放飛蝴蝶

　　放飛蝴蝶

　　小孫女在世紀之交的2001年呱呱墜地，正值數九寒天，但那年是暖冬，不見冰凍，不見風雪，天氣異常暖和，故為她起名“倖幸”。倖幸，幸運而幸福也。

　　查我上下三代無閨女，終於才添了這個“寶貝閨女”，舉家自是欣喜萬分，將其視為“掌上明珠”。當然，初為人爺的我，更是分外喜愛她，在她的出生卡上寫下“爺爺留言”：“倖幸，你快快長，爺爺領你到花叢中捉蝴蝶！”

　　倖幸從小就很聰明活潑，排演節目學得很快，每次都是領唱和當排頭兵的角色。在家裡表演節目也是個活躍份子。她從小就有豐富的想象力，在幼兒園時，她畫了一幅幅彩圖，上邊有高樓，有樹木，有花草，院里還喂着小狗、小貓、小鳥、小魚……她的這些畫都完好地保留着，這是她純潔無暇的心靈寫照啊！

　　倖幸對動物富有感情。有一次她爸爸開車帶她到野外去玩，走着走着，她突然對爸爸說：“爸爸，你能不能開得慢一點，咱們慢慢地走。”她爸爸問為什麼？她難過地說：“你看，那些小蟲子撞到玻璃上多疼呀！”

　　倖幸長到三歲，她翻開她的“生日卡”，一字一句地讀着我寫給她的“生日留言”，讀完了，搖着我的手說：“爺爺，你啥時候領我去捉蝴蝶啊？”我選擇了一個星期天領她去公園。那天，天氣晴朗，春意融融，公園裡草木青青，蝴蝶在花叢中翩翩翻飛，我張開手心猛掠過一隻胳膊逮住一隻花蝴蝶，忙交給她，蝴蝶被倖幸捏在兩指間奮力掙扎，身上剝落花白的花粉，嘴裡吐出淺黑色的粘液，妄圖逃走。倖幸站在那裡望着撲愣着翅膀的蝴蝶出神，忽然，鬆開手指，蝴蝶吃力地飛起，倖幸望着飛走的蝴蝶，動情地說：“蝴蝶的媽媽一定在到處找她的孩子，讓她快找媽媽去吧！”

　　倖幸長到上學的年齡，從幼兒園升到了小學，對於她來說，這是一個飛躍和進步，而在人生道路上也發生了更大的轉變。小學生的學習壓力很大，她身上背着一個十多斤重的書包，被壓得趔趔趄趄，我每當騎着自行車接她時，都要在車上打磕睡，險些摔下來。回到家裡，還要做作業，老師布置的作業很多，很難，家長陪着她一直做到深夜還做不完，急得直哭，而且每次考試都必須100分。這真是上學即“上愁”，作業即“作難”。有一天，她說：“爺爺，您多好啊，也不用做作業！”

　　這樣以來，她的想象力和創造力被壓抑和制約，影響了她探索未來的興趣，使她變成了沒有個性，缺乏想象力和創造力的考試機器。實際上，對於她來說，是鼓勵順從、聽話，不鼓勵獨立見解；鼓勵中庸，隨大流，不鼓勵競爭、冒尖；只鼓勵穩妥、可靠，不鼓勵異想天開……這些都嚴重束縛和扼殺了她的想象力的形成。

　　很多家長認為，上學就是為了學習，成績不優異，怎對得起學校和家長呢？我想，一個孩子是不是有出息，絕不是看他小時候的學習成績如何。愛迪生上小學時，經常在全班考倒數第一，但在整個地球上是個偉大的發明家；愛因斯坦小的時候，滿腦袋都是“不切合實際的幻想”，總是不把心思用在學習上；華羅庚小時一上課就搗亂，幾門功課不及格，但也不在意……說到這，也並不是說，孩子從小越搗蛋，學習越不用功越好。

　　倖幸的人生道路剛剛開始，作為家長，正面臨著一個沉重的話題，那就是面對小小年紀的她，教育和培養要講科學，合理分配時間，科學運用精力，充分開發智力，不強求考100分，使她小時成人，長大成材，使她象放飛的蝴蝶一樣，在溫情中成長，在風雨中飛翔。