天。

　　第二個問題是一個來時提出來的閱讀如何和課堂上的教學融為一體？她說，課本是教學的資料之一，不要精雕細刻的讓孩子去背過，分析透徹，那樣會限制了孩子的思維。群文閱讀要引入課堂，海澤的根在家裡，枝幹在學校，成績是結果。課堂是就那麼點時間，你可以留出問題讓孩子解決，那麼你的時間就不僅僅是課堂時間了，孩子解決問題的時間也屬於你，仔細閱讀討論在課堂上呈現，學生胸有成竹的回答就是要經過這樣一個過程：感情有先——他得讀，數量有限——他得知識儲備，品質提升——他讀出了技巧，寫作展示——你想控制都止不住。

　　第三個問題是你有過放棄嗎？我們都知道她寫《嘭嘭嘭》只用了6天，可是寫《影之翼》卻用了5年，在這五年中曾經放棄過20次，因為文學作品牽扯到很多問題，閱讀的人群，孩子的接受力，中國和日本是手和腳而不是仇敵，日本皇后美智子看到了原子彈就寫了日本的關於戰爭的文章，我們中國怎麼就沒人寫呢？李西西說，你不就是作家嗎？於是我就決定寫了。當寫到影大道的光芒太大時，我控制不了情節了，我要放棄，那編輯說，哪怕是放棄也要寫完了在放棄。於是我堅持這寫完了。後來我發現，我放棄的不是事而是成長！我發現放棄也不是一件壞事——自己的路更長，目標更大一些。所有的放棄就是為了心中那份不變，所有的放棄就是為了向著更大的目標進展！

　　是呀，我們在日常生活中有很多雞毛蒜皮的事必須面對，有時候將要前行的時候還是阻力重重，如何堅守自己的初心，那就是要曲折的前行！

　　放下自己的那份清高，既要腳踏實際，又要頭頂藍天，還要目視遠方，開始自己的征程吧！