公開競聘農村中學校長面試試題

　　江西省湖口縣公開競聘農村中學校長，其中初中、小學校長各2人。經過嚴格的資格審查與筆試遴選，各有8名應聘者筆試進入初中、小學校長競聘面試（面試之後，將各有4名應聘者進入初中、小學校長競聘考查之列，最後各有2名競聘者勝出）。

　　受領導安排，我有幸於8月5日為之命題（當時當然不知為哪裡命題），並於8月6日與縣教科所洪所長及其他五名校長等一行七人前往該縣擔任面試評委工作。參加這次活動，對我而言也是一個很好的學習觀摩機會。

　　江西省湖口縣公開競聘農村中學校長面試試題（2013.8.6）

　　演講題

　　專題一：

　　我們要認真學習十八大精神，明確教育發展方向和任務，努力辦好人民滿意的教育。十八大報告指出教育的根本任務是什麼？對這一根本任務你是如何理解的？

　　要點參考：

　　黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是從全局和戰略高度對教育工作提出的明確要求。作為基礎教育工作者，更應認真領會，堅定執行。教育的對象是人。人不僅是學習知識的認知體，更是有血有肉的生命體。基礎教育工作者必須關心人、尊重人、理解人，促進學生的全面發展和健康成長。所以，德育為首、育人為本就必須成為校長、教師的價值追求，以人為本、立德樹人就應該作為基礎教育的根本任務。

　　把立德樹人作為基礎教育的根本任務，說到底是培養什麼人、怎樣培養人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。第三，“立德樹人”制定了基礎教育的內容就是要在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規範人、要求人、提高人。

　　專題二：

　　《神聖的使命》一書中有這樣的一個案例：某區教研室在全區中小學生中用下面一道題進行抽樣測試：一條船上有75頭牛、32隻羊，問船長几歲？很顯然，這是一道無法解答的問題，但卻有84.1%的小學生、68.8%的中學生得出了75-32＝43〔歲〕的答案，而唯獨沒有學生敢於向這道題說“不”，因為這是權威人士在出題考試。

　　請談談這個案例給您的啟示。

　　要點參考：

　　要點一：我國學校的教育價值出了問題。

　　我國基礎教育的根本問題不是學業的失敗，而是學習的異化，學得越多越反動，知識技能越熟練，實踐能力和創新精神越萎縮，滿腹經綸，卻迷失自我。在這校種狀態下，學生失去了自信，甘心做知識權威的奴才。學生即使通過反覆的機械訓練取得了學業的高分數，但這對民族的振興、個人的生存發展又有多大實際意義和價值呢？

　　要點二：回歸教育原點，追尋教育本質。

　　在傳統課堂上，學生彷彿是個物體是個容器，在機械而被動地接受老師灌輸的知識，這種課堂只有老師單向的傳輸，沒有學生的思維碰撞，只有老師賣力的表演，沒有學生主動的參與。這種教學忽略了學生成長的內在需求，缺乏“學會思想”和“生成智慧”的課堂價值。當我們的教師培養的是讀寫算能力非常強的人，培養的都是應試能力非常強的我，當我們教師有為知識而教、為積累而教、為應試而教、為訓練而教，怎麼可能培養出創新性的人才？

　　教育的目的不是培養考試機器，不是培養高分低能甚至沒有基本生活能力的人，而是培養身心健全的人和現代公民。 教育的核心和實質不是傳授知識，而是培養優秀的道德品質，健康的人格特質，良好的行為習慣，是為了促進生命健康成長。

　　辯論題

　　某市的一所實驗小學有着嚴格的學校考勤制度，考勤結果與教師福利緊密結合。但據反映，仍然有個別教師屢禁不改，遲到、早退、中途離崗等現象時有發生。校長為了徹底杜絕此類現象，維護實驗小學嚴謹的治校風格，決定在校門口安裝攝像頭來“監視”校門口的一舉一動。此舉在教師中引起了意料之中的震動，老師們都知道校長會時時端坐在校長室的鏡頭前。從那以後，再也沒有聽說過什麼遲到、早退、中途離校等現象。

