“怪”老師作文

　　甘老師是我們班的語文老師。她呀，可是我們公認的“怪”老師。

　　一怪：一天，“怪”老師笑容滿面地走進教室，環視了一下同學們，“刷刷刷”揮動粉筆在黑板上瀟洒地寫了“逛大街”三個醒目的大字。一石激起千層浪，同學們頓時像沸騰的開水似的七嘴八舌地議論起來，“不可能吧？”“有這麼美的事？”“看來要減負了！”只見“怪”老師笑而不語，又在“逛大街”後面加上了“學語文”三個字。同學們的情緒一下子來了個急剎車，眼睛瞪得滾圓。“怪”老師見此情景，微微一笑，說：“同學們，在逛大街的過程中，你們一定能學到不少語文知識……”沒搞錯吧，逛街還能學到不少語文知識？我們一個個丈二的和尚——摸不着頭腦。

　　誰知，就這麼逛了幾天，同學們還真收穫頗多：有的人發現大街上錯別字屢見不鮮，有的人發現成語被“改頭換面”，派上了廣告用途。你瞧，“其樂融融”這個成語被精明的摩托車店主改造後用在了大幅宣傳廣告上——“騎樂融融”。還有的同學在逛街的過程中發現商店招牌幾乎囊括了漢子的所有字體：楷書、行書、隸書……逛大街還真讓我們逛出了名堂，正如“怪”老師所說：“生活處處皆語文。”

　　二怪：你聽說過學生當老師，老師當學生嗎？我們的“怪”老師可讓我們嘗了一回“鮮”，過了一把“老師癮”。

　　要學《草船借箭》這一課了，可樂壞了我們班的“三國迷”。看到他們躍躍欲試的樣子，“怪”老師索性藉機圓了他們的“三國夢”。王芳、賴澤盛、張健他們平時“二流子打鼓——弔兒郎當”，這回可出人頭地了。你看，他們的表現多規矩，還像模樣地準備了教案呢。課堂上，“怪”老師一本正經地坐在學生座位上，認真聽講，“小老師”們則一個個講的眉飛色舞，不時贏來同學們陣陣熱烈的掌聲。一堂課下來，我們深有感觸：“瞧瞧這幾位，今天就是不一樣！”“怪”老師更是笑得像“八月的石榴——合不攏嘴”。

　　三怪：更有意思的是，“怪”老師竟把啞劇表演搬上了我們的課堂。那節課上，“怪”老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上寫了“啞（）表演”幾個字，大家紛紛上去填，有的填“巴”，有的填“口”……一分鐘過去了，還沒有人填對。“怪”老師急得手舞足蹈，用各種動作提醒我們。噢，明白了！羅塞箭步上前填了“劇”字。“怪”老師終於滿意地笑了。接着，“怪”老師又在黑板上寫了“舉重”、“拔河”、“打乒乓球”等詞語。同學們爭先恐後的上台一展風采，表演得惟妙惟肖。我們被台上形象滑稽的表演逗得哈哈大笑，“怪”老師也笑得前俯後仰。活動結束后，同學們紛紛主動的寫了作文。有了這真實的感覺，生動的情景，我們的作文怎能不佳作連篇，異彩紛呈呢？

　　四怪：“怪”老師怪招不勝枚舉，你聽說過向老師貸分數嗎？“怪”老師可是我們班的“高利貸者”，差一二分就及格的同學可以從她那兒貸分數，，將考試成績拉及格。不過，有貸就要還！你找她貸了一分，下次考試就要還她五分。所以，你要是還不努力的話，小心離及格線越來越遠！這招真靈，我們班現在基本沒有不及格情況了。還有，每月綜合評比中的獲勝者和小組，還可以獲得三天免做作業的待遇，棒吧！我們班的同學樂得差點兒沒把她拋上天，只可惜她太重了。

　　對於“怪”老師這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。這幾年，教科書都變了樣，如果教學方法還是老一套，那肯定會落後呀！

　　甘老師，您“怪”得好，我們希望您繼續“怪”下去。

　　廣西南寧江南區五一中路學校六年級:黃俊健

　　當我第一次上作文課時，我就想：老師是什麼樣的呢？是提着公文包，穿得端端正正的古板老師，還是一位身上背着小包包，身穿連衣裙，披着一頭散發的漂亮女老師？我的腦子裡充滿了問號。

