高三經典勵志文章：高考宣戰

　　高三經典勵志文章：高考宣戰

　　左手舉起夢想，右手握緊現狀。你要相信，自己如勢不可擋的強光，也別忘了讓夢想照進現實。

　　當夢想照進現實

　　成都樹德中學賀妙昕

　　高三，其實就是矛盾的兩面：帶着夢想，在現實里勇往直前。

　　永遠的力量

　　大文豪莫泊桑曾說：一個人，如果沒有了理想，他的生活實際上也就停止了。高三需要夢想。曾填寫過一張計劃表，留有理想一欄，你可以任意填上你的理想大學，某個職業，或者是一種生活方式。那個時候，覺得自己所想的太不實際了，但心一橫填上去，竟也一直成為奮鬥的動力。隨着自主選拔錄取的展開，在高三群體里擲下了“夢想炸彈”，無數人盼望着心儀的大學來到眼前，彷彿過去為之吃的苦都顯得那麼微不足道。夢想就是高三人最大的願望，從不因為忙碌和快節奏的高三生活而置之不理，相反，它會成為最有力的力量。

　　選擇高三，就是一種自由

　　高三的我們，更需要時刻面對現實。切身體會到，若你一開始還對自己的處境抱有一絲僥倖的話，那麼從高三起，你不得不正視現實了。高三以來，考試充斥我們的生活，疲倦之時，會打心眼兒里厭惡它，我一直以為，高三限制了一個人生活的太多自由。後來，看到了周國平先生以“真正的自由始終是以選擇和限制為前提的”來定義自由，才真正感到慰藉。現實就是，我們選擇了高三也受到了它的限制，這本身就是一種自由，因為它使學習成為了我們生活中合理的事情。當你萌生拚命做好的念頭，你的人生便蒙上了自由奮鬥的色彩。朋友曾一時想起把高三用盡的筆芯收集起來，中期的時候一數，各式各樣竟有百來枝，我們本是以此來證明自己有多辛苦，但成就感卻油然而生。我們仍為高三一路走來寫下的每一個字而驕傲。現實是，高三，或許付出太多，收穫太少；

　　或許心急於自己惱人的現狀，羨慕過別人一片大好的前程；始終以自己為榮卻不得不一次又一次因分數低頭……這些高三太過平常的心態，讓人心酸卻從不絕望。走過一半高三路，真理則如仲尼所說：“生無所息，從每次得失中看清現狀才能明了不懈努力的方向。”席慕容這樣鼓勵過人們：“如果你真的肯把一切放進去，這個世界也絕不會虧待你。”

　　矛盾豐富人生，夢想與現實共存於高三過去的路也必將充滿剩下的日子。衡量夢想與現實，端好手中的平衡桿，左手舉起夢想，右手握緊現狀。你要相信，自己如勢不可擋的強光，也別忘了從夢想照進現實。告訴你的：光是怎麼打招呼你知道嗎？——最黑的地方見。

　　我是武者，不畏艱難；我是忍者，心無雜念；我是隱者，榮辱不驚。高三！我向你莊重宣戰：六月七、八日的最後贏家，捨我其誰？

　　給高三的戰韋

　　成都樹德中學肖越

　　親愛的高考君：

　　親愛的，我真的不想這樣稱呼你。人間如此溫情動人的形容詞，怎可用在殘酷如煉獄般的你身上？不過出於禮節，我還是這樣稱呼你。

　　你是我無可奈何又不可迴避的選擇。在這一刻，我以我積蓄十八年的少年豪情向你莊嚴宣戰：六月七日、八日，要麼我勝，要麼我敗！

　　狂如武者

　　面對你如雷貫耳、婦孺皆知的鼎鼎大名——高三，我早就整裝待發，拔劍出鞘，準備着披荊斬棘，所向披靡。可是，我無數次狂熱的進攻竟被你彈指一揮，輕輕地擋回去。“數學不強，自取滅亡！”你向我譏諷到，“你就等死吧！”

　　我悲憤地揮舞着手中長劍，可更多時候卻把自己傷得遍體鱗傷，八十分、七十分、九十分；做不起，做不對！每當看到數學這個弱科狠狠地把我的總成績往後拽，怎一個愁字了得！

　　“數學成績好比一個人的武功高低，起決定作用的是內力強弱——運算能力。”當時，數學老師說這段話的時候意味深長地瞄了我一眼，“有些人內力不高，就想耍點小聰明——背答案、機選，哼……到大考只有被打垮的！”

　　練內力，練內力……我要先練好內力。在挑戰數學的征途中，我是一名發狂的武者，左手一本《世紀金榜》，右手一冊《天利三十八套》，背負幾卷糾錯本。我開始沉侵在“內力”的修行中……

　　定如忍者

　　“不行了，要困死了。老師，對不起，我要睡了……”當書本上的文字漸漸在我眼前飄飛成一行行“蚊子”的時候，兩層厚重的眼皮只能用幾根柔弱的眼睫毛艱難地支撐着。我與疲倦做着激烈的抗爭。

