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兒童詩兩首教學反思

手機:M版  分類:教學反思  編輯:得得9

兒童詩兩首教學反思 標籤:語文教學

  篇一:兒童詩兩首教學反思

  本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。其中《我想》這首詩極富韻律美,每一節的結構基本相同,讀起來琅琅上口,用詞也非常講究,如:安、接、裝、種、悠、長、望、飛等,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。課堂上,我先讓學生自由讀小詩,提問:你覺得作者的想法美在哪裡?學生紛紛說出了自己覺得最美的願望,哪一個最令你神往?說出最喜歡的畫面。有的說“牽着萬縷陽光”運用了擬人的手法,讓人感覺春天的陽光是那樣地柔和,那樣地舒服,曬在身上暖洋洋的,與陽光共舞;有的說“長”看出春天萬物生長,草木蔥翠,一片欣欣向榮的景象。講到藍天是我的課堂的時候,我讓學生想象課堂上可能有些什麼?學生聯繫詩歌,發揮想象,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,他們說小鳥是我的同桌,白雲是我課桌,太陽是我的老師……誦讀是詩歌教學的主要方法,然後我讓學生誦讀,感受詩歌的韻律、節奏,感受意境,並邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好願望的?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?當學完整首詩時,我給學生自由展示的空間,讓有興趣的同學也學着模仿《我想》的寫法創作一首兒童詩。

  兒童時代是人一生中最富有想象力的,教師在課堂上就應該很好地乘着那想象的翅膀,給孩子展示自我的空間,去放飛他們的理想。

  篇二:兒童詩兩首教學反思

  本節課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首充滿了兒童神奇豐富的想象,表達了一個孩子一連串美妙的想,具有非常濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面,生動表現了孩子們童年生活的快樂。教學這課時,本課知識點為:

  1 .藉助拼音或工具書讀准本課出現的生字“丫”“汲”,掌握詞語“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

  2 .通過有感情地朗誦,想象,感受兒童豐富想象力,嘗試着寫寫兒童詩。

  詩的教學,特別是現代詩的教學,我覺得還是要讓學生多讀,在讀中感悟,以讀引想,以讀引說。由於這是兒童詩,和孩子們的生活很貼近,所以讀後,讓他們說時,個個都有話可說,連平時遊離於課堂之外的堅堅也不停地舉手發言,還勇敢地站起來示範朗讀。看着他們高舉的小手,聯想平日有些課堂的沉悶,看來,問題還是出現在老師如何有效地引導這裡。只有當孩子們喜歡時,這樣的課堂,才是最有成就感,最有效的課堂!有些孩子在下課後興緻勃勃地拿着他剛改寫好的詩,迫不及待地念給我聽,看着他那認真的模樣,真是欣慰!此課不足之處在於,PPT 不夠細緻, 時間的把握好是不夠的太好,另外忘記了《童年的水墨畫》這一部分的板書。

  篇三:兒童詩兩首教學反思

  今天我們上了第九課《兒童詩兩首》,學生對詩歌非常感興趣,我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不同,大家說的不錯,比如第一首是分小節寫的,全文只有一個標題,而第二首詩有三個小標題。在體會押韻時,在引導下,孩子們也能發現詩的韻腳。

  接着我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受,學生說的不錯,尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時,有的孩子從顏色上理解意思,說前三句都是在寫綠色,而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓,真是“萬綠從中一點紅”呀!我當時就肯定了她的感受,想的非常細緻!

  最後以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩歌,大家積極準備,在比賽朗讀環節,每個小組各顯其能,讀出了自己的特色!在評價小組朗讀效果時,我採用了建議的方式,比如:朗讀的聲音要響亮,最好要把身體站直,這樣聲音才能更好地傳出來,在我的建議下,第二小組吸取了第一小組的教訓,但感情又不夠,我繼續建議,如果你想讓別人陶醉,不僅聲音要響亮,自己先要入情入境,能有這樣你才能打動別人,第三小組終於按照要求朗誦了出來,讓大家聽得如痴如醉。我的評價:你們幾個人的朗誦,就像一首和諧的交響樂,各盡其職,如入天籟之音,好!也許這個評價有些言過其實,但孩子們在朝着目標努力着,真是高興!

  晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業,有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。

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