高中班級管理實踐經驗交流

　　高中班級管理實踐經驗交流

　　我在班級管理過程中，不斷追求民主科學的管理，注重學生良好行為習慣的養成教育，注重學生自我終身教育能力的培養，不斷學習和總結班級管理的經驗教訓，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡要介紹，願與大家共享。

　　一、主導思想--合作

　　現代社會趨向於國際化，地區與地區，國家與國家，相互之間的合作越來越頻繁。從而促使全球經濟朝着更高、更好的方向邁進，進而人們的生活水平也就越來越高。那麼這種"合作"理念能否引入班級管理中呢？讓師與生在"合作"過程中國共產黨同創建一個美好的家園，共同創造一個美好的未來呢？

　　經過對高中生心理特點的分析，這一理念加入了我的班級管理之中，並以它為主線開展了一系列的活動。

　　二、管理實踐

　　1、做好（細）準備工作

　　高中生相對於初中和小學生更有他自己的特點，他們在生理年齡上已經是成年人或將是成年人，而心理年齡卻還不成熟，因而逆反心理家較強，這往往造成工作上的障礙，引導正確是比較關鍵的。我做的第一步就是打預防針。首先，每個學期初和學其中以書面主題班會的形式調查學生的情況--說你說我說大家，不署名，這樣做能使學生沒有後顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學生、班級以及他們的"社會"情況，以便對症下藥。其次，宣讀並解說學校的各種規章制度，既是學生有反感也要明確這一點，因為這可以暗示他們"無規矩不成方圓"。他們的方圓是在這個規矩之內地，同時有了這麼多的條條框框，我認為沒有多大必要再去制定班規，太重複。再次，班有班的特點，雖然不用浪費時間去制定條條框框的班規，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子。現在的學生特彆強調個性，於是經過協商，師生共同制定了一個班訓：團結友愛，張揚個性。既維護了整體利益，有沒有限定他們必須是一個模樣，但這是在"團結友愛"下的"張揚個性"。

　　2、按部就班，深入心理，深入管理

　　冬天的時候，我們喜歡關緊窗戶，因為外邊很冷，雖然有陽光耀眼，但我們更怕冷風吹進來，把暖意抹煞。春天的時候，我們喜歡敞開窗戶，因為外邊很暖，雖然有春寒料峭，但我們更喜歡陽光的味道，把寒冷驅趕。地面髒了，我會用拖把拖拖地，給學生以潔凈。

　　3、值日班幹部

　　每個人都有一顆上進心，在他消極的外表下掩藏着。在執行命令的過程中，他們也渴望自己當一把發布命令的人，正所謂"不想當元帥的兵不是好兵"。以此來滿足自己的虛榮心。"值日班幹部"不僅給了他們這樣的機會，而且也能讓他們體會班幹部在工作過程中的艱辛、無奈，有利於班級工作的開展，更重要的是在這個過程中，每個人都有均等的機會來鍛煉自己，提高處理問題的能力。

　　4、發揮語言的各種功用

　　在班級管理過程中。我認為語言形勢起的作用很大。

　　第一，有聲語言，包括日常生活中的提醒，如問一問值日生衛生做的怎麼樣，問一問班幹部班裡有情況發生嗎等等。這樣做可以讓學生感受到你時時的關注；包括找學生談心，詳細了解一個人的思想動態，學習情況，對症下藥進行"醫治"。

　　第二，無聲語言，包括書面交流、學年期末時評語、重大節日的祝福語等。有時有些話面對面說不出來或了解不到真相，這時書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些秘密。

　　在學習生活過程中，人的惰性或時不時的干擾學生心理，這時如果有人提醒，他們就會很快回到正常的軌道，繼續前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學期或學年評語這兩種主要的形式外，即時評語更容易讓他們接受並起到立竿見影的作用，如發現學生情緒低落了，寫張字條給她：怎麼不高興了，是不是遇到什麼難事了？我是否值得你信任？如果信，我願意與你一同分擔。

　　5、理想教育，催人奮進。

　　選擇高中對於大多數學生來說並不僅僅為了一紙高中畢業證書，他們渴望通過三年的學習，三年的奮鬥，走入高一級的學府，說句實在話，農村的孩子尤其是家長們就有一個夢想，走出農村，不幹農活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實實存在的現實，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。