小學特崗教師事迹演講稿

　　文章標題：小學特崗教師事迹演講稿

　　翱翔在山鎮的雄鷹

　　有這樣一位平凡的小學教師，潛心在那三尺講台，展示着自己的才華，引領全校，輻射全鎮，打造信息技術教育的光環！

　　有這樣一位學生們心中的良師益友，他和藹的態度、親切的話語、精湛的指導，構建出課堂的和諧，令學生敬佩、感動並受益！

　　有這樣一位普通的共青團員，深愛自己的事業勝過一切，默默無聞地傾情於團堡這片熱土，讓最美麗的青春年華在基礎教育的最前線熊熊燃燒！

　　他就是XX——一個普通的共青團員，一位普通的小學教師。XX，出生於1982年9月3日，現年25歲，2006年7月畢業於師範學院計算機科學與技術專業，2006年8月參加湖北省“農村資教行動”，經雙向選擇自願到XX工作，被分配XX小學，任信息技術課教師。從教以來，XX一直工作在教學第一線，他忠誠教育事業，愛崗敬業，為人師表，具有強烈的事業心和責任感。在教學、科研等方面取得了突出成績，出色地完成了各項工作任務，受到全校師生員工的廣泛讚譽和高度評價。在為事業奮鬥的過程中樹立起了師德風尚的榜樣，成為其他教師的表率。

　　2006年秋，他剛剛走上講台，就表現出了良好的素養，以先進的教育理念、教學方法和純熟的專業技能贏得了同事們的好評和學生們的認可。自工作以來，他把“認認真真做人、踏踏實實辦事”作為自己的座右銘，感受和創造生活的美好與和諧，用教師的職業道德和學校的辦學宗旨嚴格規範自己的從教言行，體現出一名教師的良好風範和當代大學生的時代風采。

　　他常說：“教育教學工作是一個塑造人類靈魂的複雜系統工程，要想成為一名合格的人民教師，必須全方位、多層次的科學知識武裝自己的頭腦”。他更是這樣做的。自參加工作以來，XX充分利用課餘時間，勤奮學習，刻苦鑽研文化知識，廣泛涉獵不同的知識領域，先後自修《中國古代文學史》、《中西方哲學史》，並作了大量的讀書筆記。不僅如此，XX對待教學工作更是認真負責，一絲不苟，從備、教、批、輔、查的教學五環上，從嚴要求，精心備課，虛心請教教學能手和同行。

　　山區條件滯后，信息技術課根本無法讓學生們上機操作，為了提高學生對信息技術知識的學習興趣，他大膽地進行了教學改革嘗試。小學信息技術課在一般人的眼裡認為是不測試的學科，教好教壞無關緊要。可他不那麼想，他認為培養學生的正確學習方法，激發學生探索自然、追求真理，探究無窮宇宙的奧秘的興趣，必須從娃娃抓起。因此，他銳意進取，大膽創新，積極進行教學改革實驗。他創設的“激趣—釋疑—驗證”的教學模式深受學生的歡迎。所謂激趣，就是在上每一節課時，把學生要掌握的知識要點用故事、遊戲、魔術等方法向學生進行懸念式的推介，調動學生的求知慾望，使學生只知其外不知其內，極大地調動了學生的好奇心、神秘感及渴求破解迷的慾望。所謂釋疑，就是對知識要點對學生進行科學闡述。

　　信息技術是一門新興學科，同時也是一門飛速發展的學科，從師範畢業后，XX一直不斷的堅持學習，注重理論聯繫實際，注重涉獵和積累多方面的知識，注重思考、探索和創新；努力提高自身業務素質，不斷更新知識結構。他認為教師要把學習當作一種責任和使命，通過自學、進修和實踐鍛煉，使自己能夠始終站在理論的前沿、知識的前沿、實踐的前沿履行“傳道、授業、解惑”的神聖職責。XX在平常的學習中積累了一整套學習方法：一是向書本學習，練好自己的“內功”。他時常告誡自己：“教師不應該滿足已有的知識，而應當不斷學習，不斷充實自己，這樣才能適應未來教學的新要求。”二是向同行學習，博採眾長。“聞道有先後，術業有專攻”，不同年齡、不同專業、不同教師之間相互學習，對提高教學水平大有裨益。通過相互學習，相互交流教學經驗，切磋教學方法，博採眾長，為我所用，促進教學質量的提高。三是不斷創新學習觀念，在學習前人、他人知識的基礎上，對前人、他人已經獲得的知識、技能有新的理解、新的認識、新的思路、新的解釋、新的應用並有新的成果。他不斷研究小學教學的特點，把握小學教學的規律，將嚴肅說理性的教學內容用邏輯化的思維深入分析，用情感化的語言生動表述，入情入理，情理交融，使教學既有理論高度和實踐深度，又能引起學生的共鳴，逐步形成了個性化的教學風格。

　　當人們對他所付出的努力給予諸多讚譽和肯定的時候，卻始終清醒地認為：在平凡的崗位上奉獻自己的青春和力量，把自己的精力投入到黨的教育事業中去，是一種義不容辭的責任。為了提高自己的政治素質，適應新形勢下的教育工作，他認真地參加了學校每周一次的政治理論學習，認真學習了黨的“十六大”文獻和“三個代表”的重要思想。他注重學生的思想政品德教育,堅持把思想品德教育貫穿於教學活動之中。他知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美