幼兒園園本培訓方案

　　幼兒園園本培訓方案（一）

　　一、現況分析

　　上學期，我園的教研工作主要從每位教師的實際出發，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，並根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，在領會新《綱要》、《指南》精神的基礎上，將重點放在指導教師如何進行教育教學工作反思上，強調活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調整，不斷提高教師的教育教學能力，從而提升幼兒園教育教學質量。

　　二、指導思想

　　隨着幼兒園課程改革的進一步推進，對每位教師的專業素養提出了更高的要求。實踐證實，基於教育教學現場，加強課例研究，提升教師致力於教學實踐能力，是促進教師專業化發展的有效載體。本學期，我園將繼續以《綱要》《指南》為指南，緊緊圍繞區學前教育發展工作思路，扎紮實實地抓好本園教育教學工作，優化幼兒一日生活；結合幼兒園大課題“民間音樂遊戲”主題活動內容研究為載體，立足本園實際，挖掘資源優勢，深入課程研討，分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。

　　三、培訓目標

　　通過園本培訓，進一步提高教師理論功底和教育教學能力，建立一支高素質的一代良師。

　　㈠確立一“領”——教研團隊的實踐教學引領。

　　㈡形成一“新”——完善教師前沿的新型教學理念。

　　㈢實現一“完善”——建構與課程匹配的教育教學資源庫。

　　㈣達成一“跨越”——促成教師駕馭領域教學的實踐能力。

　　㈤凸顯一“特色”——形成幼兒園民間音樂遊戲實踐模式。

　　四、培訓對象：幼兒園全體教師。

　　五、培訓形式

　　培訓的主要形式是以園本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以幼兒園為陣地，圍繞民間音樂遊戲的教育教學實際，培訓和提高教師的水平。

　　六、工作重點

　　1、重視教研常態管理。用“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發展為本”的教育理念，關注每一個幼兒參與活動與展示的機會，努力創設有利於幼兒發展的環境。

　　2、開展疑難問題主體研究。針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立開展園本教研活動專題，同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。

　　3、教師分層培養工程。對工作不滿二年、五年、十年以內的青年教師，高級教師，骨幹教師，搭建成長空間與平台，培植髮展教師共同體。

　　4、深化課題。創設幼兒園“民間音樂遊戲”課程環境及教育教學的研討氛圍，開展“民間音樂遊戲互聽互評”、“民間音樂遊戲案例研討”等教研活動。

　　5、舉行基本功比武。加快青年教師隊伍的成長，組織開展園內的各項競賽評比活動，積极參加區級各類競賽活動，展現年輕教師的風采。

　　七、主要工作及措施

　　（一）反思與探索教研常規，提升教育教學人本化管理。

　　1、細抓教育常規管理，嚴格按幼兒園作息時間和各項安排開展活動，每個活動要抓細抓實，確保各項教育教學工作規範有序地進行，幼兒園隨機督查每個班級的落實情況，並作好檢查記錄。

　　2、園領導加強隨堂聽課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、遊戲活動、開展體育鍛煉等情況，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，提高教師的教育能力。

　　3、各班要常抓幼兒的養成教育、禮儀教育，使幼兒養成良好的生活、衛生、學習習慣。同時還要培養幼兒樂意探究、善於合作、主動交往、學會分享的良好品行及健康、活潑、開朗的良好個性。各班要根據本班幼兒的特點和存在問題確定本學期的培養目標，定出具體培養措施並落實在一日生活的教育中。

　　4、創設體現班級特色的主題環境。在主題環境的設置和提供上，我們應本着以幼兒為主體的宗旨，鼓勵幼兒大膽參與到環境創設中，要重視環境隨教學內容的變化而隨時調整，讓環境體現幼兒的學習過程，使環境始終起到引導幼兒發展的作用。各班積極收集整理好每一次的主題環境創設資料，期末各班選擇一個主題環境布置，以PPT講解的形式在園內進行交流，在觀摩學習中大家互相學習，共同提高。

　　5、幼兒園、年級組、班級組織豐富多彩的活動，讓幼兒得到快樂體驗。如：各班主題活動展示、繪畫活動、親子活動、故事會、幼小銜接等系列活動。

　　（二）培植與發展教師共同體，開展多種形式的師資培訓工作。

　　1、以網絡為平台，讓教師自由選課開展園本培訓活動，為教師創設外出觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，通過同伴互助、交流切磋使教師在學習活動中國共產黨同進步、共同發展，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。

　　2、加強年輕教師基本功培訓，尤其是考編教師的輔導工作，制定一系列的培訓計劃並落實到位。

　　3、組織教師開展讀書活動，所有教師都要把自覺學習作為一種習慣，向書本學習、向同伴學習、向大師學習、向網絡學習，不斷給自己以新鮮信息的滋潤。

　　（三）改革與創新教研活動，尋找更適宜本園的教研的方式與方法。

　　1、在教研內容上，注重實際性，實用性。

　　業務園長要多到教育教學工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，並組織教師在教研活動中進行討論；對於教師們共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過集體學習、研討，實踐，以求實的精神、務實的方法、實實在在的內容確保教研工作的實際性，實用性。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發揮促進教師成長的橋樑作用。

