分配

　　她和他是在同一所中學讀書，又同時考起了他（她）們所嚮往的學校——師範。

　　在讀初三時，他們學習都非常認真，彼此是你追我趕，都不示弱。雖然在學習上你爭我奪，但他們卻是一對親密無間的好朋友。有一次，他問她：“你的志願是什麼？”

　　她深情的答道：“我要考師範，當一名教師，為太陽底下最光輝的事業奮鬥。”

　　她問他：“你呢？”

　　他答道：“我嗎，和你一樣，也想當一名人民教師。”停了停，他激動的說：“咱們家鄉的文化教育多麼落後，我要用自己的青春去振興家鄉的教育，用我的熱情和知識去挽救那些失學的農村娃！”

　　她深情的望着他，會心的笑了，他也笑了。

　　到了師範學校，她學習仍就那麼認真，她處處以“學高為師，身正為范”的標準來嚴格要求自己，她多次受到老師的表揚，還好幾次受到學校的表彰。

　　他似乎已經淡忘了初三時的那股“鑽”勁，漸漸地變得懶散了，他不想再去認真學習，他覺得已經滿足了。他多次受到老師的批評，但他似乎聽慣了，一點兒也不把它放在心上。

　　有一天，她對他說：“傑，還記得你曾立下的志願嗎？還記得你當時那動情的話語嗎？難道你已忘記了那些渴求知識的失學娃？難道你忘記了你的重任了嗎？

　　他先是一陣臉紅，爾後又恢復了常態。他說：“那些都是過去的事了，現在世道不同了，你看，哪個不下海經商？教書能賺幾個小錢。”

　　她沒有和他爭辯，只是失望對他說：“你慢慢會體會到什麼才是真正的生活。”

　　三年後，他們畢業了，他利用關係，通過“走後門”改了行，分到一個閑暇的單位工作。她卻被分配到一個偏遠的農村小學去了。

　　工作后，她仍就那麼踏實，兢兢業業的一心撲到教育上，那群孩子離不開她，那裡充滿着天真與爛漫，洋溢着歡聲與笑語，在孩子們中間，她覺得自己活得非常的充實，非常的幸福，她真正感受到了生活的精彩。

　　他工作后，覺得自己的專業知識在單位上用不上，雖然工作很輕鬆，但他漸漸感到很無聊、乏味，有時同事也會常常向他投來一種不信任的目光。

　　他經常給她寫信，訴說工作后的種種無聊與苦惱。她也常常給他回信，向他講述在她身邊的一個個動人故事，一群群孩子的天真笑語。她說，她真正感到了初為人師的偉大與幸福，感受到了生活的真正的內涵。

　　他看了她的回信，他開始懷念那個昨日的夢，看着那一行行秀麗雋永的文字，他似乎體會到了生活的意義是什麼。