　　“老師來了，老師來了”聽到叫喊聲后，我趕緊跑過去一看，讓我大吃一驚，啊？這種老師也能教我們，鄧老師擺動着他大肥豬似的身軀走過來，對着我們叫了一聲：“同學們好！”我們也異口同聲地叫了一句：“老師好！”

　　鄧老師除了有着他那大肥豬似的身軀，還有一雙老鼠一樣的小眼睛在那裡一眨一眨的；一個小鼻子和一張大嘴巴，一頭鳥巢似的又卷又亂的頭髮。

　　鄧老師像個洋娃娃，我喜歡他不僅是他有他那奇怪的大肚子，還喜歡他幽默的性格。

　　鄧老師有獎有罰，獎勵時它會獎給我們許多的小白鴿（帖紙）懲罰時它會讓我們當廁所所長（相當於外號），男生當女廁所所長，女生當男廁所所長。

　　我喜歡鄧老師，因為鄧老師幽默可愛；我喜歡鄧老師，因為它可以把每個星期四下午讓快樂把我們的心塞得滿滿的！

　　我的老師姓周，學識淵博，人也隨和，可他經常出些“怪招兒”，所以同學們背地裡稱他——“怪”老師。他雖有耳聞，卻只是輕輕地搖搖頭，並不責怪我們。

　　一天，周老師把班裡語文成績較好的同學叫到辦公室，笑眯眯地看着大家，又神秘地眨了眨眼。大家愣愣地站在那兒，不知他葫蘆里裝的是啥葯。周老師慢悠悠地開了口：“我想讓你們這些小傢伙干點事，咋樣？”大家互相瞅了瞅，異口同聲答道：“成！"“好！君子一言，駒馬難追，可不許反悔！”周老師得意地笑了起來，笑得我們莫名其妙，真是個怪老師！賣完“關子”,周老師把葫蘆里的葯倒了出來，讓我們每人出一份語文試卷，要難易適中，有點有面；還要開展評比，看誰出題水平高。這有何難，不就是出題嗎？誰都會！星期一，大家把試卷交給周老師，等着老師的評判。可周老師卻叫我們把試題“公佈於眾”。“糟了，上當了！”此時，大家怨聲載道，一怨別人出題難，二怨老師怪招狠。無奈，拚命地翻書、詢問、做題，不知不覺上了考場。不久一首打油詩在班裡傳開了：

　　自己出題自己繞，繞到哪裡跑不掉。

　　學生忙得團團轉，老師悠哉游哉了！

　　漸漸地這“怪招兒”發生了“魔力”。老師不再讓我們自己出題了，可它竟像磁石一樣把我們吸住了。經常是仁一群、倆一夥兒，什麼代數、英語呀，地理、化學呀，各類試題都有，五花八門。僅僅幾個月的時間，全班同學的思路開闊了，基本功更紮實，期中小考成績提高一大截，呵！這怪招兒，真叫棒！不久，一首新的打油詩出現在牆報上：

　　自己出題自己考，培養思路和技巧。

　　老師同學齊努力，學習興趣濃又高！

　　別以為只此一舉，周老師“怪招兒”多着哪！上學期的第一天，周老師笑眯眯地走進教室，看着大家微微點了點頭。只見他慢悠悠地拿起一張紙，輕輕揚了兩下，隨後，

　　又神秘地眨了眼。一看這情形，我們都高興地鼓起掌來。為什麼？那不用問?“怪招兒”嘆！每當周老師又有什麼新點子時，他都是這種神情，准沒錯！

　　果不出所料，周老師又來了個新招兒。他把本校歷屆畢業生的名單打印了幾十份，每人發了一張，讓同學們與他們通信。同學們一時摸不着頭腦，這有什麼用？問老師，老師笑而不答。沒關係，“怪招兒”出現時，大家往往覺得沒啥用，可結果總是大出意料。“令下如山倒”，雖說不理解，可同學們興緻很高，僅僅一兩天，信全部發出。複信不久一封接一封地來，那循循善誘的語句，娓娓動人的教海，苦口婆心的引導，熱切的期望和感人肺腑的現身說法，使我們大受感動，大開眼界。同學們互相傳看着，熱淚灑在字裡行間。這一招兒，使我們初步接觸了社會，認識了自己的責任，學習勁頭兒更足了，真比聽十個報告還管用！最近，周老師又透露了一個新的“怪招兒”……