教育成功的標準

　　驚聞留美博士王慶根自殺，心裡感到由衷震撼。王慶根曾獲奧林匹克化學金牌，受到江澤民主席，李鵬總理接見，回國后曾受到英雄般夾道歡迎。這個全中國家喻戶曉的任務不能說功不成名不就，為何要自殺？這給我們提出了一個課題：是否只有考上名牌大學才算教育孩子成功？

　　作為一個教育工作者，望子成龍，望女成鳳比其他人還要迫切，可是當希望超過了孩子的承受預期，超過了孩子自身，就是拔苗助長，最後往往適得其反。很多老師習慣於讓孩子早入學，甚至恨不得儘快成為神通，於是從四五歲就上一年級，別的孩子剛入學，自己的孩子就讀完小學。殊不知這違背了最起碼的教育規律，造成後果是孩子失去了童心，越學越難，最後失去了學習的樂趣，結果會不算太好。七八歲入學，孩子大腦趨於成熟，這個年齡段入學是無數教育專家研究的結晶，你急於求成，無已自毀長城。

　　看到了我的一個朋友的孩子，考上了名牌大學，一見面，嚇了我一跳，目光獃滯，連個最起碼的問候也沒有，最起碼的這個年齡段的活潑蕩然無存。這與小時候我看到的那個天真活潑的小精靈判若兩人。我不由得想起了魯迅故鄉的潤土，身帶銀項圈手拿鋼叉的少年英雄變成了木偶。是想一下，你看到孩子考上學后變成不食人間煙火的書獃子，你覺得是成功還是悲哀？

　　古時孟母三遷，岳母刺字，只是從做人教育孩子，並沒有刻意讓孩子做做不到的事情。著名作家史鐵生回憶說：“我的母親從來沒有問過我的成績，只是問問我，孩子你快不快樂”。作為家長，最為要緊的是讓自己的孩子有一個健康的心理，良好的品性，學會熱愛生命，熱愛生活，對人寬容，不自私，待人接物謙恭有禮。這是最為重要。然後根據孩子自身情況，提出符合孩子實際的目標。不切實際的好高騖遠是愚蠢的，開出的果子也是苦澀的。

　　每年的六月都有高考落榜學生自殺，我們惋惜一個個鮮活的生命的隕落，同時這也與我們的家長對孩子提出的較高的要求不無關係，同時也與孩子自身的心理素質有很大的關係。試想一下，孩子走上不歸路是家長的期望嗎？再說一下：你連高考這點挫折打擊都承受不了，今後如何修身齊家平天下呢？可見良好的心理素質最重要。

　　天才是在自己最喜歡的事情上做出異乎尋常的成績，條條大路通羅馬。360行，行行出狀元。並非考上清華北大才是人才。再說考上清華北大等名牌大學，如果做一個前文所說的王慶根式的人物，不負責任，不珍愛自己的生命，不但不是人才，而是蠢才，是悲劇，是身為家長的悲劇，是教育的悲劇，是民族的悲劇。

　　當為師者教育自己的孩子熱愛祖國，民族危難之際挺身而出，不做漢奸。和平時期現身現代化建設，熱愛生活，熱愛生命，謙恭有禮，和聲細語。保持積極向上，保持科學文明的童心。這就是最大的成功！