　　2、在教研方式上，注重開放式、互動式

　　緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思問題”的一系列教研活動過程，採取全體教師參與和輪流主講的方式。每月進行一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住“走出去”的機會，利用外出學習和觀摩的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。

　　3、在指導策略上，注重自主性，互助性

　　為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作，在原有水平得到提高，我園採取自主結對子的方式，讓教師自由選擇領域進行自主結對，在實踐工作中相互幫助，相互指導，使全園教師都能積极參加教學研究，使全園教師儘快成長。

　　幼兒園園本培訓方案（二）

　　一、指導思想：

　　依據《幼兒園教育指導綱要》精神，結合我園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，強化課程管理，優化課程結構，規範教學過程，細化教學行為，有效促進教師隊伍規範化、專業化、特色化建設

　　二、狀況分析：

　　我園是一所省一級幼兒園，於上學期又被評為縣校本教研先進校、縣新聞信息先進單位，現在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人，本科在讀7人，專科14人。市教壇新秀1人，市優秀教師2人，市優秀班主任2人，市骨幹教師2人，縣教壇新秀10人，縣教學骨幹2人，縣優秀班主任2人。總體來說，我園教師隊伍年輕化，學歷層次較高，接受信息能力較強，老中青教師比例合理，她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落後積極進取，渴望成為我縣幼教界中的佼佼者，特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：如我們一線的班主任老師平均年齡只有二十幾歲，理論水平方面有待提高，課題研究能力有待挖掘，這一切將成為本年度我們園本培訓的主要任務。

　　三、培訓目標：

　　通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量再上一個新的台階。

　　四、組織機構：

　　我園本學年的領導小組擬定為：

　　組長：徐秋玲

　　副組長：滕中英董文央邵丹徐燕

　　成員：胡曉麗、黃毛毛、盛安懷、陳雷、張潔、潘貌貌、胡曉麗、潘莉

　　五、培訓類別：

　　（一）新任教師培訓

　　培訓對象：0—3年教齡的教師

　　培訓目的：通過培訓，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科常規，熟悉教學內容，加強保育質量，儘快適應教育教學工作。

　　（二）骨幹教師培訓

　　培養對象：35周歲以下，具有5年教齡以上的骨幹教師

　　培訓目的：通過培訓，使骨幹教師在政治思想與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮她們在隊伍中的骨幹帶頭作用和師範輻射作用。

　　（三）教師崗位培訓

　　培養對象：全體教師

　　培養目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷增強專業化知識結構，不斷提高履行崗位責任的能力。

　　（四）計算機培訓

　　培訓對象：全體教師

　　培訓目的：通過培訓，是教師普遍掌握計算機基礎知識和操作技能，利用現代化科技手段製作課件，輔助教學，教科研研究及信息處理。

　　（五）普通話合格培訓

　　培訓對象：全體教師

　　培訓目的：通過培訓，使提高普通話水平，全部達到國家教委有關教師普通話等級的規定，拿到相應的合格證書。

　　（六）繼續教育培訓

　　培訓對象：全體教師

　　培訓目的：通過培訓，是教師的文憑由合格升專科，由專科升本科，由本科升學位，全面推進教師素質化管理，進一步完善師資力量。

　　六、培訓方法：

　　（一）以學習為動力

　　學習決定眼光，學習決定態度，學習決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發展為本，創新學習理念，構築學習平台，創建學習機制，營造學習環境，不斷提升團隊學習力。

　　1、為教師訂閱《幼兒教育》、《早期教育》等教學報刊雜誌，為教師與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習提供便利；

　　2、優化園本培訓方式，設立園本培訓的激勵機制，結果與教師的職稱評定、職務晉陞、評優評先掛鈎；

　　3、積極為教師創設外出學習、培訓的機會，為教師成長需求提供機會，倡導教師自主學習，推薦書目、網站，充分利用幼兒園網站學習、交流，實現資源共享。

　　（二）以反思為明鏡

　　作為一名優秀的老師，就要學會不斷反思、學會梳理自己的成敗得失，提升自己的教學理念，使自己儘快成長起來。

　　1、每位教師堅持寫課後反思。經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。

　　2、撰寫保教筆記。把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎麼處理的，有哪些收穫，採取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經歷，便於自己發現問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學”中反思、在“學習”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創新、在反思中發展，在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。要求教師每周至少寫一篇保教筆記。

　　（三）以“師徒結對、同伴互助、專家引領”為途徑

　　師徒結對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨幹教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。

　　同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協作，專題討論中幫助，相互聽課後交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中國共產黨同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。

