小學教務處三年教育教學規劃

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小學教務處三年教育教學規劃標籤：小學數學教師五項修鍊 語文教學 贏在規劃 小學班主任 小學數學

　　姜嶺小學教務處2013--2016三年教育教學規劃

　　一、指導思想

　　根據漢川市教育教學文件和南河鄉中心初中教育教學指導意見，結合學校實情，以教務績效考核為導向，以課堂教學為主陣地，以校本培訓為載體，加強教學創新管理，潤澤雅善教學，提升教師幸福指數，奠定學生美好人生，創建師生雅善精神家園。

　　二、工作目標

　　1、倡導“262”教學理念，建立學習小組共同體，構建三環六段式課堂教學模式，大面積提高教學質量。

　　2、遵循教師專業成長規律，設立勝任型、骨幹型、名師型評價機制，創建一體兩翼校本教研模式，分層次提高教研水平。

　　三、工作原則

　　1、導向性原則。立足於姜嶺小學的校情、師情、學情，用文化育人。打造課堂文化，建立尊重、民主、寬容、健康的課堂，是學校的大勢所趨。推進課程改革，必需以課堂為主渠道，建立以生為本的雅善課堂就具有很好的導向作用。

　　2、激勵性原則。課堂的角色是教師和學生，他們以課堂為載體。學與教的活動是相互促進、激勵的。教學本身是一個情感互動，生命提升的過程。給教師一個美名，他會為之而奮鬥；給學生一個美名，他也會為之學習。

　　3、主體性原則。學校要以師為貴，班級要以生為本。用雅善精神滋養師生靈魂，竭力滿足他們物質和精神的需求，挖掘潛能、展示才藝，服務他人，服務學校，成就自己，實現人生出彩的願望。

　　四、工作舉措

　　1、基於學校，為了學校。走廣泛學習、大膽借鑒、模仿遷移、創新運用之路。以問題--設計--實踐--反思為主要流程。以個人反思--集體攻關--專家引領為主要形式，革故鼎新，打開教學工作的新局面。

　　2、賞罰分明，制度管理；以德樹人，情感管人；道法自然，文化管理。三者融合，踐行學校核心價值觀（辦學理念、校訓、校風、教風、學風|），彰顯雅善精神。

　　3、堅持“課內比教學，課外訪外家”工作，提升教師職業素養。

　　五、關鍵詞解讀

　　1、雅善教學，是指以生為本，師生互相尊重，互相影響、互相發展的教學。雅，即教師溫文爾雅，尊重學生、理解學生、感染學生；善，即，教師上善若水、關心學生，幫助學生、提升學生。雅善，也可理解為學生在教師的教育下開展一系列教學活動，形成語言文雅、行為優雅、心靈儒雅、趣味高雅、為人俊雅的品質，養成善待自己、善待他人、善待校園、善待家園的風格。

　　2、學習小組共同體，是指在班級里，為了完成某一共同問題，便於互動、展示而形成的學習單位。一般地，學生4至6人按學生性別、性格、知識、能力等互補而組成。組內異質、組間同質。組長是學習的帶頭人。副組長是紀律的維持者。學習小組共同體，有共同的學習目標、學習準則、考核機制。它是以團隊精神為支撐的。小組的學習成績和表現作為評價和獎勵的依據。

　　3、一體兩翼，指以《實施農村小學生雅善課堂的有效性研究》為主體，同課異構、案例反思為兩翼，立足於觀察研究、行動研究、敘事研究，群體性參與的草根教研活動。

　　4、三環六段式課堂模式，指定向、自學--互動、展示--檢測、升華的學習流程。流程隨新授課、複習課、練習課、講評課的課型和科目靈活變化。三個環節一堂課可同時俱備，也可只俱備一個環節，依課堂情形而定。旨在課堂上培育學生的自主學習意識、合作能力和自信品質，體現先學后教、以學促教的思想。

　　5、“262”教學理念，指一個班級，從全班的角度來看，20%的學生是優等生，60%的學生是中等生，20%的學生是後進生；從教學內容的角度來看，20%的知識點，小學中、高年級的學生自學會做，60%的知識點，學生交流會做，20%的知識點，在教師的點撥下學生會做；從教學時間的角度來看，20%時間，教師用來引導、點撥，60%的時間，學生互動、展示，還有一個20%的時間，學生用來整理、反思，力爭達到當堂消化知識、形成能力、內化情感的目的。

　　六、階段目標及實施策略

　　第一年 2013--2014學年度

　　目標：教學質量上台階，與業小、同小持平；教研水平有基礎。

　　策略：1、解讀雅善教學的“6個3”，形成共同的教學價值觀。

　　2、制定切實可行的質量目標獎懲方案。

　　3、領導帶頭，規範教師教學常規、賞罰分明、隆重表彰優勝者。

　　4、狠抓后20%學生的學習有效性。

　　第二年 2014--2015學年度

　　目標：教學質量打翻身仗，超越業小、同小；教研水平有起色。

　　策略：1、實施學生學習行為養成習慣“十條”，教師專業成長修鍊“十條”。

　　2、開展“微型家長會”，靈活機動達到家校齊抓共管局面。

　　3、驗收小組學習共同體，三環六段式教學模式。