朱永新教育小語讀後感

　　朱永新教育小語讀後感（一）

　　馬蘭學校 劉鑫

　　首先是這本書的題目吸引了我，既然是小語，那一定很精練，讀過果真如此，受益匪淺。

　　還有讀完我感覺我的教育很失敗。我的教育里多了知識，少了思想情感。我認為嚴厲是愛，可是我的嚴厲有時候沒有帶給學生愛。書中有很多觸動心靈的句子，與大家分享一下。

　　“教育的本質就是培養學生一種積極的態度”，真的，無論是所謂的基礎好的基礎差的學生，多年之後可能會忘記老師傳授的知識，而如果能時常的傳遞積極的生活態度，可能會受益終生。我意識到這句話是告訴教育者一種正確的心態，不光是讓我們的學生感受到幸福和快樂，還有老師自己擁有積極的心態。一直以來，我的批評總是多於讚揚，總是會吝嗇自己對孩子們的表揚，而對於一名學生而言，他的快樂源自小夥伴們的嬉戲，源自父母的關愛，更多的時候源自於老師的讚揚和肯定。

　　老師心中有愛，我們的學生才能在感動中收穫着快樂，才會激發著上進，優異的成績也會在上進中取得。這又應了又一句“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱之為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育”。

　　這裡整理幾句我印象還很深刻的幾句，“一個教師不在於他教了幾年書，而在於他用心教了多少年。”“學校中的英雄都是分數英雄，而對於學生的人格成長和德性的養成往往不太重視。”“你的心裡沒有陽光，你的教育就不會輝煌”，“享受教育，你就多了一些生活的詩意”。

　　最後我想說“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。”我意識到要鼓勵學生髮掘自己的潛能，鼓勵孩子去做他自己喜歡的事情，而不是把孩子幼小的夢想扼殺在搖籃里，因為我們要有信心，相信孩子們的夢想會指引着他們向前進。

　　讀完本書，發覺我要改變我的錯誤觀念，改變心態，繼續努力前行!

　　朱永新教育小語讀後感（二）

　　朱永新，提起他的大名，估計教育界無人不知，無人不曉。在他的身上，籠罩着無數的光環。他被評為“中國十大教育英才”、改革開放30周年“中國教育風雲人物”、“中華十大財智人物”、國家“全民閱讀形象代言人”、南風窗“為了公共利益”年度人物等。但面對他，我們更喜歡親切地稱呼他“朱老師！”他發起的新教育實驗，已經在全國26個省、市、自治區開展，1700餘所學校、200多萬名師生參與實驗，正以行動改變着中國教育。

　　看着這本三百多頁散發著油墨清香的《教育小語》，細細品味着這包含哲理的三百多條小語，彷彿朱老師就來到了我們身邊。他那平靜而又睿智的語言，堆積的已不僅僅是一個夢想，他激起了所有教育人的熱情，指引了教育人曾經迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。

　　穿行在教育小語的旋律中，我思緒萬千，如有陣陣春風 ，令人希翼無限，如有夏日涼風，倍感怡然，又如有冬日北風，讓人猛然醒悟……在散發著馨香的紙頁間，我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人嚮往的夢，那就是新教育之夢DD閃爍着理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢！

　　“一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，需要平靜地思考，更需要激情的燃燒。”這幾句話我讀了又讀，讀了再讀，越讀越覺得這就是寫給我的，雖然有些一廂情願。可是我確實覺得這句話對我很重要。我們每個人都該有這樣的理想啊，我們每個人都該做做自己的教育之夢啊。踏出師範的門檻，我是帶着美麗的夢想走上了三尺講台，日復一日瑣碎的工作、忙碌的生活，等再回首，只覺自己漸漸退卻了教育的那種激情。我突然之間好感動，因為那是理想，而現實永遠和理想存在很大的距離。我想這輩子我不一定能成為如何如何的人，只是希望能縮短這中間的差距，只希望那夢想依舊美麗。

　　在整本書中，我還找到了一個我所認為的關鍵詞，那就是“閱讀”。無論是第二卷中“閱讀，會讓教師善於思考，遠離浮躁，從而讓教師更有教育的智慧，教育也因此變得從容而美麗”。還是第三卷中對於“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”的闡述，都充分告訴我們閱讀的重要性，特別是對於我們教師來說，那更需要不斷地閱讀、閱讀再閱讀。

　　品讀《朱永新教育小語》是種享受，是與作者分享理想教育的快樂。品讀《朱永新教育小語》也是一種痛苦與孤獨，因為對理想的、快樂的教育多了份思考、牽挂。感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導和教誨。

　　朱永新教育小語讀後感（三）

　　新教育是教育理想之船

　　如果有人問我新教育是什麼，我一定會說新教育是一艘大船，承載着所有教育者的理想。這艘船在滾滾紅塵中斬浪而行，不畏任何狂風暴雨。因為這艘船的船長朱永新教授是堅定的知行合一者，船上的舵手們都是堅毅的勇士。他們有着共同的目標，即實現教育的理想，推動每一個孩子生命的健康成長。

　　每一位站到這艘船上的人，都會堅信：“每個人都有自己的潛能、自己的特點，都能夠找出適合自己的事業。好的教育，應該讓每一個人都能夠發現自己，找到自己，成為自己。”作為新教育者，就是要做這樣“好的教育”，既成就學生，也成就自己。在平等的心靈溝通中，大家一起合力，找尋真正的教育力量，培養生命良好的生活習慣，“讓每一個學生揚起生命的風帆，讓每一個老師享受成長的幸福，讓每一個父母品嘗成功的喜悅”。

　　每一位站在這艘船上的人，都是幸福的。因為在這裡，生命有了精神的歸屬地，有了蓬勃向上的動力源，有了執着堅強的追尋力，有了共同生活的合作默契，有了真正的公益精神。在這裡，空喊口號、形式主義者只會被唾棄，潛心閱讀、善於思考者才會被推崇。一名普普通通的教師如果乘上了這一艘船，就會遠離浮躁，親近專業成長，找到教育智慧的源頭，站在新教育集體的肩膀上乘風破浪。

　　當閱讀、思考、寫作、實踐這四項教育基本功融化到教育者生命的血脈之際，以讀帶寫，以寫促思，以思指導實踐，讀寫思行，四者相輔相成，相互促進，平平凡凡、毫不起眼的生命也會“閃耀出思想的火花”，筆端也會流淌出“文字的精靈”。其生命蛻變成蝶，在教育的百花園裡翩翩起舞已經不再是遙不可及的夢想，而是即將到來的事實。

　　“自我教育與團隊影響”是新教育前行的動力源，“底線 + 榜樣”是新教育的管理秘訣，“過一種幸福完整的教育生活”、“書寫教師的生命傳奇”、“構築理想課堂”、“締造完美教室”、“研發卓越課程”都是新教育前行的燈塔。行駛在教育的海洋里，新教育這艘船上的每一個人都會“相信種子，相信歲月”，相信“行動，就有收穫；堅持，才有奇迹”！

　　在這樣的信念下，在這樣的行動下，我相信“教師”成為“學生生命中的貴人”不再是傳說，讀書學習不再是學生的負擔，教育必定會煥發出巨大的力量，讓孩子成長為一棵棵挺拔的樹，溢出一樹樹的芬芳。

　　即便現在我們的力量還很微小，但是星星之火可以燎原。新教育每年的年會展示、新教育每一次的活動，都是新教育之船前行中留下的深深印跡。

　　“與誰為伍，你就會成為誰。”我願所有的教育人都能夠站到新教育的船上，乘長風，破萬里浪，與新教育人一起駛向教育的理想之地。