2010北京海淀初三期中作文題目精析_1600字

　　這幾天，許多家長問我，海淀期中作文該怎麼寫？如何審題才不偏題離題？怎樣做到有血有肉，讓人眼前一亮？怎樣讓學生觸類旁通，真正具備寫作能力？

　　基於此，我將圍繞這個題目，通過解題與內容的分析，談一談此題目對學生的借鑒意義。

　　作文題目：甘當綠葉

　　一、審題：

　　解題的方法和要領：

　　1、注意動詞與文章情節的對應關係

　　例如“甘當綠葉”中，有一個“當”字，就應該明白文章必須有“當”的相應情節。再如“藏在心底的愛”，寫作時，諸多學生都能寫出心底的愛，卻忘了將一個“藏”字化為相關的情節，從而導致偏題。審題中，動詞化為對應情節非常重要。

　　2、主語的確定與角度的選擇

　　“甘當綠葉”是命題作文，並沒有主語方面的限制，因此，既可寫自己，也可寫他人“甘當綠葉”的情節。再如，“那一次，我懂得了”，主語很明顯是我，而文章也要圍繞“我懂得”前後發生的事情來展開。把握好主語，對把握文章的敘事重點很關鍵。

　　3、審清題目的限制語

　　在題目中，修飾語往往是限制語。例如“甘當綠葉”中的“甘”字，是用來修飾動詞“當”的，所以，應重點把握。“甘”說明是心甘情願，甚至可以說，是在做綠葉時還感覺到一種快樂與幸福。把握好這一點，就知道重點應放在自己當綠葉的事情以及自己當綠葉的快樂感受上。如果學生把握不住這個限制語，而將題目寫成自己從不願當綠葉到當願意當綠葉的過程，就是把握限制語有誤。再如，“記住這一天”，題目中的“這”是修飾限定“一天”的，所以應該重點理解。“這”不是“那”，如果這篇文章一開始就以回顧的方式來寫，這篇文章就寫成“那一天”了。審題時，一定要深刻認識到限制語的重要性。

　　4、注意是否有隱語

　　“甘當綠葉”中明顯有隱語，其完整表達是“甘當綠葉襯紅花”。因有隱語，所以敘事中必須言及當綠葉的一方如何使紅花一方更好。甚至，在更好方面應該有相應情節的體現。在考試中，諸多作文題目都有隱語，多揣摩一下自己就能明白。例如：“這一次，我懂得了”，“懂得了”就隱含先前自己不懂，因此文章需要寫從不懂到懂的過程。再如“又一次”，“又一次”就說明有先前的一次，只是重點放在第二次而已，若第一次未有相應內容的呈現，則文章內容就缺失，可算偏題。

　　以上四點，是審題的要訣，只要仔細揣摩，加以對應，命題作文的審題大關就通過了！

　　二、尋找寫作角度

　　寫作前，先將思路拓寬，可從下邊兩個方面來處理。

　　（一）從文章的主語入手

　　“甘當綠葉”並未限定主語，因此，主語可以是自己，也可以是他人。例如，寫（母親、父親、親戚、朋友等等），當然，也可寫他家發生的故事，以小說的方式去呈現也可。

　　（二）放到不同領域

　　1、家庭：可以寫成長過程中，你與親人之間的若干次比賽，你總成為最後的將軍，而你的親人，卻樂呵呵的當你的綠葉。從這方面，可以寫一篇對親情或成長領悟的文章。

　　2、班級：可以寫為達成某個目標，需要讓你或他人去當綠葉。比如，合唱，比如拔河中的拉拉隊，比如表演節目中的配角等。重在體現對一個班級榮譽感的理解，以及個人對生活的體會。

　　3、同學：重在突出友情。可以寫寫他人如何甘心為你做出犧牲，反之亦然。這個角度重在突出當綠葉時的心甘情願，由此引發對友情的深刻理解。可以從比賽，活動，平時的考試等等小情節去把握。

　　4、特長：可以從自己的特長方面着想，如球類運動，繪畫，音樂，舞蹈，下棋等等方面去思考，看看是否在生活中也有這樣的“綠葉”。可以由此引發對生活的體會。

　　5、奧運或世博：從舞台上的絢麗與舞台背後更多人的努力付出去呈現。抓住諸多默默付出的情節，來引出，民族的紅花，藝術的紅花之所以能夠光彩奪目，需要許多綠葉默默的付出。

　　6、文學：從各種體裁的形成也可以寫點文章，但要求學生平時對文學史的積累比較厚重。例如，可以列舉唐詩的最終形成，是多少前代“綠葉”的探索而後使然，宋詞，元曲，小說等等，也都如此。重點把握住綠葉與紅花的關係，將什麼視為紅花，而在它的背後，什麼事綠葉，用這樣的方式，可以寫出許多好文章來。但這種思維必須通過訓練。

　　將一個題目放到不同領域中，領域眾多，涉及的內容各異，自然就能解出無數可選擇的角度。用這種方法來解題，效果非常明顯。

　　二、內涵的拓寬

　　內涵拓寬的方式很多，此處只從一小方面來講述，權當舉例。

　　利用相似點行文

　　試舉一兩個例子來解答。

　　例如，親情方面的“甘當綠葉”

　　可以反一個角度寫寫自己甘為母親做綠葉，而後引入母親為你做綠葉的情節。將這兩個情節放在一起，然後再來談對綠葉的認識，談對親情的理解。假如相似的從前記憶來拓寬，這是一種不錯的拓寬方式。

　　再例如：友情方面的“甘當綠葉”

　　寫朋友在參加某個比賽時，你為其心甘情願的付出，而後加入先前朋友類似付出的情節，用這樣的方式，將兩個角度結合起來，就可以達到很好的擴寬效果。

　　當然，也可以藉助家中花朵與綠葉的情節，再來引入相關生活中的情節，這樣文章的內涵也能相應拓寬。

　　寫文章有諸多方式可以去拓寬內涵，重在使一篇文章敘事重點突出，這樣，文章在最後的感悟與理解才能自然而然。在拓寬內涵方面，要注意，所拓寬部分是否扣緊了中心，對突出題目與自己要表達的中心是否有幫助，若有，則選用；若否，則去之。

　　三、給北京老師及初三學生的建議

　　為了讓學生考出好成績，諸多學校的教師，培訓學校的教師都有自己的方式。但從大體上看，大多是訓練開篇，中間，結尾，訓練一些旁枝末節的東西；教學的方式，只注重讓學生學會寫某個題目，某篇文章，卻不能使學生學會寫一類文章，真正懂得寫作的思維，從而觸類旁通，自由創作。這種教學方式無疑是短視的，也是有害的。要真正做寫作教育，就必須細心去研究寫作的道理，讓學生真正去懂得寫作思維，這樣，學生面對任何考試，任何題目，都能遊刃有餘。

　　初三的學生，由於中考時間越來越近，心情也愈加急切。光靠寫幾篇範文，而後去中考中套用，也並非萬全之策。目前還是初三第一學期，重在學習記敘文的寫作思路，用幾次課的時間去弄懂如何寫記敘文。用正確的方法來訓練作文，用由淺入深的方式來理解作文，這樣，既能使中考成績極其優異，又能使自己的寫作思維得到很好的拓寬，何樂而不為？

　　因家長問起，故寥寥數語，願能解惑而已。