莘莘學子人生的第一次“抉擇”

　　一年一度的高考來臨，多少學子，多少家長為這個人生第一次“命運的抉擇”所折磨。無奈又別無選擇，硬着頭皮而投入高考。因為，這一抉擇關係著一個學子一生的命運，也是驗證十年寒窗歷練的結果。什麼時候能結束這“科考”制度，把大學的門敞開，讓天下的學子自由出入這座高貴的殿堂。學習生活本領，文化知識，以增長才幹這是每個人的共同願望。可這道“科考”門檻把無數求知的學子擋在門外，或者幾經拼搏無法跨入這道門檻成為學子一生的遺憾。這是人類社會的悲哀，也是純屬人為製造的“屏障”，釀成的悲劇。真誠地期盼把這禁錮的大門拆除，讓求知的莘莘學子理直氣壯地步入這座知識的殿堂，把求知似渴的青年造就成為國家有用的棟樑之才。

　　面對這“科考”，制度，多少學子，焦頭爛額，為此而日夜奮戰在書海里。求知是上帝賦於人類的職責，是人類追求文明的通途。

　　在求學的道路上，莘莘學子發憤圖強，為了學好知識而孜孜不倦地追求着，形同一塊海棉體汲取着知識的能量。人的一生是學習中度過，學習可以掌握世間所有的知識財富。不學無術，一生也不會有所成就，形同行屍走肉，愧對蒼天厚地，生育養育自己的父母。

　　十年寒窗勤奮學習，最終目的是學好生存的本領，為國家，為完成父母的厚望，成就一番事業，做一個有用的人才。科考制度從某種角度上講，是從有學識的人群中選拔國家需要的人才。但是利弊總是相互依存，有積極的一面，就有消極的一個面。科舉制度，在正常渠道下，為國家選拔了一些有用的人才，對社會有積極的意義，推動社會向前發展；但是，對哪些因為某種原因，臨陣發揮較差的人來講，就是一個制約，限制了他們發展才幹的機會，導致他們喪失了報國的機遇。這是一個不利的因素，必須看到，只有認清其利弊，才能辨別其制度的優劣。科考制度在中國延續了幾百年，甚至更長時間，但在一定的程度上還是促進了學子們的學習積極性，以掌握的學識服務於國家，推動了國家的發展壯大。所以在封建時代，科舉制度對社會曾經起到推動作用。

　　社會在發展變化，今天已經不能與昔日相比，社會科學的高速發展，人類步入知識信息時代，可以通過各種途徑掌握文化科學知識，學習知識的範圍也在擴大。所以，仍然依靠科考來完成選拔人才，對選拔人才是一種制約，也是浪費人才的表現。國家把培育人才列為國策，把教育放在重中之重，全面培育人才，可謂是不拘一格求人才。科學高速發展，領域不斷的拓寬，需要方方面面的人才，所以，把大學的門檻仍然設置的那麼高，形同鯉魚撞龍門一般的艱難，導致無數的學子無法進入學府正常學習科學知識，喪失了年輕學習最佳的時機，這對求知似渴的學子，對國家均是一種變相的損失，科考制度現在的延用是弊端大於利。所以，應該把科考制度取消，用新的方式，來選拔社會人才，培育國家適用的人才，這對國家的經濟發展，國家長遠發展都是至關重要的。十年栽樹，百年樹人，教育是國家的命脈，一切在改革中發展，教育制度，科考制度也應該隨着社會的進步發展而改變，以適應社會發展的需要，這是時代發展的要求，也是千萬學子的心愿。

　　現在教育部出台了一些有關教育改革的措施，擴大院校自主招生的範圍，直接從高級中學選拔優秀學子直接入學，還有以長期學習成績作為學院吸收入學的參照數據，這些措施有待進一步完善。事物是在發展中不斷的完善起來的，沒有成功的範例，但可以嘗試地去做，只要利國利民就是好的措施，能提高國民文化素質，提高民族精神就是好的政策。教育改革應該從高考制度上着手，把有求學慾望的學子吸收到學府中就讀，完成應學課程，達到專業水平，能獨立工作，並且勝任，就是優秀的學子。這才是人盡其才，物盡其用，社會成為一個和諧的良性發展的整體，整個民族共同為社會的發展壯大而奮鬥。

　　教育體制改革勢在必行，向大眾開放，讓莘莘學子們在學習中鍛煉成長，為國家的發展而奉獻自己的一切，最終成為國家的棟樑之才，肩負起時代的重任，推動人類社會健康發展。