別以為你懂孩子的心讀後感

　　別以為你懂孩子的心讀後感（一）

　　讀懂孩子的內心是一個很大的命題，"懂"孩子是教育孩子的開始，如果我們不懂孩子，那麼我們給孩子實施的"教育"於孩子而言就是一場災難！因此我利用暑假的閱讀了《別以為你懂孩子的心》這本書，看完后對我受益菲淺。

　　"讓孩子做不聽話的小朋友","聽話"從某種意義上來說，意味着無條件的服從，不發出不同的聲音，不能有不合"規矩"的行為，它是一種精神枷鎖，牢牢的套住孩子。"聽話"的孩子，他們溫順乖巧，讓家長省心，但是他們不能自主，盲從，怯懦，謹小慎微……"我們是如何阻礙孩子的" 我們很多時候會嫌孩子給自己添麻煩而去阻止孩子。比如孩子想要自己吃飯的時候，我們擔心孩子把飯撒得到處都是，難以收拾飯桌地板；孩子出門想自己穿衣服的時候，我們嫌他太慢又穿不好，還不如直接給他穿上；孩子想要洗衣服，拖地板，打掃衛生的時候，我們會擔心孩子弄髒衣服，給我們增加洗衣服的負擔……阻礙了孩子，也就阻斷了孩子的學習機會，同時讓孩子變得懶惰，只會衣來伸手飯來張口。

　　"不教孩子無原則的謙讓" 家長們喜歡讓自家孩子無原則的謙讓，理由五花八門：比如你大一些，要讓着弟弟妹妹；小朋友哭了，你讓出來吧；小朋友們是客人，你是主人，你該讓着他，等等。這些荒唐的理由會嚴重誤導孩子：年齡小的要讓——下次遇到比我大的，我也胡攪蠻纏，這樣人家也應該讓着我；別人哭了就要讓——下次我也哭，哭就是武器，哭就可以得利。這些理由是經不得一絲推敲的，到了孩子不講理的時候，家長又開始埋怨孩子怎麼這麼不講理，殊不知，這些都是家長們自己暗示的……想想自己，是不是也因為所謂的面子，而讓孩子無原則的謙讓了呢？

　　我曾以為：孩子像一團泥巴，需要我們去"塑造"我們想把他塑造什麼樣子就是什麼樣子；　孩子需要競爭，如果成人說看哪個孩子吃得最快，保證個個孩子都想吃第一，這樣的競爭是非常必要的；

　　孩子要堅強，不要動不動就哭，哭是懦弱的表現；

　　孩子要懂得分享，孩子不願意分享說明一個自私，小氣的孩子；

　　讀懂孩子的心，明白他們真正想要的，他們快樂，才是真正的快樂。

　　始終覺得，人與人之間的愛是相互，心與心之間的溝通與交流也是相互。作為一個孩子的媽媽，一個從事小學教育的工作者，我們想要走進孩子的心裡，得先敞開心扉，真誠地接納孩子，讓孩子住在我們的心裡。孩子只有真心地感受到了我們的關心和愛之後，才願意真正地向我們敞開心扉，讓我們讀懂他們的心。也許我現在還不完全懂孩子們的心，但我願為此去努力，我願意讓孩子們長長久久地住在我的心裡。

　　別以為你懂孩子的心讀後感（二）

　　讀懂孩子的內心是一個很大的命題，"懂"孩子是教育孩子的開始，如果我們不懂孩子，那麼我們給孩子實施的"教育"於孩子而言就是一場災難！因此我利用暑假的閱讀了《別以為你懂孩子的心》這本書，看完后對我受益菲淺。

　　"讓孩子做不聽話的小朋友","聽話"從某種意義上來說，意味着無條件的服從，不發出不同的聲音，不能有不合"規矩"的行為，它是一種精神枷 鎖，牢牢的套住孩子。"聽話"的孩子，他們溫順乖巧，讓家長省心，但是他們不能自主，盲從，怯懦，謹小慎微……"我們是如何阻礙孩子的" 我們很多時候會嫌孩子給自己添麻煩而去阻止孩子。比如孩子想要自己吃飯的時候，我們擔心孩子把飯撒得到處都是，難以收拾飯桌地板；孩子出門想自己穿衣服的 時候，我們嫌他太慢又穿不好，還不如直接給他穿上；孩子想要洗衣服，拖地板，打掃衛生的時候，我們會擔心孩子弄髒衣服，給我們增加洗衣服的負擔……阻礙了 孩子，也就阻斷了孩子的學習機會，同時讓孩子變得懶惰，只會衣來伸手飯來張口。