　　請您對學校考勤管理辦法予以評議。

　　要點參考：

　　要點一：什麼是好的制度？真正有利於教師發展的制度才是好的制度。

　　這樣的制度真能管理好學校嗎？這樣的考勤制度是不是只起到了提醒教師準時上班、準時下班的作用呢？這樣的制度能否促使教師通過有效的工作時間來勤奮工作、主動提升呢？這樣的制度能否全面衡量和評價每一名教師真正的工作成績呢？在這樣的制度下誕生的又是什麼樣的工作氛圍與工作狀態呢？抓考勤須防本末倒置。

　　那什麼樣的制度才是好的制度呢？答案只有一個：真正有利於教師發展的制度才是好的制度。檢驗學校的管理制度是不是好的制度，關鍵要看這樣的制度管理是不是有利於教師的發展。，只有用好的制度才能真正引領教師的發展，才能完全改變現有的重考勤、抓考勤的學校管理模式，徹底破解學校前進中的難題。

　　諸如校本培訓制度、集體備課制度、學習彙報制度、專題講座制度等等，這些制度最大的特點就在於給教師提供了表演的舞台，提供給老師進行創造性勞動的平台，教師在這些制度的引領下能得到更大的發展。相比我們只抓考勤、重抓考勤的管理，這樣的管理更具有人性化，管理中更有了人的因素，制度中充滿着對教師的尊重與引領，管理制度和人文管理合二為一！

　　要點二：什麼是好的管理？管理中實施“科學的制度管理和深切的人文關懷相統一”的策略。

　　樹立規則意識，建設和諧校園。教師工作成效的考核非常複雜，靠硬性指標來推動教師工作的做法無法達到最佳工作效果，必須靠調動教師的內在工作積極性來推動工作。調動教職工內在積極性需要人文關懷，讓每一位教師都感覺到他在這個團隊中的重要性，他在管理者心中的地位。但由於教師的覺悟水平和文化背景有別，在管理中僅依靠人文關懷，可能對個別員工不起作用，還必須動用制度。一旦人文關懷失去效力，制度就會發生作用。學校領導的人文關懷和學校制度的科學嚴密換來的是教職工的信任和尊敬。制度管理不可缺，人本管理“價”更高。只有用好的制度才能真正引領教師的主動發展，讓教師的主動發展為學校的不斷前進增添無盡的動力與活力！

　　江西省湖口縣公開競聘農村小學校長面試試題（2013.8.6）

　　演講題

　　專題一：

　　為貫徹黨的十八大精神，落實教育規劃綱要和《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》，建設高素質義務教育學校校長隊伍，教育部研究制定並於2013年2月4日印發了《義務教育學校校長專業標準》。《義務教育學校校長專業標準》特彆強調：校長要堅持怎樣的辦學宗旨，學校一切工作的出發點和落腳點是什麼？請簡要談談您的理解。

　　要點參考：

　　《義務教育學校校長專業標準》特彆強調：“堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”

　　做為校長，我們要堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。遵循教育規律，注重教育內涵發展。全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發展。

　　專題二：

　　梭羅《種子的信仰》：“如你在地里挖一方池塘，就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往裡面填東西，儘管你也許沒有看見種子是如何、何時落到哪裡的，自然看着它呢。她將專利局所有的能量調動起來，這樣種子開始到來了。”

　　可見，好的教育，就是為兒童“挖一方池塘”。為什麼？

　　要點參考：

　　要點一：好的教育應是生態型、生長性的教育，應是生本教育。

　　我們所倡導的生態教育，就是把教育看作一個有機的生態系統，遵循教育的自然規律和受教育者的身心發展規律，通過建設清新、高雅的生態文化，實施科學、人文的生態管理，倡導靈活、紮實的生態德育，開展樸素、自然的生態閱讀，開發生動、豐富的生態課程，構建幸福、快樂的生態課堂，使每一個生命個體都能得到積極主動、健康和諧、全面均衡的發展。

　　生態教育體現的是生本教育的思想。生本教育主張以生為本，有以生命為本。學校要以“學”（學生）為主體，以“學”（自主學習）為正事，以“學”（學生學習）為核心……人非生而知之者，但都有好奇心與求知慾，學習其實是學生的天性。天性是不可忤逆的，天性就要順其自然，就要按照認知規律、思維習慣、興趣特長，去引導、滿足、呵護。從這個意義上講，最好的學校即自然生態。如果學校總是專門和兒童“作對”，體現出來的不是兒童的需要，而是校長的“思想”、教師的意圖，這樣的“教校”當然是“反兒童”的。

