農村教師訪萬家徵文：勢必加強家校聯繫

　　農村教師訪萬家徵文：勢必加強家校聯繫

　　——家訪之非常收穫

　　“聲勢浩大”的“兩萬工程”的熊熊火苗終於燒到了我們身上，萬名教師進萬家的活動在驕陽似火地生煙的今天下午正式拉開了帷幕。工會主席在老師們即將出發的時候發揮了無與倫比的作用進行了無微不至的人文關懷，進行了非常鄭重而親切的廣播講話：“請各位教師注意安全，保重身體……”這些話讓我們覺得猶如一股清涼的風拂過心田。

　　拿着將近十份表格，望着一個個陌生的學生姓名，我一籌莫展。表格的內容設計得具體而科學，分為家訪溝通事項，家訪實錄，家長意見和建議，家訪教師反思建議和班主任後續教育情況這幾項。如果將這個家訪扎紮實實地開展，認認真真地與家長訪談，我覺得還是能夠加強家校聯繫，增進家長和教師之間的感情，有利於學生的成長的。

　　其實，我本人還是非常認可加強家校聯繫的。記得去年我班上有個孩子，眼睛高度近視，但是孩子沒戴眼鏡，黑板上的內容孩子根本看不見。我多次提醒孩子回家後去讓家長領着去配眼鏡，但是沒有結果。這學期，我在辦公室里見到了這孩子的大爹，於是我給家長反映了情況，孩子那個星期回家就配好了眼鏡。我不知道這個孩子是自己沒有如實反映情況，還是家長並不重視，但是經過教師的交涉之後，起到了立竿見影的效果。我自己着實沒有料到我的話也會變得這麼“一言九鼎”的分量。

　　因為我對孩子們的情況不太熟悉，因此上午我找班主任了解了一些情況，雖然班主任與我的交流只限於乾脆利落的三言兩語，當了解的只是皮毛，但是與家長交流起來也會聊勝於無吧。但是我心裡還是忐忑的，我擔心家長對我這個相對“陌生”的教師置之不理。 不過，這樣的家訪有一些好處的。比如，家長談到對學校和教師的建議的時候，就不會考慮要照顧教師的面子而不好意思說出口。面對陌生教師，他們可能更能暢所欲言，真實地發泄自己的不滿，如實表達自己的心聲，我們收集到的信息從某方面來說也是比較有價值的。

　　給我安排的幾個孩子都集中在集鎮上，因此我不用在下午頂着日頭急匆匆地到處奔突，我完全可以等日頭下山後悠哉游哉地完成走訪任務。這樣想來，我又比其他同事多了一種心平氣和的幸福感。

　　晚上，在夕陽的餘暉中緩緩前行，鳥在叫，花在笑，我也心曠神怡。

　　我奉命走訪的第一個孩子是個女孩。女孩的父親以前就和我比較熟識。本來他對我的前往有些詫異，拉了會家常。我告訴他是來家訪的。父親的神色頓時嚴肅起來，開始和我交流情況。並沒有因為我不是孩子的任課教師而有絲毫的怠慢。看來一切都是我的杞人憂天啊！

　　家長給我反映了不少孩子在家裡出現的問題。一小女孩的父親說起孩子在家裡的表現有些無奈：“經常在家裡唱反調，她媽媽說什麼她就反擊什麼，我在旁邊吹鬍子瞪眼睛的話她才有所收斂。做作業特別不積極，回家就是抱着電視，做什麼都是慢吞吞的，看了眼睛滴血。”我記得這孩子的班主任說這個孩子在學校里還是比較聽話的，只是學習的積極性不夠，但是老師布置的任務她還是能不折不扣地完成的。看來，學生在學校和在家裡的表現有很大的差距。接着孩子爸爸要求我回校后給班主任給強調下一定要嚴格要求自己的丫頭。

　　接着，我走訪了一個小男孩子。這個男孩子的父母和我家先生是同事，因此我比較熟悉。去家訪之前我先打電話預約，孩子的母親非常熱情。當我快走到她家的時候，她已經迎接出來了。邁入她家門，一看他們兩口子為了“恭迎”我還做了不少的準備。水靈靈的水果擺滿盤子，熱騰騰的綠茶沏在杯中，神色莊重的父親正襟危坐在沙發上。這場景讓人忍俊不禁。哈，好莊重的歡迎儀式啊！

　　母親一進家門拉着我就開始嘮叨，父親反而有點手足無措的樣子。“王老師，是我兒子在學校不聽話了你來家訪的吧。”“不不！”我連忙矢口否認，他們以為我是替班主任上門興師告狀來了。看來，我們的家訪太不經常了，家長還不太適應啊！“我們在開展萬名教師進萬家的活動，您兒子的班主任委託我來這裡家訪，談談孩子的情況的。”我連忙給慌張的父母說清了來意。

　　看的出，他們頓時輕鬆了許多。談起那個疑似有“多動症”的兒子，母親是滔滔不絕，既有對孩子情況的控訴，也有對自己的無助的傾訴。父母啊，在教育孩子面前就顯得黔驢技窮，無技可施。同時也向我訴說了她平時生活辛苦。每天孩子8點放學后，她還要給孩子做飯，洗碗，給孩子洗澡，洗衣服。這一忙碌，最少也要10點吧。原來，每個女人都有如此的忙碌，我們都是一樣的同病相憐。

