小學生體育興趣培養實踐研究課題方案

　　小學生體育興趣培養實踐研究課題方案

　　一、課題研究的背景

　　我國的學校體育通過十五年來的改革，已經走出了傳統的教學體制，正走向以"健康第一"為指導思想的新教學體制，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內容，改進了學校體育的方法，為教師教學能力的發揮開闢了新的天地，使我國學校體育的面貌發生了很大變化。通過改革，傳統的教育體制已經向開放的新體制過渡，新的過渡性教學大綱和課程標準正在實施之中。然而在傳統的教育體制下出現的學生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。

　　在新的課程標準中突出強調："……要使課程有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣……"。並在其中設立了三個層次的遞進目標：一是課程目標，其中第二點指出："要培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣"；二是領域目標，其中運動參與目標的第一點指出："要具有積极參与體育活動的態度和行為"。這也就是要求學生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標，它指出"學生要對體育與健康課表現出學習興趣"。可見本次體育教學改革在一定程度上就是為了解決這個問題。但如何培養學生的體育興趣，在新的課程標準下還沒有實際的、可供大家操作的東西。為此，如何採用更有效的方法和手段來培養學生的體育興趣、愛好，並養成自覺鍛煉的習慣就非常值得研究了。

　　二、課題的界定

　　1、體育興趣

　　體育興趣是人們積極認識和優先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯繫的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積极參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足並由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響着人們體育參與的具體活動方向和強度。

　　2、小學生體育興趣

　　小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成"玩"，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦。但從小學一年級到六年級體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇遊戲、跑步等技術簡單、富有趣味的活動；四年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，佔53.1%，不喜歡球類的佔14.4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級為喜歡學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、武術、球類等有一定技術、技巧的動作項目。但整個小學階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭煩情緒。

　　二、課題研究的意義和價值

　　體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有着不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的"自然"行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的組成的重要部分。學會體育運動的手段、方法，豐富學生的體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生體育樂趣，培養學生終身參加體育鍛煉習慣的需要。

　　三、課題的研究目標

　　1、課題研究的理論性目標

　　體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向；是學習參與的基本動力之一。宋代教育家朱熹說："教人未見意趣，必不樂學。"可見，激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。要想使學生主動積極地獲得知識，就必須從多方面培養學生對所學內容的興趣，把教育提出的具體要求轉化為學生內在的需要，把學生潛在的積極性調動起來。體育教學中，學生的體育學習興趣和他們的認識活動中的注意力、想象力、思維力、創造力等智力因素密切相連，也和支持學生體育學習的情感、意志等心理過程直接相關，它貫穿於體育學習中的知識習得、技能掌握和身心發展之始終。因此，體育教師要對學生學習興趣的重要性要有充分的認識，對於影響學生學習興趣的原因要加以分析、研究，探索解決的方法。這對今後進一步實施素質教育，加快推動新課程的實施，提高教學質量十分必要。

　　2、課題研究的實踐性目標

　　1、通過本課題的研究，充分調動學生學習體育的積極性，主動性。

　　2、通過本課題的研究，全面提高學生學習體育的興趣，使學生想學體育、愛學體育、學好體育。

　　四、課題研究的內容和重點

　　一、課題研究的內容

　　1、小學生體育興趣的現狀調查研究

　　2、小學生體育興趣培養的實踐研究

　　3、提高小學生體育興趣能力的操作實踐研究

　　二、課題研究的重點

　　1、如何提高學生對體育活動的興趣

　　2、通過學生對體育興趣的喜歡從而來提高學生主動學習體育的動力

　　五、國內外研究的現狀及成果

　　就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對於激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天性激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉

　　現在國內對小學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：教育專家謝月芳在《關於小學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了小學生缺乏體育興趣的原因。她認為小學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關於體育興趣培養的研究比較多比較雜。

　　六、選題依據

　　興趣是一種心理狀態，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某一方面來說就是對體育興趣的培養，興趣是引導人們實現遠大理想的第一步。美國教育學家杜葳曾經說過："教師應以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設、引導和幫助，創造兒童喜愛的環境"。因此，在體育教學中，把興趣這一心理因素有機地結合起來就能起到事半功倍的效果。

　　由於受教學條件所限和某些教學理論的偏差，在實際體育教學中存在着教學內容在低水平上反覆、重複的現象，使一部分學生存在着偏項的現象，很多學生逐漸的對體育課失去了應有的熱情。很多學生上課懶散、練習質量不高、怕苦怕累，這種現象在小學高年級中尤其突出。是什麼原因使學生不喜歡體育課呢？是什麼原因使學生的身體素質和運動能力越來越差呢？再全面推廣《全民健身計劃》的今天，如何提高每個學生的終身體育觀念、運動能力以及身體素質，體育教學是關鍵的一個環節。加強體育課的教學質量，提高學生的學習積極性就顯得尤為重要。

　　七、課題研究的主要方法

　　1、資料文獻法：廣泛收集國內外關於小學生體育興趣培養的最新理論成果和時間成果，結合本校的實際採取科學有效的方法

　　2、調查法：通過座談、問卷等方式，了解小學生對體育興趣愛好的現狀，看看哪些體育項目是學生比較喜歡的

　　3、行動研究法：課題研究過程中對出現的新問題、新情況，不斷採取新措施進行修正和完善，逐步形成完善、有效的實施辦法

　　4、經驗總結法：在課題研究過程中注重的第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行的研究成果

　　八、課題研究的基本步驟

　　1、第一階段（準備階段2013.9--2013.12）

　　（1）確定研究的對象、範圍

　　（2）收集相關的各類資料，做好資料調查的表格

　　（3）制定研究方案

　　2、第二階段（組織實施階段2014.3--2014.12）

　　（1）將課題方案具體細化，有專人負責執行，開展全面實施

　　（2）開展進一步的深化研究，為結題收集充分的研究資料和階段性成果

　　3、總結階段（2014.12--2015.7）

　　（1）課題進入總結階段

　　（2）完成整理研究資料及檔案

　　（3）展示課題研究的成果

　　（4）召開結題彙報會，請專家、領導鑒定

　　九、課題研究的預期成果

　　1、課題研究報告--《小學生體育興趣培養方略的實踐研究》的研究過程和研究成果

　　2、完成研究論文

　　3、對以後再小學生體育興趣培養的效率上提高一定的參考意見