進退兩難_600字

　　第二小學五（3）班 吳孟?@ 郵編***211

　　看了下面的故事，相信你也會哭笑不得，會說這個語文課代表怎麼當呢？

　　去年，也就是2009年，星期四的早晨—語文自習，同學們正在語文課代表---也就是我的帶領下，發出朗朗讀書聲，我心裡暗暗想：如果每天都這樣，不受老師管，那該多好啊。唉!事與願違，想着不要老師來，可還真就把老師給“盼”來了。

　　於是，我便向前任語文課代表學習，轉着看同學有沒有在認真讀書，就在這時，老師說話了：“你那到底是在領讀，還是在幹啥？”我自認為聽懂了老師的話，於是便回到前面領讀起來，剛沒讀一句，老師又發話了：“那你領讀你轉着看嗎！干站在那！”這回我被徹底搞糊塗了，我的位置到底在哪？

　　還有一件事，就是收作業。每天最少收兩種作業，一個是練字，一個是優百分。收作業時，我想把兩項作業一起收上，可另一個語文課代表卻先收了一個送給了老師，老師就說：“快快收，你看人家都已經收上了，你還不送作業。”又一次收作業，我吸取了教訓，這次先收了一項作業，趕緊送到了老師辦公室，這下老師該滿意了吧。可老師的一番話讓我暈了，老師說：“怎麼才收了一項，另一項呢，也不學學李艷彤，看人家怎麼收。我心裡暗想：還能怎麼收，比我還收的慢。

　　雖然老師的話讓我進退兩難，但我也摸索出了對付老師的工作方法：領讀——繞着大圈子，一心三用，邊走邊看邊領讀；收作業呢，學着人家，她怎麼收，我怎麼收，這樣老師就無話可說了。

　　指導老師 顧顏花