大學生思想教育主題活動實施方案

　　大學生思想教育主題活動實施方案

　　為深入貫徹落實中國共產黨中央、國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），進一步適應新形勢、新任務的要求，積極探索我院大學生思想教育工作的新思路、新方法，增強教育活動的時代性、針對性、實效性，充分發揮學院在大學生思想道德建設中的主課堂、主渠道、主陣地的作用，把青年學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，決定在本班深入開展大學生思想教育主題活動，具體事項如下：

　　一、活動目的

　　通過深入開展貼近大學生學習和生活的思想教育主題活動，解決大學生在學習、交往、成才、情感、就業等思想和生活上的困難、困惑，在大學生中倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範；同時，以大學生的生存和發展內在要求為目標，加強大學生理想信念教育和愛國主義教育，促進其思想道德素質、科學文化素質和心理健康素質協調發展，不斷提高大學生辨別是非、美醜的能力，為其構築正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　二、活動時間：

　　2013年9-12月，2014年3-6月

　　三、教育主題、基本內容及學習時間：

　　（一）大學生生命意識教育（9月份）

　　通過開展大學生生命安全教育，教會學生接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛與發展每個人獨特的生命，並將自己的生命融入社會之中，使學生樹立起積極、健康、正確的生命觀。通過教育使學生感悟到生命的有限性、唯一性和不可逆轉性，從而思考個體生命的存在價值，增強自我調節、適應社會、承受挫折的能力和安全防範意識，積極對待來自外界的各種壓力，勇於面對任何挫折困難，珍愛生命，提高生存技能，提升生命質量。

　　1、進行珍愛生命的教育。要讓大學生認識到生命的珍貴，教育他們要懷有自愛之心，尊重生命，敬畏生命，珍惜生命，要讓他們明白，有限的生命不是私有財產，每個人的生命根源上都連接着父母的生命、民族的生命。要讓大學生找到無數生存的理由，而把非理性選擇的依據一個個排除。要學會欣賞生命的無限魅力，學會堅強，學會抗爭，學會發現生活的真諦，從而保持旺盛的生命意識和積極的人生態度。

　　2、進行生命價值的教育。要引導大學生正確看待生命，樹立起正確的生命價值觀。要引導大學生認識到，上大學只是進入社會之前的人生準備，大學並沒有為每個學生買好成功的保險；大學生既要懷抱遠大理想，也要腳踏實地；在開放的社會，人與人之間是平等的，大學生應該學會尊重他人，善待他人；社會是多元的，成功的方式、路徑是多樣的，做一個愛崗敬業的普通公民，也是幸福的。

　　3、進行挫折教育和逆境教育。要讓大學生懂得壓力催生動力，危機伴發生機，不經風雨怎見彩虹。多一份苦難，多一份磨練，人生就更加豐富。要用挫折、苦難、逆境發展生命的內涵，升華生命的境界。要用積極向上和樂觀進取的人生態度面對困難和挫折。

　　5、進行生命安全的教育。培養大學生的生命安全意識，使他們能夠更好地保護自己和他人的生命，教育他們愛惜自己的生命，引導他們樹立正確的生命安全觀；組織學生學習一些有關防範地震、火災、洪澇、山體滑坡等各類自然災害的安全知識和急救、自救常識，對學生進行預防擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；組織一次學生緊急疏散、逃生自救演練，提高全體學生應對突發事件的能力。

　　（二）大學生愛情觀教育（10月份）

　　隨着時代和社會的不斷變化發展，大學生的愛情觀念也隨之發生了新的變化。大學生擁有正確的戀愛觀將對他們認識自我、完善自我、發展自我、超越自我起到積極的作用。擁有正確的戀愛觀，正確戀愛，尊重他人，才能讓自己的大學生活因愛情而有意義。大學生的戀愛觀教育，已關係到培養人才、塑造新型社會主義人才的大問題，成為高校教育必須擔負起的職責。因此，對於在大學生中出現的戀愛現象，我們要正確對待，積極引導，開展有針對性的愛情觀教育，尤其要學會理性地處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。

