難忘的辯論作文

　　 　 　 歲月如潮水般沖刷着我的記憶，部分人和事都順着這股潮水流走了，卻抹不掉那段記憶，它將使我終生難忘。　

　　 　 　 那是一個平凡的星期五，卻發生了一件不平凡的事——我將迎來我人生中的第一次辯論會。下午，在我們班的教室里，講台前14張桌椅分別排成兩列南北對峙的斜排教師後方則是四排“觀眾席”，同學們個個表情嚴肅。“叮鈴鈴——”，伴隨着清脆的上課鈴，我們來到辯手所坐的位置上。一陣喧嘩聲過後，班主任夏老師宣布：“五年（6）班讀書辯論會現在正式開始！”

　　闡述各方觀點后便進入自由辯論環節。自由辯論環節剛開始，我方辯一李佳明同學便開始了她的“演講”。她首先強調了我方觀點——開卷必有益，接着例舉了愛迪生閱讀大量書籍發明出電燈 的例子，向反方辯手發問：“如果愛迪生不開卷，怎能發明處電燈呢？因此開卷必有益。”李佳明不愧是我們班的“小博士”，作為正方的一員，我不禁像個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。反方辯一也不甘示弱，反駁道：“如果愛迪生開不益之卷，能發明出點燈嗎？由此可見，開卷未必有益。”就這樣，緊張的氣氛一下子被打破了，雙方你一言我一語，反唇相譏，毫不示弱。

　　 　 　 儘管剛開始時雙方勢均力敵，可兩個回合下來，我方已由主動轉為被動，死死的支撐着局面。這時，反方辯一在反駁我方時說道：“可有一個人性格狂暴，因為看了武俠小說而殺了人，進了監獄，這又怎麼解釋呢？”這個看似完美的答案實際上漏洞百出。正當反方辯手們洋洋得意時，我“騰”的一下站了起來，毫不猶豫的給予反擊：“正如你方辯一所說，是因為此人性格狂暴才殺了人，進了監獄。也就是說這和此人所看的書完全沒有關係。

　　星期五下午，我們班舉行了“開卷是否有益”的辯論會。女同學是正方，男同學是反方，老師當裁判。

　　在熱烈的掌聲中，一場激烈的辯論會展開了。首先，是我站了起來說：“我認為開卷是有益的。因為書，就像一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門；就像一架飛機，在我從地面飛向高高的天空；就行一位知心朋友，陪我渡過一天又一天。可見開卷有益。”這是，反方的小王站了起來，胸有成竹地說：“我認為開卷無益。”但正方的小小沒有被他的氣勢嚇倒，她鎮定地說：“我認為開卷有益。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”中國有五千多年的文明歷史和燦爛文化，這都是歷代智者多看書，多積累創造出來的，可見開卷有益啊！”我方同學報以熱烈的掌聲歡迎。

　　這時，小金馬上反駁到：“知識不一定是從書本上得來的，還可以到別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。周恩來曾有一句名言：“與肝膽人共事，從無字句處讀書。”如果我們每人每天都埋在書堆里，那不成書獃子了嗎？”

　　正當正方冥思苦想時，我勇敢地站了起來，反駁到：“大家想想，如果你們認為開卷無益。從來都不讀書，你會認識字嗎？如果你不讀書，能知道‘與肝膽人共事，從無字句處讀書’這句名言嗎？”正方的女同學聽了，頓時報以熱烈的掌聲。我的臉上露出了滿意的笑容。

　　接着，小紅，小梅，小明，小軍等都接二連三地發表了自己的意見，誰也不“善罷甘休”。但是“丁零零”的下課零聲響了，我們結束了這場辯論會。

　　這次辯論會不僅鍛煉了我們的口才，還讓我們對事物有了更深的了解。這真是一場難忘的辯論會。

　　巡一小五年級：胡文宣

　　點評教師：譚川老師

　　今年4月的一節班會課上老師說：“下個星期的班會上，我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’，請同學們收集好材料。”當時我們特別興奮。

　　等了一個星期，終於到了班會課，老師說：“正方坐在1、2組，反方坐在5、6組。”等我們做好座位，老師又說道：“第一個環節，選擇各方的主辯手一名和互辯手三名。”我方的主辯手是LL同學，互辯手是YY、WW、BB同學，正方的主辯手是AA同學，互辯手是JJ，KK，EE同學，而老師就是主持人。

　　選好之後就進入第二個環節了，由各方主辯手發言首先，由正方發言：“……（兩方的發言都忘了，就不說了）。”正方發言完畢之後，由我方發言：“……。”

　　兩方發言后，就進入第三個環節，由雙方的互辯手發言，還是由正方發言，先是JJ先發言，然後我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈，時間也過了一大半，這時“叮鈴鈴”下課鈴響了，可同學們沒有絲毫要走的樣子，老師怕家長擔心就說：“同學們今天的辯論賽結束了，結果是反方勝利，因為反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣，只要你能管好自己就可以了，下面，下課。”