　　要點二：校園是誰的？是學生的！我們要給孩子一片自由生長的樂土。

　　在自然、自由的空氣中，孩子們按照自身的生長節律， 做着自己生命的主人。給孩子一片自由生長的樂土。順應兒童自然的學習方式、維護兒童的學習熱情、尊重兒童的智能優勢。

　　學校因學生而美麗。校園裡的一切都是為了人的發展，永遠把學生的發展放在第一位。學校的每一天，都要美好地留在學生的心靈深處；學校的每一天，呈現的都是喚醒學生求知意識、生命意識、責任意識的教育場景。

　　辯論題

　　某校新任校長初到學校，看到衛生狀況非常差，整個校園凌亂不堪。經過一段時間的調查，他發現有不少學生學習馬虎，品行也較差；老師們也是各掃門前雪，扭不成一股勁。怎麼辦？思考了一段時間，也跟一些老師交換了意見，最後校長決定：從衛生工作抓起。但學校也有人提出異議：“學校的主要問題是教學上不去。抓工作，首先應是教學，而不是衛生。”校長擬定了一份校園環境整頓計劃，並在行政會議及教師大會上說明了其緣由並加以強調，通過反覆討論，大家的想法逐步統一。最後，校長決定實施清潔衛生周計劃。一學期下來，學校的衛生工作取得了極大的改觀，其他工作也得到了長足的進步。

　　學校以教學工作為主，新任校長卻先抓清潔衛生工作，這樣做合適嗎？為什麼？

　　要點參考：

　　在案例中，新任校長把清潔衛生工作作為推動學校全局工作的突破口，我們可以從多個角度對校長的工作思路進行分析和評價。

　　在實際工作中，有很多事情等着管理者來處理，但是由於管理者的時間和精力有限，不可能同時抓很多事情，因而必須作出抉擇：先做什麼，后做什麼。不僅如此，有時為了突出重點，管理者會有意識地在一段時間內集中精力做一件事情。案例中有兩個因素值得注意：新校長和薄弱學校。對一個新校長和一個薄弱學校來說，需要採取一些能夠很快見到明顯成效的措施，讓教職工、家長看到校長的管理風格和能力，看到學校的變化，進而振奮精神。顯然，抓衛生工作見效快、成效明顯，而抓教學工作則要很久才能見到成效。

　　的確，教學是學校的中心工作，學校應該以教學為主，但這不是說其他工作無關緊要。學校管理的一般規律是一切從實際出發。總務工作服務於教學工作，它在學校工作中具有舉足輕重的作用。學校不僅要抓教學這個中心環節，也要全面發展總務工作，為促進教學服務。如果學校環境太差，其他方面的工作解決不好，教學工作也無法進行。良好的環境可以振奮人心，提高師生的工作和學習效率。學校的中心環節是搞好教育、教學工作，任何嚴重影響學校教學的問題都要儘力解決。

　　學校實際情況來看，該校校園凌亂不堪已經影響到學生和教師的教學生活。在這種情況下，只有解決好衛生清潔工作，才能使教學工作步人正軌。同時，衛生工作也是重要的教育因素。通過衛生工作，可以使學生形成講衛生、愛整潔、有秩序的習慣和品質。

　　在衛生工作取得一定成果后，校長下一步的工作，要注意以下幾個方面：一、要繼續保持衛生工作的成果並不斷推進，同時把工作重心轉到教育教學上來；二、規劃好學校的發展藍圖，並爭取全體教職工的認可和承諾；三、健全和完善學校的組織體系，選拔合適的人才承擔各級各類管理崗位；四、健全各項規章制度，打造規範高效的教育教學秩序。在具體工作中，校長圍繞教學工作推動學校全局工作時，要講究領導藝術，提高領導水平。

　　評分辦法

　　1、百分制，其中，筆試成績佔40%，面試成績佔60%。面試成績：演講，佔80%；辯論，佔20%。

　　2、演講部分：準備，3分鐘；演講，10分鐘。

　　辯論部分：準備，2分鐘；辯論，3分鐘。