書香陶藝現場製作大賽發言稿

　　鄉土鄉情——義烏娃娃愛義烏

　　——書香陶藝現場製作大賽發言稿

　　浙江省義烏市江濱小學葉哲航

　　指導老師鮑丹紅

　　尊敬的各位領導、老師，親愛的家長們、同學們：

　　人家下午好！

　　今天的天氣有些許寒意，但在我們的校園裡，卻涌動着一股讀書玩陶的熱潮。今天下午，我們期盼已久的“鄉土鄉情——義烏娃娃愛義烏”書香陶藝現場製作大賽即將拉開帷幕。我喜歡讀書。如果書是藍天，那我就是小鳥，我喜歡住藍天自由翱翔；如果書是燈塔，那我就是大海中的一葉扁舟，我會朝着燈塔指引的方向揚起風帆。如果你問我讀書還仃哪些好處，我會毫不含糊地告訴你：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人明理！”我想，愛讀書的你們，一定也非常同意我的觀點吧！這一次，我們義走進了讀書的另一片新天地——閱讀鄉土文學。一個月來，我們閱讀了大量的鄉土文學書籍，和爸爸媽媽、和老師同學一起，走進了義烏本土文化，了解了義烏風土人情；我們也走出校園，走進大自然，走向社會，領略了義烏最具代表的風景名勝和古老建築。相信你們一定有着和我一樣的感受，閱讀加深了我對家鄉的認識，讓我對這片生我養我的土地愛得更真切、更深沉！

　　我也熱愛陶藝二陶是土的藝術，火的藝術，其實更是人生的藝術。正是在與陶藝的一次次對話交流中，我們不僅鍛煉了動手能力，感受了藝術之美，更陶冶了心靈。今天，終於盼來了今天，我們歡聚在這裡，結合所閱讀的鄉十文化書籍和採風活動，馬上就要用巧手捏出義烏最具代表的風景名勝、風土人情，用陶泥表達我們對家鄉無盡的熱愛。

　　一想到這，我的心情就激動無比！

　　同學們，讓我們用激揚文字，用張揚藝術創作的無限激情，用我們的雙手來盡情表達這份感情吧！謝謝大家！

　　楊老師的話

　　這篇發言稿的結構很有特點。先觀題目，它由主副標題構成：副標題我們見得多，一般的表達式是“……發言稿”，這是共性擬題，需要。但真正反映發言稿特色的應該是主標題。這篇文章的主標題緊緊扣住“鄉土文化”這一內容，表達對家鄉的熱愛之情，顯得簡潔明了二再觀開頭，作一番預熱，讓天氣狀況與活動情況聯繫，成為發言稿的開場，看來小作者深諳開場之道。接下來，我們重點看發言稿主體二本次發言內容指向的是“書香”“陶藝”這兩個關鍵詞一小作者分兩段來表述自己的書香、陶藝情結，每段運用先擺出觀點，再陳述理由的結構方式，顯得條理分明。之中，運用了假設、排比、引用等多種修辭手法，不僅讓我們了解了小作者對讀書、陶藝的情緣，也激起了我們愛上讀書、關注陶藝的共鳴。最後“讓我們……”的表達形式，情感噴薄，極具鼓動性。定能讓在場的聽眾心靈震動，受到鼓舞一看來，如何結構文章，得多動動腦筋。