　　"不教孩子無原則的謙讓" 家長們喜歡讓自家孩子無原則的謙讓，理由五花八門：比如你大一些，要讓着弟弟妹妹；小朋友哭了，你讓出來吧；小朋友們是客人，你是主人，你該讓着他，等 等。這些荒唐的理由會嚴重誤導孩子：年齡小的要讓——下次遇到比我大的，我也胡攪蠻纏，這樣人家也應該讓着我；別人哭了就要讓——下次我也哭，哭就是武 器，哭就可以得利。這些理由是經不得一絲推敲的，到了孩子不講理的時候，家長又開始埋怨孩子怎麼這麼不講理，殊不知，這些都是家長們自己暗示的……想想自 己，是不是也因為所謂的面子，而讓孩子無原則的謙讓了呢？

　　我曾以為：

　　孩子像一團泥巴，需要我們去"塑造"我們想把他塑造什麼樣子就是什麼樣子；

　　孩子需要競爭，如果成人說看哪個孩子吃得最快，保證個個孩子都想吃第一，這樣的競爭是非常必要的；

　　孩子要堅強，不要動不動就哭，哭是懦弱的表現；

　　孩子要懂得分享，孩子不願意分享說明一個自私，小氣的孩子；

　　讀懂孩子的心，明白他們真正想要的，他們快樂，才是真正的快樂。

　　始終覺得，人與人之間的愛是相互，心與心之間的溝通與交流也是相互。作為一個孩子的媽媽，一個從事幼兒教育的工作者，我們想要走進孩子的心裡， 得先敞開心扉，真誠地接納孩子，讓孩子住在我們的心裡。孩子只有真心地感受到了我們的關心和愛之後，才願意真正地向我們敞開心扉，讓我們讀懂他們的心。也 許我現在還不完全懂孩子們的心，但我願為此去努力，我願意讓孩子們長長久久地住在我的心裡。

　　以上內容來自京翰教育一對一輔導——針對全國中小學開設課外輔導班，輔導孩子提高學習成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導學生學習方法。

　　別以為你懂孩子的心讀後感（三）

　　一直以來，自認為自己很重視教育，而且相對來說，還是稍微懂點教育的，因為我既是身為人母，又是有着許多寶貝的"老師媽媽",這是我引以為傲的稱呼。也正是因為這個光彩鮮艷的稱號，讓它奪目的光輝遮蔽了一些我們沒注意的角落。總以為自己了解每一個孩子，總以為能進入每一個孩子的內心，總以為孩子的思想自己都能準確掌握到。而這些總以為的背後躲藏着的是孩子們的每一份真實。雖然自己一直工作在幼兒教育的前線，從網上、書上還有單位的培訓中看了、聽了、學了不少關於育兒方面的理論。但是實際上遇上一些問題的時候，一個感覺，就是知識和生活聯繫不起來，不會融會貫通。尤其是在教育自己越來越大的孩子的問題上，更是有很多困惑。

　　《別以為你懂孩子的心》，這本書真的覺得很貼心，周令瑜老師本身就是一位園長媽媽，有着17年的幼教前沿工作經歷，她根據自身教育孩子的實例加上引入240多個家庭親子教育案例，才有了今天的這本《其實你不懂孩子的心》。，在周令瑜老師的書中，我像一艘獨自探險的小船，伴隨着海浪和波濤，發現一片片從未見過的美好天空。很多都是現實當中遇到而無從下手的問題，作者運用大量的生活實例，有正面的，有反面的，娓娓道出，答案不言自明。好的教育者必須首先是一個好的家長，如果沒有自己的孩子天天的在磨鍊，一個人不可能真正的做到懂孩子。

　　我一邊帶孩子的同時一邊學習怎樣帶孩子，就怕有些知識懂得太晚，會耽誤了孩子，但是當我看到《別以為你懂孩子的心》的時候，我還是遺憾了，要是兩年前就能見到這本書多好！

　　一、強迫孩子學，等於扼殺他們的興趣。

　　很多家長希望自己的孩子能與眾不同，在群體中脫穎而出，因此各種補習班就接踵而至。這就像給孩子的身上套上了精神枷鎖，連自己活動玩耍的時間都被剝奪了，若嚴重惡化，會導致孩子的逆反心裡。這讓我不禁把作者的教育方法進行對比，周老師書中提到，女兒聰明活潑而且畫畫、舞蹈都很棒，但她卻沒參加過任何興趣班。周老師說絕不讓女兒在6歲前參加任何形式的興趣班教學，只要她自己感興趣，做父母的只要提供足夠的空間和材料，外加一點引導，讓孩子自己去探索。這樣既不會抹殺孩子的興趣，又能讓孩子能充分的自由發揮。