　　可是，我不是要戰勝你嗎？怎可以屈服於疲倦呢c為了將你贏得心服口服，我下定決心：我絕不可以屈服l我自虐似的掐着自己的手背。稍微清醒之後，我如鸚鵡學舌般地跟着老師翻動嘴皮，筆尖開始馬不停蹄地旋轉着。一分鐘、兩分鐘、十分鐘……漫長的四十分鐘終於熬過去了，原來該鬆一口氣的我卻熱血沸騰，睡意全無！我的抗疲勞能力又增了一分。

　　楊瀾曾說：“當一個人決定離開床的舒適，去石頭上睡覺時，他就已經擺脫了某種惰性，而帶來更多可能。有一天，頑石上也會留下他的溫度。’告別惰性，告別放縱，忍住內心深處強烈的慾望，為未來多留幾分美好的幻想。這就是我所追求的“忍者”，這就是對你的攻擊無所畏懼的“忍者”！

　　靜如隱者

　　“分，乃身外之物。”這句話對於平庸之輩，只是得過且過的託辭，而對於處變不驚的高手，卻是超然物外的洒脫。

　　人常說：“大隱隱於世”，不如說“大隱隱於高三”，我懷着一份崇高的隱士情懷，笑着去面對，不去埋怨，隨心、隨性、隨緣。雖身在教室，可我仍在關上書本合上眼的一剎那聽見風的輕吟，感受到它撩起我的發梢。拉開沉重的窗帘，眼前儘是天上雲捲雲舒，外界的浮華與喧囂與我何干？我只靜靜地執着於我純潔的夢想，守候它在初夏絢麗綻放。

　　這樣的我可以以不變應萬變，揭下你虛偽的面紗，道一聲“高三，也無風雨也無晴”便可直擊你脆弱的心臟！

　　我是武者，不畏艱難；我是忍者，心無雜念；我是隱者，榮辱不驚。高三！我向你莊重宣戰：六月七、八日的最後贏家，捨我其誰？

　　英勇的高三學子

　　專家建言

　　高三太扳拳

　　成都樹德中學張艷

　　當“夢想照進現實”之時，我看到高三學子正“仰望星空，腳踏實地”。仰望高三的星空，是因為星空很美，夢想很美。腳踏實地，是因為現實道路坎坷，圓夢艱辛。身處高三的學子們將自己武裝成驍勇善戰的武者，今天為師將修鍊多年的“高考神功之——高三太極拳”傳與正踏實前行的高三武士。

　　高三太極拳的練功秘笈就是高考考綱（考試說明）。而練習高三太極必須首先從身法着眼，身法是練好太極拳的關鍵，必須嚴格要求。

　　練身法大致分為兩個階段。第一階段是練外形，就是學習拳架注重身法。高三太極的拳架就是高考考綱中的基礎知識，即考點。在學習的時候必須將所有考點爛熟於胸．對初踏入高三的學生來講是比較困難的，但必須掌握基礎知識之後，才能靈活協調、隨心所欲、周身輕靈，才能進而掌握行氣運動的本領。

　　第二階段是練內形，也稱內勁。高三太極的內勁是“高考考試說明”里的“考試能力”。在以高考考綱為指導的學習過程中，不斷提升高考要求的五大“考試能力”：識記、理解、分析、綜合、運用的能力。高三的學習要由外形至內形，由考點到考試的能力。身法是組織內形，產生內勁的關鍵環節。所以，平日高三學習行功走架，一舉一動必須由內及外，每做一道題就要想到該題目考的是什麼知識點（外形），可以鍛煉我的什麼能力（內勁）達到內外相合統一。此即“一動無有不動，一靜無有不靜”的道理。

　　太極拳是用“起、承、開、合”四個要領貫串始終，高三太極的學習由考點知識學習、練習、測驗、考試組成。我們要將這四個環節一個一個地逐漸掌握好。將高三的氣力注於考點基礎知識學習，高三便有了主宰。知識的學習有主宰、練習、測驗、考試，才能聯成一體。能聯合一體，就能達到靈活協調，可以進一步掌握行氣運動的功夫。

　　練太極拳運氣必須明確呼吸自然之理，千萬不能閉氣。高三學習注重心態調整。從開始就要思想意念集中，周身要空松，勁才能顯得正。

　　習太極平時行功走架，既要沉着穩妥，又須輕靈自如。高考之前的學習、練習、模擬考試，就是高三太極的行功走架。學習行功走架要學會知己的本領，一動勢必先問問自己有何處不夠，或有哪些要求不合度，只有不斷糾正，才能不斷進步。走架的速度要慢，但要防止獃滯，所謂身法輕靈，必須貫徹於練習之中。走架的目的在於運用，平日行功走架（練習）時，就要當做正在與人打手（考試），在打手（考試）時又要當做走架（練習），如是相輔相成，拳藝才能不斷提高。走架成熟之時，全身似氣球，身體猶如懸空，兩手高低屈伸皆能靈活自如，無不隨意所欲。太極即是周身，周身即是太極，學習即是高考，高考即是學習，日久功深，高考太極拳的精妙藝術得矣。

　　（張艷簡介：四川省心理學會會員；樹德中學專職心理教師，其心理輔導活動多次被CCTV“特別關注”“新聞聯播”等多家媒體報道。）