對？錯？_700字

　　今天，第四節課是作文課，上課剛開始，只見甘老師從黑板上寫了三個簡單的算式：3+1=？，10+2=？，199+166=？。我想：作文課為什麼還要列數學算式呢？真不知道老師的葫蘆里賣的是什麼葯。　

　　不一會兒， 甘老師發話了：“這麼難的題，你們能做出來嗎？”“能！”我們異口同聲地說。老師用疑惑的眼光看着我們。我想：這麼簡單的題老師居然說難！？不會是又有什麼“陰謀詭計”吧？這時老師叫魏瑞到黑板上去算，魏瑞沒費吹灰之力就算了出來。三個算式分別得：4、12和365。　

　　老師見魏瑞寫完了，說：“她算得對嗎？”我們又異口同聲地說“對！”話音剛落，只見甘老師大筆一揮，在三個正確的算式後面畫了三個“X”。“你們的數學怎麼學的?回頭我找數學老師去！”我想：這本來就是對的得數，問什麼要畫三個大“X”呢？不可思議！　

　　緊接着，老師把三個算式的得數一個個全都擦掉了，並在三個算式後面各寫了一個“1”，並在“1” 的後面畫了三個大大的“V”。同學們都看呆了！嘴巴都不由自主地發出了“喔！”的聲音。我想：甘老師的數學不會這麼差吧？這可是一年級的加減法！難道甘老師真的只會教語文而對數學一竅不通？　

　　隨後，老師叫了鄭乃天，鄭乃天的一句話使我豁然開朗。原來，3+1=4，4就是四季，也就是一年；而10+2=12，12就是12個月，也是一年的意思；最後199+166=365，365就是365天，還是一年的意思。我雖然明白了這些數字的意思，可它們都有什麼意義呢？是老師讓我們珍惜時間嗎？　

　　老師緊接着讓我們說說生活中有沒有這樣的事。老師讓李意澤先說，李意澤說：“航天飛機，如果有一點錯誤，那麼全部努力就“歸0”了，所以100-1=0。”老師緊接着叫了幾個人說，等叫到董之疑時，他說的話很令我們感動：“一個父母的電話+一封父母的短信=一份真心的祝福。”　

　　通過這節課，我明白了所有事情都不能片面看待，要全面地觀察事物。有時候一個問題會有很多個答案，而每個答案都會有它的道理。