小學班主任工作經驗交流材料

　　小學班主任工作經驗交流材料

　　用心播種希望的種子

　　鄂倫春旗諾敏二小 董文婷

　　作為農獵區小學的班主任，應該培養孩子養成良好的品德行為習慣，讓他們在成長的道路上學會做人，學會學習，學會獨立生活是非常重要的。由於我所面對的是小學的孩子，他們的年齡比較小，對他們就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面我將談談我的幾點做法：

　　一、身教重於言教

　　良好的行為習慣對人的一生起着重要的作用。小學是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關係到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的一生。俗話說得好：摵捌粕求櫻蝗繾齔鮁檉融。孩子的特點可塑性大、模仿性強，而他們最初多半是從模仿父母開始的。進入學校，老師就是他們的榜樣。特別是我們農獵區學校的孩子，大多數都住宿，每做一件事情都模仿老師。

　　在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一起打掃衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

　　二、寬容、表揚重於懲罰

　　我認為，環境可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，並且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處。如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對於他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。

　　愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；如果表揚書本都準備好的同學，其他學生便會仿效，秩序井然。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。每一個學生在我的眼裡是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱讚他的，甚至經常被叫到辦公室批評。後來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。

　　三、耐心、知心重於批評

　　教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛衝動，如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會撈乒拮悠撲，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有着自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。應該愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是我，一吐為快，指點迷津。因此，我就必須和學生交心，真正為學生着想。只要發現學生學習或是生活中的問題，我總是及時找學生談心。時間久了，學生信任我了，什麼事情也願意和我說了，把我看成了朋友。

　　總之，我們應該創建一種新型的和諧的師生關係，學會換位思考，讓學生卸下心靈上的防護設備，真心的把老師當成他們的知心朋友。努力讓學生因佩服你而喜歡你；因喜歡你而喜歡你的學科；因喜歡學科而喜歡學習；因喜歡學習，所以快樂幸福的成長……