　　孩子的父親如一個乖乖的大男孩坐在旁邊認真地聽兩個女人嘮叨。如果我不是披着家訪的外衣來閑談的，這個男人早就逃之夭夭了吧。親愛的孩子們啊，他們如此受重視，他們小小的心能明白父母對他們的付出嗎？

　　針對母親所談的孩子的常見問題，我也熱心地給她支招：由於孩子沒有養成良好的自覺學習習慣，不論自己多忙，都要抽時間陪孩子認真完成作業，而且還要經常檢查孩子的家庭作業，多表揚少批評，讓孩子養成良好的學習習慣；培養孩子課外讀書的習慣，少看電視少玩電腦，但是不要限制他和小夥伴在一起玩，讓他們盡情盡興的玩耍，前提是在完成了作業的情況下；平時多加強和老師的聯繫，家長要隨時了解孩子在校的情況，也要讓老師隨時了解孩子在家的表現，把這個聯繫建立起來，因為她的孩子比較特殊，屬於那種多動管不住自己的孩子。母親認真地聽着，臉上一直洋溢着茅塞頓開頓悟表情。

　　閑聊了一個多小時，離開她家的時候，母親送我走出了好遠好遠，不住地表達自己的感謝之情，感謝我教給她這麼多教育孩子的方法。

　　後來還走訪的幾戶我不能一一詳細記敘下來。但是我不能不談談這次家訪帶給我的收穫。

　　這次家訪讓我重新認識到，孩子小小年紀也學會做雙面人了，在學校都是乖乖女聽話兒，但是在家裡都是無禮刁蠻的小公主小皇帝，家長的話是耳邊風。難怪我經常和寶貝的教師交流孩子的問題的時候，老師總是說：“你孩子在學校里非常優秀啊。”我還以為是我對孩子的要求高了，只是孩子的表現有差異啊。看來，不少的家長和教師都還沒有認識到這點。

　　因此，教師和家長要經常聯繫，攜手教育孩子。我們不能讓我們的孩子在小小的年紀里就學會角色做人，不做真實的自己。有的孩子在學校里是一個無可挑剔的孩子，但是一回家就什麼規矩就拋置腦後，成為一個懶惰閑散，需要父母不斷叮囑嘮叨的孩子。良好的學習習慣生活習慣是孩子一生的財富，孩子在學校的表現並不意味着孩子已經養成了良好的習慣，他們只是在掩飾自己“夾着尾巴”做自己。因此，這就需要老師和家長相互配合，加強聯繫，及時了解孩子各方面的情況。比如我們可以有了家校聯繫冊什麼的，教師填寫孩子在校的情況，這樣也可以讓父母更全面地了解孩子，知道自己的孩子還是有很多優點某些方面表現不錯的；家長填寫孩子在家的情況，這可以讓教師了解自己學生的真實面目，幫助家長引導孩子做優秀孩子。家長和教師相互支持，這樣才能給孩子營造更好的成長環境。

　　其次我的感受就是雖然我們農村不少的家長雖然都有教育好子女的迫切願望，但是家長接觸家教方面的知識和書籍太少，因此不少的家長面對孩子束手無策，除了怒吼就是鞭韃。家長雖然有知識，開明，但是他們在教育孩子方面比較盲目。因此我覺得當我們的孩子入學之後，我們的家長學校也應該順利開班，給家長有效的幫助，給家長有效的支持，給家長推薦有價值的書籍。不少的家長並不是不愛學，而是他們還不知道教育孩子也需要學習，更不知道該如何學習。往往找到一位專家說過的一句話就當成了“救命稻草”，當成教育孩子的寶典，彷彿自己拿到了一把萬能鑰匙，可以屢用屢勝。比如我就知道這個男孩的爸爸引導孩子的原則就是給孩子自由，免得壓抑他的個性。據我所知，這個孩子在校里也是完全不能管理自己，上課的時候從沒安靜過，沒有學會安靜地思考安靜地傾聽。雖然我不知道這個孩子的教育到底什麼地方不對勁，但是我知道爸爸的指導思想也並不是完全正確的。最近我在讀《好媽媽勝過好老師》這本書，我都覺得自己讀得太遲了，錯過不少引導孩子的最佳時機。

　　當然不只教育孩子需要學習，連生育孩子都需要學習啊，所以說媽媽的素質決定一個國家的未來。更可怕的是在我們農村，不少年輕的父母只生不養，把教育孩子的任務完全交給了年邁的爺爺奶奶。昨天我的家訪中就有百分之50的孩子父母雙雙在外，百分之80的孩子母親在外，這些可憐的孩子啊！

　　加強家校聯繫有必要性，而且家校聯繫還要經常化。但是不能僅僅依靠家訪這一種途徑。我們這樣的農村住宿制學校，教師每天都要在學校里工作整整5天。如果教師用上所有的雙休，我估計每學期還是可以把班裡的孩子全部家訪一次的。因為很多時候，家長比老師更忙，找數次才能找到家長。家校聯繫僅僅依靠家訪，這不太現實。現在是個信息時代，電話，網絡聊天，家校聯繫簿，這些都是可以嘗試的方式；對我們學校來說，還有一個更有利的條件就是每個周日家長會把孩子送到學校來，每到周五會來接孩子，這也是一個非常有利的教師和家長聯繫的機會。

　　作為一名農村教師，我真心祝願我們農村的孩子能健康快樂成長成才！作為一名農村教師，我更應該認清自己肩負的重擔，更應該為孩子們地成長創設良好的條件，引領着孩子們快樂健康成長！