出師表教學反思

　　篇一：出師表教學反思

　　如何讓學生學好文言文，我認為應把好四個關，即“ 讀”“ 譯”“ 賞”“ 用” ，但怎樣讀，如何譯，如何引導鑒賞和運用，需要提煉有效的方法。本課教學設計運用“ 斷句朗讀” 和“ 口譯朗讀” 兩種方法通讀全文，突破傳統“ 教師譯，學生聽” ，“ 盲目讀，收效微” 的弊端，對訓練學生語感，積累語言有積極的作用，同時省時省力，為學生所接受。“ 鞠躬盡瘁，死而後已” ，是教材學習的重點，也是指導學生學習鑒賞的範例。

　　設計中，注意處理學法指導與教材的關係，力圖突破傳統的唯教材論、唯知識論，重在學法的指導，學生的學習成果從學法嘗試中獲得。最後的作文設計，目的是引導學生積累寫作材料，養成學以致用的習慣，克服傳統教學讀寫分離的弊端。另外讓學生們根據課內課外對諸葛亮的認識和了解，結合自己的人生觀，對這個歷史人物進行評價，其實也就是培養學生們具有“ 鞠躬盡瘁，死而後已” 的精神。

　　教學過程中不足的是臨場點拔不夠到位，鑒賞分析和知識點的落實尚不能自然有機的結合，教學的空間拓展不夠。還有就是師生互動這個環節沒有展開好，主要是學生沒有積極的配合，這是失敗的地方，以後在這方面自己要多下一些功夫。

　　成功之處，自己在授課的過程當中，還是能積極引導學生把握文章的主體內容和主題，以及本文的寫作特色，對文章中的重點句子也都掌握。

　　篇二：出師表教學反思

　　《出師表》在本單元雖編排在第六單元第四篇，又屬於自讀課文，但根據課後思考與練習要求：熟讀並背誦，而前三篇只要求熟讀，加之中考題還往往會涉及到本文，可見它的重要性，因此我在設計她的目標時，就很注重它的基礎。

　　這第一課時的主要目標是： 1 、讀通、讀准全文。 2 、完成第 1 段的譯文。

　　所以上完這節課後我的感受是：

　　1 、教學任務看似不重。但學生的文言基礎還不是很好，自主學習的習慣和能力還沒完全培養起來。所以我感覺本課所制定的教學目標還是恰當的，重視了學生的雙基訓練，教學目標基本達成。

　　2 、由於要面對中考，因此教授課文的同時，我結合中考的考點滲透符合畢業班的教學要求。

　　3 、基本符合新課標對語文教學“以讀為主”的要求，給學生讀的時間比較充分。除了讓那些學習好的表現，我還利用開火車的形式，盡量讓每個學生都動起來。這樣既活躍了課堂氣氛，又關注了中差生。

　　4 、由於學生獨立譯文的能力還比較欠缺，因此，我繼續採取自願結合的學習方法，讓每個學生都能參與到學習中去，有效的調動了學習積極性，也為下一步學生理解課文奠定了基礎。

　　本節課任務明確，學習方法簡單，老師主要是答疑，幫助學生解決問題。同學們學習很認真，絕大部分人都能積極發言，並認真做好筆記。全班交流譯文的時候，學生譯文還是基本通順的。因為時間緊，我沒有對一些重要實詞和虛詞作重點講解，可能有些詞學生沒理解，就過去了。這一點，在以後的教學中我要多加註意。

　　篇三：出師表教學反思

　　《出師表》是一篇上書言事的應用文，也是實用性很強的議論文。其中關於修明政治所作的闡述，對後世很有借鑒意義。這篇文章的寫作風格卻又與我們通常所理解的應用文迥異，作者以懇切的言辭，表達了真摯厚重的感情。多數學生是喜歡這篇課文的。除文中少數語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學生對照註解，通過討論相互啟發，自行弄清大意。但文章內容上的重點到底是什麼，學生往往把握不住；對於諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的，學生更難以體會得深刻。因此，在教學過程中應該把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學生思維的問題，並把這些問題按合理的順序編排，進而把學生的閱讀思考活動導向深人。

　　比如，我在上這篇課文前首先設計了這樣的問題：表是古代臣民向帝王呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。本文為何用“表”這種形式？“表”具有什麼特點？課前我把這個問題拋給學生，讓他們通過上網或閱讀歷史書籍查找有關資料回答問題。以下是根據同學們的回答歸納整理出的答案：

　　表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給後主的表章，但在內容和表達方式上卻不同於一般疏表，它的特點是如下：

　　1、內容上沒有陳述出師的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，點明此次出兵非同一般，既是為了完成先帝統一天下的未竟之業，又是為了扭轉危急處境。全文有理有據、合情合理。 2、表達方式運用議論、記敘，抒情相結合的手法使文章既有細緻的說明，又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分，句句飽含着忠於先帝寄希望於後主的誠摯之情。

　　全文上完后，我又設計了這樣的作業：《出師表》中很多語句現在已經成了成語，如：三顧茅廬、妄自菲薄、作姦犯科、計日而待、危急存亡、親賢遠佞等。哪些語句你最喜歡，試舉兩例，談談自己的感想和體會。同學們在完成作業時，既對課文做了複習，又訓練了議論短文的寫作。

　　《出師表》一文的特點是在議論、敘事中包含着對蜀漢忠貞無二的深情。因此，理解語言的得體、含蓄，領悟作者的思想感情是學習此文的重點。在教授此課時，我抓住了這一重點，並圍繞重點計了幾組思考題，收到了較好的效果。