班級管理格言

　　班級管理格言

　　1、管理離不開妥協；

　　2、尊重與發展學生的本等和個性，會使師生生活在一種相互理解尊重關懷幫助諒解信任的和諧氣氛中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。

　　3、人的才能不都表現在分數上；

　　4、沒有懲罰的教育是不完整的教育。

　　5、人如果都能把空想的時間，自卑惆悵的時間；憂愁煩悶的時間，胡思亂想的時間，都用來干實實在在的事情，他就能夠成為大有作為的人，信心百倍的人，開朗樂觀的人，目光遠大的人。

　　6、肯承認錯誤則錯已改了一半。

　　7、是人就有生氣的權利；

　　8、管理學生的程度要抓大放小，一張一弛；

　　9、人不可能永遠生活在童年，但我們可以讓童心伴隨我們終生。

　　10、校長不能過分干涉老師的工作方法，包括批評；

　　11、父子母女之間尚且如此，何況師生之間呢？

　　12、每一個老師都該讓每一個學生成為他忠實的粉絲。

　　13、每天告訴自己一次，『我真的很不錯』。

　　14、每一個班級就像《青春萬歲》的那個班一樣美麗浪漫。

　　15、班級日常管理所用的時間越少越好；

　　16、走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裡找到答案。對學生細緻入微的了解，使教師的教育如同有了源頭活水，常做常新。

　　17、班主任是一個非常敏銳的人。

　　18、李敖差不多罵遍了中國人，單在老師面前跪了下來！

　　19、家訪前要對家長進行評估；

　　20、孩子不合理的態度與行為敢在老師面前表現時已經爸爸媽媽面前預演多遍了；

　　21、古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

　　22、給學生的一生能留點東西的老師就是最棒的老師；

　　23、有很多良友，勝於有很多財富。（莎士比亞）

　　24、人只要不失去方向，就不會失去自己。

　　25、“時時有事做，事事有時做。”

　　26、班級文化一個重要的問題就是師生關係；

　　27、人如果每天都實實在在地干實事，那麼誰都可以做出不平凡的事業來。人最愉快的時候，是勞動的時候，工作時，而不是悠哉悠哉，空耗時日。

　　28、集體的輿論既是教育的手段，也是教育目標。

　　29、凡是學生自己幹不了的老師要全部拿來干；

　　30、班主任的追求就是讓每一個老師都有幸運感。

　　31、孩子的每一個行為都有他的理由；

　　32、天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。

　　33、教育機智就是面對突發的狀況，瞬間做出決策並付出實施。

　　34、把班級事情解剖了讓每個孩子有事情可以干，要學生自願來干，自願的基礎上有人監督乾的情況，監督了干不好的要有懲罰措施；

　　35、日常管理工作做在前邊，處理事情要有預案；

　　36、生活若剝去理想夢想幻想，那生命便只是一堆空架子。

　　37、教育的別名是理想。教育應該有理想激情的支撐。

　　38、讓學生在學習比賽活動等至少某方面有揚眉吐氣的機會和表現，也就是在某方面露臉；

　　39、浪費時間是最容易的，浪費時間也是最痛苦的。

　　40、班級應該有一些東西使學生可以記憶多年的；

　　41、“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”

　　42、班主任要有愛心，不因愛心而失去原則。

　　43、人只有沒有指望的時候他才會奮鬥！

　　44、學校像地，學生像種子，像苗；校領導教師像農民，像園丁。

　　45、教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。

　　46、要保護孩子的隱傷；

　　47、只有在那崎嶇的小路上不畏艱險奮勇攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。

　　48、沒有一個教師的的規制是學生全部要接受的；

　　49、學生能管理的班級事務老師絕對不管理；

　　50、學生幹部是願意也有能力為班級成員服務的人，他們不一定要學習成績優秀；

　　51、有時寫檢查是教育學生撒謊；

　　52、讓我的班級與眾不同，讓我們的教學充滿兒童情趣。

　　53、沒有懲罰就沒有教育。

　　54、我們的班級生活應該為孩子們留下溫馨的記憶。

　　55、做最好的班主任。什麼是最好？通俗地講，就是你和學生之間難捨難分。

　　56、教育對象是人，是學生，是有思想有語言有感情的學生。教師勞動的收穫，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，於是教師收穫的是雙倍的，乃至更多於其它勞動倍數的幸福。

　　57、教育的本質是為明天而工作。

　　58、班級應該有一些值得學生以後懷念的事情和故事；

　　59、每一個人的心裡都有兩個我在打架，一個高尚的我，一個卑鄙的我。

　　60、任何一個教育工作者，只要我們用心去做教育，那麼你的心一定會波瀾壯闊。

　　61、人的差異在於業餘時間。（愛因斯坦）

　　62、學生願意改正了，為什麼要懲罰呢？

　　63、少說空話，多做實事，多琢磨事，少琢磨人。

　　64、所有欺騙中，自欺是最為嚴重的。

　　65、教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷嘆息憤慨，而應該在這心靈世界中耕耘播種培育採摘，流連忘返。如果真能這樣，那他將感覺到自己日夜生活在幸福中。

　　66、妥協是管理的常態；

　　67、多工作，少得利，勤服務，無親疏。

　　68、教育人應該有一顆童心，童心比愛心更重要，愛心需要培養，而童心只需要保持。

　　69、班級要創設與眾不同的文化氛圍，班集體應該讓學生有值得誇耀和吹牛的地方；

　　70、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　71、與後進生打交道，不要忘記了集體可以幫忙。

　　72、老師不能太拿自己當回事兒！

　　73、“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干。”

　　74、班主任要具備指導家庭教育的能力；

　　75、光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛。

　　76、班級管理應該讓學生有安全感歸屬感和成就感；

　　77、吃苦吃得很多的人，便不以苦為苦，便很容易滿足，生活稍有好轉便感到自己貢獻太少，而對不起生活。

　　78、班上只要有一個學生被冷落就是失職。

　　79、班主任用於個案學生診斷治療的時間至少要佔班主任工作時間的三分之一；

　　80、要給每個學生最苦惱的事情以誠心的幫助，優秀的教師要了解孩子的心態；

　　81、班級文化建設至少要用班主任工作精力的三分之一；

　　82、所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。

　　83、很多家庭教育是有指揮有指示有指望，就是沒有指導；

　　84、當老師的人做家長的基本原則是在家裡不要當老師；