　　專家引領：本學期，我園將邀請專家來園指導。通過她們的講座，把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現在我園教師面前，引領她們快速成長。同時，我們將派骨幹教師去上海等地觀摩取經，與此同時，我們還將鼓勵教師通過網絡與大師為友，與名師對話，使教師不斷走出思想上的認識誤區，提升理念，拓展視野，使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業發展。

　　（四）以教研活動為平台

　　幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以課堂為研究室。在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進自己的教學行為，不斷發展自己。主要通過以下一些途徑：

　　1、組織各個層次的教研活動。

　　（1）骨幹老師展示課；

　　（2）青年教師研究課；

　　（3）新教師的亮相課；

　　（4）開展備課組的“集體備課”和“一課多研討”活動。

　　2、開展形式多樣的研究討論。主要有學習、同伴觀察、同伴對話、公開課教學觀摩、案例分析、專題討論、經驗交流會、師徒協作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協作活動等等。搭建起“對話—協作—共享”的成長平台。

　　3、組織現場觀摩、百家講壇、名師示範、觀看優秀教學活動錄像等多種形式的園本培訓活動，為青年教師搭建展示教育教學才華的舞台，激勵青年教師迅速成長。

　　幼兒園園本培訓方案（三）

　　一、工作重點：

　　本學年我園教師繼續教育工作，根據上級主管部門有關教師繼續教育工作精神，主要抓好四方面的工作：一是做好新教師的培訓，讓她們儘快掌握新理念，適應我園教學改革要求，為下一階段深入、全面課改打實基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞日常教學工作中存在問題，開展研討。四是加強合作交流，開闢多種培訓渠道，鼓勵教師積极參加學歷提高培訓等。

　　二、培訓目標：

　　通過園本培訓，進一步提高教師理論功底和教育問題研究能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，並形成自己的教育教學風格和特色，建立一支師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。教師參與園本培訓至少應完成50學時的培訓任務。

　　三、主要工作：

　　1、師德、教師心理健康培訓

　　深入開展以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育活動，組織學習了解新“義務教育法”，繼續深入學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規範》等法律法規，有計劃組織教師觀看《優秀教師事迹報告》等資料片，聘請教師進修學校有關教研員來園開設教師心理健康講座，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，不斷提升教師的個人涵養和心理素質，促進教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

　　2、新教師培訓

　　充分發揮我園骨幹教師、學科帶頭人導師制的作用，培訓組長督促、指導新教師參加市區各級各類培訓和業務考核工作。通過培訓，應使新教師能鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應教育教學工作。

　　3、專題學習、教育實踐培訓

　　（1）繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。

　　（2）運用現代媒體手段、網絡技術等，組織教師收聽收看專家講學的錄相和示範課錄及評點。圍繞某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。

　　（3）以現代教育理念為指導，開展“反思—實踐—再反思—再實踐”為主要途徑的教學實踐能力培訓，組織園內部課改觀摩研討活動及市、區等有關課改培訓研討會、示範園開放等，發揮示範園作用，積極承擔對外開放等活動，在與它園的相互學習和交流中得以不斷成長。督促教師撰寫教學經驗文章等參加各級評選及投稿。

　　4、教育科研能力培訓

　　以課題研究為載體開展課題研究基本理論及方法的培訓，通過“走出去、請進來“方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓，或邀請專家到園做課題研究專題講座，將研究工作融入日常的教育教學工作中，指導教師有效地開展研究，逐步提高教師的研究能力。

　　5、教師學歷再提高培訓

　　鼓勵和支持教師參加學歷再提高學習培訓，為參加自學考試的教師，提供一定的考前複習時間，使她們得以順利通過考試，這段時間幼兒園一般不舉辦重大活動，教師可以利用空堂時間在家複習功課，力爭順利通過所報考科目，不斷提高我園教師的學歷層次。

　　四、培訓對象及形式

　　培訓對象：全體在職教職工

　　培訓形式：採取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流、師徒結對等。

　　五、培訓的考核與管理

　　1、加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓和繼續教育納入教師年度考核中，教師參加園本培訓和繼續教育任務完成情況，將與評職晉級、評先、評優、評骨幹教師掛鈎，並建立必要的獎懲制度。

　　2、考核辦法：根據區教師進修學校要求，由培訓負責人牽頭，規定各種培訓的學時學分，對教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況等進行檢查、考核，並登記學時學分，再交區教師繼續教育辦公室核準確認。

　　3、學時安排：每位教師每年必須參加50學時的校本培訓。其中師德、教師心理健康培訓10個學時，專題學習、教學研討、教學觀摩、案例研究等20學時；課題研究、學術交流等20學時，分兩個學期完成。

　　七。組織與保障

　　組織保障：成立以園長鄭順彩為組長，業務副園長林琅為副組長，教導、年段長、後勤保健醫生為成員的園本培訓工作領導小組，全面負責園本培訓的領導、協調和管理工作，保障園本培訓工作落到實處、富有成效。

　　經費保障：每學年撥出一定經費，作為園本培訓所需開支，保證園本培訓正常順利開展。

　　永安市機關幼兒園