　　這一場辯論會真精彩！

　　初一:jiayujinyuchi

　　今天，在五年四班的教室洋溢着緊張的氣氛。我們靜靜地等待着老師到來，我的心彷彿揣着一隻小兔子，砰砰直跳。注視着老師走上講台，隨着老師清晰而響亮的聲音——一場辯論會開始了！

　　我們的辯題是“開卷是否有益”，在正方一辯發言之後，我迅速站起來，胸有成竹地說：“我認為開卷未必有益，孔子曾說‘學而不思則，思而不學則殆’在一定的時間內讀得書太多，記不住。現在的不良書刊越來越多，很容易被它們籍帶上犯罪的道路。‘讀萬卷書不如行萬里路’如果我們整天都埋在書堆里，豈不是成了書獃子？”頓時，44雙眼睛都注視着我。

　　經一番苦思冥想正方二遍站起來，扯着她的高嗓門：“杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫所博覽過的書籍不可記數，書中的知識深深的印在了腦子裡，在寫文章、做詩時，文思泉湧，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦”。此時此刻台下傳來熱烈地擊掌聲。

　　“現代社會中，開卷卻未必有益。閱讀了沉迷於反動的、腐蝕身心健康的武俠、言情、黃色書刊，“開卷”則廢寢忘食，愛不釋手，荒廢學業，而且會走上邪路。他們看書可謂“破萬卷”，可卻沒能“下筆如有神。”我方二辯反駁道。這是大家投來了讚許的目光。

　　各方的辯手都爭先恐後地發言，辯論會正在如火如荼地進行着，早已到達了伴熱化的狀態。

　　辯論會可以讓我們口齒伶俐、認識真理、開發智力、增長知識、辨是非。

　　時光如飛，不一會就下課了，可雙方仍然不罷休，在老師宣布辯論結束后，我們才依依不捨地放下了舉得高高的手。老師告訴我們讀書本是好事，但閱讀了不良書籍就是成了壞事，所以我們要閱讀要有所選擇要讀好書。這真是一場非常有意義、非常令人難忘的辯論會啊！

　　五年級:張益菲

　　 “現在我宣布，本場辯論會，勝者是正方！”當你看到這兒，一定會問，這到底是怎麼回事呢？哦！原來是在開辯論會啊！就在不久前，班級展開了一次別開生面的辯論會，辯論的題目是針對“開卷有益”和“開卷和開卷未必有益”展開討論。現在就讓我帶你走進那場別開生面的辯論會吧！

　　 “叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴打響了。劉老師邁着輕盈的步伐走了進來，微笑的對我們說：“這節課，我們開展辯論會。”話音剛落，全班同學高興的歡呼起來。“現在正方坐在一二組，反方坐在三四組，好，開始！”我們迅速換好了座位，我向四周張望，打探軍情。哈哈！地方人數遠不敵我們，我可樂開了花，在心裡暗自欣喜，心想：嘿嘿！我們人數這麼多肯定打你們個落花流水！再一看，我可焉了，滿肚墨水的李多惟在敵方，他可是出口成章，厲害得不得了，我們能與他針鋒相對嗎？還好，我軍陣勢也算強大，有伶牙俐齒的林平，智慧過人的周藝靈和死纏爛打的汪宇誠，這不俗話說得好，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，我們也能出奇制勝啊！

　　 辯論會開始了，先由我方發言。周藝靈首先站了起來，不緊不慢地看了看手中的資料，說：“看書能使我們的知識增長，能讓我們視野開拓。”我們正方為周藝靈鼓掌，掌聲雷動，好像要把教室的屋頂都炸開了！李多惟不甘落後，“噌”的一下站了出來，高聲向我們展開強烈的反駁，振振有詞的說：“那如果我們看了漫畫書，那不僅不能使我們的知識豐富反而會對我們的身心造成極大的傷害，漫畫書里那麼多不好的內容，看多了，對我們的影響十分之大。”李多惟這一句話命中核心，給我們造成了不小的傷害，大家都不知該如何回答。反方一下子得意起來，尾巴都快翹到了天上。聽了李多惟的話，我們都說不出對詞，個個愁眉苦臉，低着頭思考着。林平急了，以迅雷不及掩耳之勢站了起來，說：“好的學生看了壞書就會吸收裡面好的內容，排斥不好的內容，不好的學生也是有一定的分辨能力，當他看久了壞書就會越看越不對勁，越看越沒味道，漸漸放棄壞書。”林平這一言論，令我們叫好，可是好景不長，敵軍馬上向我們掃射炮火。劉潤彬想了想，趾高氣昂的說：“要是他們控制不住自己怎麼辦？”反方為劉潤彬歡呼起來。個個向我們擠眉弄眼，好像在說：“哈哈!你們能答的出來嗎？”看到反方那麼囂張，我氣得直跺腳，心想：哼！你們得意什麼？我們好話不在多說，有理不用高聲，我們總會有方法的。這不，林平整理了一下資料，自信地用她那七寸不爛之舌向對手展開了新一輪的唇槍舌戰，“可是即使是壞書，也有那百分之0.1的好,百分之99.9的壞。老子曾說過，凡是事物都有它的兩面性，雖然壞書好的比壞的少，但也是有很多類的，就像漫畫書，有科學漫畫，逃生防災的漫畫，既然好的漫畫也有不少，我們為何要去看那些對自已毫無意義的漫畫呢？我相信黎崢也很愛看漫畫，他為什麼買了一套科普漫畫呢？”林平的這一番話，大快人心，令我們勢氣迅速增長，大家的臉上都露出了久違的笑容。可是，不料敵方又想出了對策，李多惟理直氣壯地說：“那麼，既然你說壞書有百分之99.9的壞，有百分之0.1的好，好書也有百分之99.9的好，百分之0.1的壞嘍！就這樣，我們你一言我一語的，辯論得熱火朝天，不料時光飛逝一節課很快就在話語中結束了。