　　二、聽話並不等於乖和好，不聽話也不等於不乖和壞。

　　似乎長久以來，大家都認為聽話的都是乖孩子好孩子，不聽話的就是不乖是壞孩子。記得去聽同年段老師的公開課，孩子們表現得很乖巧，坐姿端正、上課認真聽講，評課時大家都稱讚孩子們很乖很聽話，都投以羨慕的眼光。我自己也認為如此，總希望自己的孩子們能聽話。其實不然，閱讀後發現我們又錯了。午飯時總能聽到一陣陣整齊的聲音："謝謝老師。"嗯，孩子們真聽話，總是等這句話說完才拿出自己的小手開始吃飯。而這種情形並不是天然形成的，必定是加工后的作品。現在看來聽來，更像是一群沒有靈魂的機器人，一種奴性的表現。試問我們定義好孩子的標準是不是就是：要聽話成績要好。過分聽話順從的孩子往往是在長期的壓迫、壓制下練成的，而這種長期的壓抑不僅讓孩子失去自己的個性，沒有獨立的人格，像是被控制受管制的傀儡；而且可能會導致一些悲劇的發生。既然不能壓制，我們必須相出金點子來，不然讓孩子任意妄為也並不妥當。周老師在書中提到，我們要"先聽孩子的話，才能讓孩子聽你的話".便是要多聽聽孩子的內心，多閱讀他們心中的那些故事，我們可以要求孩子講理，但不應該要孩子一味地聽話。這讓我受益匪淺，我提醒自己在以後的教學中千萬不能再犯這樣的錯誤。

　　三、孩子的專註建立在我們不去隨意打斷的基礎上。

　　作者在書中提到很多母親都羨慕她，有一個做事很專註的女兒，而作者向她們透露秘訣時只說了一句，我只是不去打斷她所做的事而已。媽媽們又問到怎樣讓局面扭轉呢，作者寫到，要多陪陪孩子，和孩子一起聽故事一起玩，用各種方法讓孩子把注意力集中在一件事上。這讓我想到了我們班的一個寶貝——勒勒，記得他第一天來幼兒園，先從講台開始，看見東西就玩玩一會就丟，把整個教室都翻遍了，做任何事他沒有幾分鐘熱度就失去興趣了。後來玩積木時，我會去多陪他，問他搭了什麼，提醒他稍微改變下會變成很多東西，他的興趣一下提高了，而我的表揚也讓他感到有玩下去的動力，那天他居然沒有去換積木，一直玩着同一種積木；另外遊戲時，我也會去多幫幫他，和他一起合作，當然少不了鼓勵。一段時間下來后，他變了，上課不再隨意走動，注意力有了很大的提高。在生活中，亦然需要如此。有些爺爺奶奶不太懂，喜歡在孩子做事做得剛起興時，一直催促孩子去做別的事，這正是讓孩子養成不專註習慣的行為。所以我們要保護孩子的一些專註行為，不要去隨意打斷他們。

　　很多時候我們應該"蹲"下來，用孩子的眼光來看周圍的事物，站在孩子的立場去想事情，這樣或許能讓我們能更接近孩子內心的那片天空。孩子是一本閱讀不完的書，需要我們細細閱讀品嘗，才能讓我們彼此的心更接近。

　　在書中，周令瑜老師寫道：教育孩子不是做菜，可以邊看菜譜邊學習怎麼做，世界上沒有哪一本教育書籍可以適合每個孩子的不同情況，像教人做菜一樣來教人育兒。自我學習也很重要，更重要的是邊學習邊領悟，這比別人直接給予答案更能讓人得到真正的提高。在孩子成長的過程中，我們更要干到老，學到老，不要照本宣科教育孩子！

　　之前，看過黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，對於書中的"巴學園"充滿嚮往。現在，看《別以為你懂孩子的心》，每看一章都會有不小的收穫，我認為我們每個家長如果都能像周周媽一樣願意去了解孩子、理解孩子、俯下身來愛孩子，每個家庭都會是孩子成長中的"巴學園"了！