家族系統排列專業工作坊學習體會

　　家族系統排列專業工作坊學習體會

　　從本周一學完李老師的家族系統排列學習班已經三天了。李老師要求我們每個學員都要寫一篇心得體會，最晚應在今天上交。這不，現在已經是晚上12點了，卻一個字都沒有寫。為了表示我對學習的虔誠，也為了對得起李老師誨人不倦講解，看來還要加班把這至少200個字的心得寫出來才行啊。

　　其實，我是被我老婆逼着去學的。起初，我老婆跟我講的時候，正好我手上因為職稱的事攪得我焦頭爛額，當然也就謝絕了好的好意。她說“你去將對我很重要。”，“我非常想你幫我一把。”，“你去了我很高興。”……之類的話，最終我還是沒有頂得住我老婆的軟磨硬泡。我有一個觀念是：老婆喜歡的，我就做吧。我說了去學，我就認認真真地學。從早上八點半鐘去，一直到晚上八點鐘回。一直堅持了四天，一點不打折扣。我想既然去了，就認真學（對我來說是全新的），對得起講課的人，也對得起我老婆，這就是我的內心實話了。讀到這裡的人可能覺得，我是下了很大功夫的。我這不算什麼，學習班裡每個人都這樣，甚至有一家三口從浙江坐飛機過來上課，第四天又坐飛機回去，就為了家庭和睦，子女溝通，那才叫用心呢。

　　李老師的家族系統排列，是屬於心理學的範疇，對我來說既是全新的，又很神奇。怎麼做呢，通過我所看到的個案操作過程，我理解有幾個階段。第一階段：提出問題。跟病人一樣，自己跟李老師講你哪裡不對了，希望李老師幫你解決點什麼問題。比如：總是覺得活得沒勁，想自殺。總之，讓老師知道你想解決什麼問題。第二階段：了解家族成員情況。老師會讓你繪出一張你家族成員組成樹狀圖。把與你有關的家庭成員，包括子女、父母、伯爺叔子，死的活的都把他們按一定的規則繪在這個圖上。特別是那些特殊經歷的成員（如有疾病的，去世的，墮胎的）都要寫上去。這對於下一步的診斷至關重要。第三階段：家族成員系統排列操作。就是選出一些人，代表你的某些家族成員。並根據你對他們的印象以及在家庭中的第位親疏，憑你的感覺安排他們站立的位置，從家族成員的相對位置，展現這些家族成員在你的腦子裡的地位、親疏關係。第四階段：潛意識表現。當家族成員逐個排列，逐個再現到當事人的面前的時候。這時候當事人看到不是一個個的現時的人，而看到的就是這個人所代表的那個人，比如，父母，兄弟等。這時候奇迹可能就發生了，當事人完全處於忘我的狀態，潛意識的一些情緒、言語、感情就顯露出來。有的看到他的死去的弟弟，痛哭流渧，喃喃自語。第五階段：診斷。根據當事人的表現，家族成員的表現，李老師在旁邊從不同的角度，不停地觀察，一會兒問些問題，一會給大家講解，這些表現意味着什麼。逐漸地，逐漸地，當事人心理障礙發生的成因泘出水面。第六階段：提出解決問題的途徑和方法。有了前面的五個階段，最後解決問題的途徑就顯得水到渠成。李老師會告訴你問題出在哪裡，讓你回家做哪些功課，了斷哪些情結，等等……具體而可行。我作為學員，看到這裡，總覺長長地舒了一口氣，轉而又對李老師嫻熟的手法，廣博的知識，特別是對人情事故深刻的了解而深深地折服。

　　我想再談談傳統文化與家族系統排列的關係。我總的理解是：異曲同工，殊途同歸。我理解，中國傳統文化是規範我們每一個人的道德標準，做人的標準。只要你按照傳統文化中所說的去做你就是一個合格的人，高尚的人，有道德的人。是針對人類而言。李老師的家族系統排列，也要求你行在你的道上，也要求行善積德，而且還能夠找出你之所以出現這樣那樣的問題的癥結所在，並提出有效的途徑和方法，使你回到正確的人生道路上來。是針對具體的某一個人。所以說傳統文化規範我們的行為，使我們行在道上。家族系統排列，讓那些不在道上的人，怎麼樣回到道上來。

　　我的職業是教師，以德為先的教育正值當時。家族系統排列的工作方法，提供我對那些問題學生深入認識引導的利器。

　　盲人摸象，難無偏頗，批評指正。