習而後文

　　八四年三月正是黑龍江寒氣未退的早春，我盼來了第二學期開學的日子。這裡之所以用了一個盼字，其原因不但在於對學習的渴望，不但於學習中找到了自我,更在於此處做人不必把尾巴夾起來，這種愉悅在官場上豈可有之！

　　找到自我的還有寫作課.早年,當書讀到手癢時 便也曾動手寫，可身不由己的我囿於謀生，特別是當了企業領導后，紛紜纏身的俗務使我旁騖無暇且一撂就是數年，此次開寫作課正是我重遂心愿之時。輔導本課的是飽讀之士馮雁聲老師，他也是位很敬業的人。對我們這些成人學生，他把重點放到了培養動手能力上。因此，在頭一課就留下了作業。再上寫作課時，我的作文《強者》被馮老師要求當堂朗讀；

　　“我讚美強者，可誰是強者？古今中外，朝朝代代的人們怕是有着迥異的理解，所謂仁者見仁，智者見智者也！

　　在前有古人後有來者的的歷史長河中，多少人曾唱出了對強者的禮讚之歌。賈誼，這位西漢才華冠世之士就在他的《過秦論》中為秦王朝寫下了一段雖貶於其後，卻褒在其前的雄文；‘及至始皇，奮六世之餘烈，振長鞭而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲扑以鞭笞天下，威震四海。’不錯，是他使九州之地實現了歷史的大統一，留下了至今仍毀譽參半的文治武功。然而，這位始皇帝留下的萬世基業不過存在了十四個春秋，便一夫作而七廟隳了。由此看來，這樣的強者不是我要讚美的。

　　也許有人會問，那位征服過歐洲的拿破崙皇帝和打敗了他的威靈頓公爵算不算得強者？不是嗎，滑鐵盧一戰勝敗雙方似乎俱可稱為強者。然而沒有無數士兵的鮮血豈能染紅公爵的頂戴，豈能讓皇帝敗得如此壯烈！那麼，究竟誰是強者，是誰造就了古今中外的一切豐功偉績？是人民，他們才是永世不敗的強者，我要讚美的正是他們！不正是那些不同膚色，不同種族的民眾推動着歷史前進的車輪嗎？順之者昌，逆之者亡。我們可以想見，秦末農民起義那揭竿為旗，斬木為兵，四方響應，八方並起的如荼場景。是誰使這五洲震蕩，四海翻騰？不正是所謂的黔首——人民嗎！在這蘊藏着無比力量的弱者面前，誰順應了他們，誰就可以做出豐功偉績，否則就要身敗名裂而萬年遺臭！

　　人民，特別是農民，千百年來一直以無與倫比的堅韌在土地上春種秋收，給養人類文明的延續。寫到此，讓我們從歷史的回顧中轉過身來，看看當今之世的農民！看他們強在何處，看他們該不該讚美！我說；即使是在那個向雞屁股要油鹽的歲月里，他們仍然是強者？不過這種強是由其忍耐，由其沉默，由其無比頑強的生存能力而表現之。那是一九七八年的冬天，我正在通河縣依山鄉柞樹村當兩打工作隊副隊長，這是我國在改革開放初期農村所搞的一次清經濟運動。一次，我到離主屯有二里之遙的一個自然屯——小六隊去走訪，正值嚴冬，大雪封路，天寒無比。這個小屯就有如一條僵卧的蛇趴在鉛色的天底下，一切都因寒冷而失去了生機。隨着走近，卻從曠寂的壓抑中傳出了陣陣伊呀之響，這聲音是那麼的寒澀而有生氣。陪同的大隊幹部說，這是小六隊的磨坊。在電力使用已極其普遍的今天，這裡竟還在用人力推動那個早該成為文物的石碾。屋內四壁泥土班駁，一個老鄉正和他的女人碾米，碾子上是一種被俗稱為大馬牙的玉米。此時雖寒氣逼人，但其全不理會，只是十分珍惜的翻動那少許金子般的米粒，臉上是一派滿足。此情此景讓我一下透過歷史的塵埃，想起了白居易的《觀刈麥》，想到了詩人“今我何功德，曾不事農桑。念此私自愧，盡日不能忘。”詩句。我不禁也有了一種空食奉祿的愧疚！這就是農民，他們頑強而達觀的生存態度表明，這正是民眾偉力的薪火相傳！

　　如今，農村經濟模式變革已使蘊藏在他們身上的偉力變成了砸碎枷鎖的行動，中國的崛起不正是始於農村嗎！這就是我要讚美的強者！”

　　這篇文章就這樣被馮老師以範文講析的方式變成了他輔導的一部分。爾後，這種方式一直延續到寫作課結束，不少同學的文章也相繼作為範文當堂朗讀。