　　 雖然辯論會十分之短，只有40分鐘的時間，但是我們一定很難忘。這也使我知道了書，這個精神食糧，至始至終都保持着它好的一面，而壞的一面，我相信只要大家有選擇地看書，壞書也會隨着時間的流逝而銷聲匿跡。這樣精彩的辯論會你說能不令人難忘嗎？

　　 廣州鐵路第一小學

　　五年二班　 狄文惠

　　指導老師：劉江英

在一個天高雲淡的星期五，在一所美麗的小學，在一個可愛的班級里，正進行異常激烈的辯論會。那就是我們的五（6）班。

　辯論會開始了，辯論主題是：開卷是否有益。第一個舉手的是小暉。他說：“我是支持正方的。那時唐代的詩人是讀書才成詩人的，也同時作了許多的詩句稱讚書籍，所以我認為開卷有益。”他剛坐下，夢涵就說：“我反駁小暉，隨着現代的發展，漸漸地出現了不少的黃色書刊之類的書，而我們小學生的自制力不強，如果看到了那些黃色書刊，很可能會走火入魔，成績會一落千丈。”夢涵說完，她的話博得了大家的掌聲。煒靈說：“我支持正方，古今中外這麼多文學家和名人都說讀書好，例如：高爾基‘書籍是人類進步的階梯’；莎士比亞‘書籍是全世界的營養品’。”辯論會激烈地進行着，我們一個反駁一個。我認為善讀是好的，但看了對人不利的書，甚至使人誤入歧途。我們小學生更應該提防這個問題，如果不控制自己看不益的書，以後就會使我們偷、搶、殺人、吸毒等犯罪道路。辯論會結束了，夢涵的了“最佳辯論員”，我們也懂得了開卷有益，但也要選擇適合自己看的書。

“小學生應該愛讀書，愛都好書，才讓我們健康成長！”這是我心裡發出的總結，它將銘刻我心，放在我實際行動中。

　　在畢業前夕，我們舉行了一次別開生面的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”。

　　辯論會剛一開始，由於我方求勝心急，大家七嘴八舌，爭着發言，顯得有些亂糟糟的。而對方秩序井然，主裁判——老師給他們加了5分紀律獎勵分。我們正方的選手都有點心急如焚的感覺，暗暗下定決心要把分數追回來。我們先“發難”了，反方好像一下子沒有反應過來，沒人回答，被扣了一分，我們初戰告捷，大家信心倍增。至此，我們雙方都進入了角色，各個做好了充分的準備，顯得那樣胸有成竹。我們一開始就給他們來了個“下馬威”。

　　漸漸的，辯論會進入了高潮。雙方都各抒己見，唇槍舌劍，爭得難解難分，比分交替上升。由最開始的4：5變成了20：24，唉，我們還是落後4分，大家都很不甘心，都想在最後的關頭拼個你死我活。反方人員總是亮出這樣一個觀點：有的人由於看書不加選擇，會受黃色書籍的毒害。我們正方人員一再強調人都會有自制能力的，可是反方人員依然我行我素，繼續堅持自己的意見，就這樣僵持不下，我方隊員聽得着了急，甚至有的竟急得哭了起來，後來還是經過了老師的調節才平息了這次“戰亂”。

　　最後，經過幾番較量后，我們終於打成了平手，正當我們為暫時的平局而慶幸時，老師最後以我方發言人次比對方多而宣布我們取得了勝利，聽到這個意外的消息，我們各個笑逐顏開，振臂高呼。啊！這次辯論會真是精彩極了。

　　廣東深圳福田區中南中英文學校初一:李敏