　　1、教育學生以樹立遠大的理想和不影響學習為前提，要在共同學習、生活和豐富多彩的課餘活動中建立深厚的友誼和愛情。

　　2、教育學生遵守戀愛道德，要注意情意的表達方式，保持戀愛行為的端莊，顯示出含蓄典雅的格調，切不可放縱自己的情感做出不文明、不雅觀的舉動。

　　3、教育學生對待愛情要忠貞不渝，不能朝秦暮楚。堅決反對“一腳踏兩船”和“感情多元化”。要善待感情，擺正愛情觀，要認識愛情的責任感和義務感。雙方要懂得珍惜和互相尊重。

　　4、教育學生要正確面對失戀。戀愛並非都是一帆風順和快樂的，所以要有足夠的心理準備，不要因為對方對自己冷落而全盤否定自己。在失落之時，儘可能尊重對方的選擇，多考慮自己的閃光點和回憶與感情無關的美好往事，以此來進行自我調節和解脫。不能失去理智，要冷靜反思，重新認識自己。及時調整自己的心態，努力學習，刻苦研究。

　　（三）大學生心理健康教育（11月份）

　　當代大學生是一個承載社會與家庭高期望值的特殊群體，也是社會中最活躍、最敏感的群體，他們是構建和諧校園、和諧社會以及和諧人際關係的中堅力量。因此，大學生的心理健康不僅是提高大學生整體素質的要求，而且也是大學生全面發展，成為“四有”人才的重要保證和基礎。

　　1、認知發展教育

　　使大學生了解認知發展規律、特點及自身認知發展水平。通過常規或特殊訓練，如認知訓練、情感訓練、奉獻精神的培養等，幫助大學生挖掘和認識自身的不良認知，並學會對認知進行調控。在人的社會化過程中，培養大學生作為社會人所應該具有的品質。培養家庭責任感、集體責任感和社會責任感，養成良好的行為習慣，培養寬容、自製、誠實守信等品質，培養科學精神，培養正義感。

　　2、自我調控教育

　　使大學生了解自身情緒變化的特點，通過有效的調控手段，使自己經常保持良好的心境和樂觀的情緒，形成適度的情緒反應能力和較強的抗干擾能力，避免情緒的大起大落和兩極化波動，學會科學地調控自己的情緒，避免心理失衡，培養積極的情緒狀態。學會調節激情、應付挫折刺激，增強心理承受力，從而避免心理偏差，具備自覺、果斷、堅持與自製的意志品質。

　　3、創造性思維教育

　　使大學生了解一些創造中經常出現的心理現象，培養創造思維品質，塑造創造人格，訓練創造技法，提高創造力。克服思維定勢、走出思維誤區，培養思維的流暢性、靈活性等思維品質，發展想象力，提高發現問題和解決問題的能力，訓練認知的計劃性、監控性和調節性等品質。

　　4、發展個性教育

　　大學生個性發展輔導的主要內容有：自我認識、自我體驗、自我評價、自我調節控制、自我表述、自我實現，塑造理想自我，完善自我概念，培養自尊感等。使大學生學會修身養性，增強自我教育能力，從而矯正不良個性品質，促進個性的完善。了解健康個性的標準及自身的個性特點，並通過有意識的訓練形成開朗、活潑、具有同情心和正義感的良好性格。

　　5、人際交往教育

　　幫助大學生樹立正確的交往觀念，掌握與人交往的原則與技巧，特點和規律，通過訓練掌握一定的交往藝術，克服交往障礙，扮演人際角色，在群體中與人和睦相處，善於在群體中發揮自己的才幹，培養合作與競爭精神，提高交往能力，達到高水平的自我實現。

　　6、提高適應性教育